Экзамен
|
Мемлекеттік емтихан 2020ж.
|
Государственный экзамен 2020 г.
|
|
|
Дисциплина
|
Мамандық бойынша
|
По специальности
|
|
|
Должность
|
Педагогикалық білім және менеджмент кафедрасының меңгерушісі .
|
Зав.кафедрой педагогического образования и менеджмента
|
|
|
Ф.И.О.
|
Н.Н. Радченко
|
Радченко Н.Н.
|
|
|
|
Білімнің жаңартылған мазмұндағы концепциясына сәйкес бастауыш мектепте математиканы оқытудың негізгі мақсаты мен міндеттері. Математиканы оқыту әдістемесінің басқа ғылымдармен байланысы.
|
Основная цель и задачи обучения математике в начальной школе в соответствии с концепцией обновленного содержания образования. Связь методики обучения математики с другими науками.
|
«Жаратылыстану» пәні бойынша жаңа бағдарлама мен оқулықтар, оқу-әдістемелік кешендер, олардың рөлі, маңызы.
|
Важность предмета «Познание мира» в интегрированной образовательной программе.
|
|
Білімнің жаңартылған мазмұндағы концепциясына сәйкес бастауыш мектепте математиканы оқытуды ұйымдастыру. Бастауыш мектепте математиканы оқытудың формасы, құралдары, әдістері.
|
Организация изучения математики в начальной школе в соответствии с концепцией обновленного содержания образования. Методы, формы, средства обучения математике в начальной школе.
|
Жаңартылған курс аясында «Дүниетану» әдістемесінің пәні және міндеттері және оқу бағдарламасының мақсаты.
|
Цели учебной программы по предмету «Познание мира» в рамках обновленного курса.
|
|
Оқушылардың оқудағы жетістіктерін критериалды бағалаудың технологиясы. Бағалау критерилері. Ойлау дағдысының деңгейі.
|
Технология критериального оценивания учебных достижений обучающихся. Формативное и суммативное оценивание по математике в начальной школе. Критерии оценивания. Уровни мыслительных навыков. Дескрипторы. Спецификация. Модерация.
|
Жаңартылған бағдарлама негізінде «Дүниетану» және «Жаратылыстану» пәнін оқыту үдерісіне қойылатын ұйымдастырушылық талаптар.
|
Организационные требования к процессу преподавания предмета «Познание мира» в обновленной программе.
|
|
Бастауыш мектепте математиканы оқыту үрдісін реттейтін оқу-нормативтік құжаттар. Құжаттардың негізгі мазмұны: жалпы орта білім берудің МЖМБС, оқу бағдарламасы, күнтізбелік жоспар, оқу жоспары.
|
Документы, регламентирующие процесс обучения математике в начальной школе. Документы рекомендательного характера. Основное содержание документов: ГОСО, учебная программа, долгосрочный план, среднесрочный план, краткосрочный план, календарно тематическое планирование.
|
Жаңартылған бағдарлама бойынша «Жаратылыстану» пәнін оқытуда қолданылатын педагогикалық тәсілдер.
|
Педагогические подходы, используемые при обучении предмета «Познание мира», в обновленной программе.
|
|
Бастауыш мектепте он көлеміндегі теріс емес бүтін сандардың нумерациясын оқыту әдістемесі (оқу үрдісінің мақсаты, мазмұны және сипаттамасы, оқушыларды осы тақырыппен таныстырудың әдістері мен құралдары).
|
Методика изучения нумерации целых неотрицательных чисел в пределах десяти (цели, содержание и характеристика учебного процесса, методы и средства ознакомления учащихся с данной темой).
|
Жаңартылған бағдарламада ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдаланудағы құзыреттілік.
|
Компетентность в использовании информационно-коммуникационных технологий в обновленной программе.
