Стратегия «Пазлы-картинка»
Деление на группы по частям картинки. Каждый участник выбирает часть картинки, ищет продолжение картинки, в группе создается целая картина (5-6 частей). Рассматривают полученные иллюстрации, обсуждают их, формулируют тему урока, аргументируют свое мнение.
Объявление цели урока, установление контекста урока/обучения: ученики прогнозируют тему и цель урока, дальнейшие действия, установленные ожидания
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
Интерактивное обучение
|
Диалогическое обучение
Саморегулируемое обучение
Критическое мышление
|
Изучение нового материала
|
1) Перед чтением текста учащиеся отвечают на вопросы:
Как вы думаете почему мы затронули эту тему?
Надо ли знать природу? Как вы считаете?
Есть ли закон природы?
Должны ли люди знать законы природы
Для чего надо знать природу?
У.: - А чтобы узнать это давайте с вами прочитаем текст «Надо ли знать природу?»
2 ) Целенаправленное чтение (перед чтением)
Обратить внимание на ключевые слова и словосочетания
Выразительное чтение текста с выделением ключевых слов.
Запись ключевых слов в тетрадях.
Ключевые слова: Старик, сова, обидел, рассердилась, мыши осмелели, шмели, клевер, корова, просить прощения.
После прочтения текста учащиеся отвечают на вопросы:
-Как вы думаете, почему так произошло (Потому что в природе все взаимосвязано)
-Кто виноват в этом? (Старик, который не послушался сову).
-Чему учит нас данная сказка?
-Человек связан с окружающим нас миром. Человек является частью природы. Природа поит, кормит человека, дарит ему радость от общения с ней. И поэтому мы должны беречь природу.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