|
|
Бастауыш мектепте жүз көлеміндегі теріс емес бүтін сандардың нумерациясын оқыту әдістемесі. (оқу үрдісінің мақсаты, мазмұны және сипаттамасы, оқушыларды осы тақырыппен таныстырудың әдістері мен құралдары).
|
Методика изучения нумерации целых неотрицательных чисел в пределах сотни и тысячи (цели, содержание и характеристика учебного процесса, методы и средства ознакомления учащихся с данными темами).
|
Жаңартылған бағдарлама бойынша «Дүниетану» курсында оқушылардың коммуникативтік дағдыларын дамыту.
|
Развитие коммуникативных навыков учащихся в курсе «Познание мира» по обновленной программе.
|
|
Бастауыш мектепте көп таңбалы сандардың нумерациясын оқыту әдістемесі. Разряд және кластар кестесі (оқу үрдісінің мақсаты, мазмұны және сипаттамасы, оқушыларды осы тақырыппен таныстырудың әдістері мен құралдары).
|
Методика изучения нумерации многозначных чисел. Таблица разрядов и классов (цели, содержание и характеристика учебного процесса, методы и средства ознакомления учащихся с данной темой).
|
Жаңартылған бағдарлама негізінде бағалау тәсілдері, бағалаудың түрлері.
|
Подходы к оцениванию по познанию мира в обновленной программе.
|
|
Арифметикалық амалдар және олардың қасиеттерін оқыту әдістемесі: ірбір арифметикалық амалдардың мән – мағынасы, олардың қасиеттерімен танысу әдістемесі (оқу үрдісінің мақсаты, мазмұны және сипаттамасы, оқушыларды осы тақырыптармен таныстырудың әдістері мен құралдары).
|
Методика изучения арифметических действий и их свойств: первоначальное ознакомление и раскрытие смысла каждого из арифметических действий и их свойств (цели, содержание, характеристика учебного процесса, методов и средств ознакомления учащихся с данными темами).
|
XVIII ғасырдағы жаратылыстану әдістемесінің пайда болуы. Зуев В.Ф. және оның педагогикалық көзқарастары. Жаратылыстану бойынша бірінші оқулық.
|
Зарождение методики естествознания в XVIII веке. Зуев В.Ф. его педагогические взгляды. Первый учебник по естествознанию.
|
|
10 көлеміндегі және 20 көлеміндегі сандарды кестелік қосу, азайтуды оқыту әдістемесі (оқу үрдісінің мақсаты, мазмұны және сипаттамасы, оқушыларды осы тақырыптармен таныстырудың әдістері мен құралдары).
|
Методика изучения табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10, в пределах 20 (цели, содержание, этапы изучения таблиц, характеристика учебного процесса, методов и средств ознакомления учащихся с данными темами).
|
XIX-XX ғасырлардағы жаратылыстану және табиғаттануды оқыту әдістемесінің даму тарихы.
|
История развития методики преподавания естествознания и природоведения в XIX-XX столетиях.
|
|
Кестелік көбейту мен бөлуді оқыту әдістемесі. (оқу үрдісінің мақсаты, мазмұны және сипаттамасы, оқушыларды осы тақырыппен таныстырудың этаптары,әдістері мен құралдары).
|
Методика изучения табличных случаев умножения и деления (цели, содержание, характеристика учебного процесса, этапы изучения таблиц, методы и средства ознакомления учащихся с данной темой).
|
Жаңартылған білім мазмұнына сәйкес сауат ашу / қазақ тілін / әдебиеттік оқу пәнін оқытудың заманауи сабағының құрылымын, мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерін ашыңыз.
|
Раскройте структуру, содержание, подходы к организации современного урока обучения грамоте / русского языка / литературного чтения.
|
|
Жүз көлеміндегі сандарды қосу мен азайтудың, көбейту мен бөлудің ауызша есептеу тәсілдерін оқыту әдістемесі. Әрбір есептеу тәсілдерін қалыптастырудың тиімді жолдары.
|
Устные вычислительные приёмы выполнения арифметических действий в пределах сотни (рассмотреть случаи из учебной программы). Основа, необходимая для формирования каждого вычислительного приема.
|
«Сауат ашу» / «қазақ тілі. 2-4 сыныптар» / «әдебиеттік оқу. 2-4 сыныптар»: оқу пәндерінің ерекшеліктері,құрылымы, мазмұны.
|
Дайте анализ Программы «Обучение грамоте» / «Русский язык. 2 – 4 классы» / «Литературное чтение. 2 – 4 классы»: особенности, структура, содержание.
|
|
Жазбаша есептеу алгоритмдерін оқыту әдістемесі. Әртүрлі жағдайлардың қарастырылу реті.
|
Методика обучения алгоритмам письменных вычислений. Последовательность рассмотрения различных случаев. Примеры особой сложности.
|
«Сауат ашу»/«қазақ тілі.»/«әдебиеттік оқу» пәндерінің ОӘК талдау барысында бастауыш сынып оқушыларының пәндердің мазмұнын меңгеру процесін ұйымдастырудағы педагогикалық тәсілдерді жүзеге асыру жолдарын көрсетіңіз (мак комиссиясының таңдауы бойынша).
|
Покажите в процессе анализа УМК «Обучение грамоте» / «Русский язык» / «Литературное чтение» пути реализации педагогических подходов к организации процесса освоения русского языка младшими школьниками
|
|
Есеп, оның құрылысымен танысу әдістемесі. Жай есептер. Жай есептің негізгі түрлері. Есептерді шешу тәсілдері.
|
Задача и ее структура. Классификация простых задач. Последовательность и методика обучения решению простых задач разного вида.
|
Сауат ашудың әрбір кезеңінде тыңдалым, айтылым, оқылым және жазылым дағдыларын қалыптастыру бойынша міндеттерді жүзеге асыру тұрғысынан сипаттама беріңіз.
|
Раскройте пути реализации коммуникативно-деятельностного, интегративного, дифференцированного, личностно-ориентированного, текстоориентированного, исследовательского, подходов на уроках обучения грамоте / русского языка / литературного чтения (по выбору комиссии ГАК).
|
|
Құрама есептер және оларды шешу тәсілдерін оқыту әдістемесі. Есепті шешу процесін модельдеу.
|
Методика обучения решению составных задач. Обучение общим приёмам решения задач. Использование метода моделирования в обучении решению задач. Виды моделей. Аналитико-синтетический разбор задачи.
|
Бастауыш мектепте сөз таптарын оқыту жүйесіне сипаттама беріңіз: жүйелілік, принциптер, тәсілдер. Сөз таптарын оқытуда мәтінге бағытталған әдісті қолдану мүмкіндігін көрсетіңіз. (зат есімнің, сын есімнің, етістік) (студенттің таңдауы бойынша)
|
Дайте характеристику периодам обучения грамоте с точки зрения реализации задач по формированию навыков слушания, говорения, чтения и письма на каждом этапе обучения грамоте.
|
|
Шамалар арасындағы байланысты айқындайтын есептерді шешуді оқыту әдістемесі (баға, мөлшер, құн; масса, заттардың саны, жалпы масса).
|
Задачи, раскрывающие зависимость между величинами (цена, количество, стоимость; масса одного предмета, количество предметов, общая масса). Задачи на нахождение четвертого пропорционального, на пропорциональное деление, на нахождение неизвестного по двум разностям. Использование таблиц при решении задач.
|
«Сауат ашудағы заманауи дыбыстық аналитикалық-синтетикалық әдістерінің мәнін ашыңыз. Әріптерді оқытудың әр түрлі тәсілдерін, оларды меңгеруді қамтамасыз ететін тәсілдерді көрсетіңіз.
|
Раскройте сущность современного звукового аналитико-синтетический метода обучения грамоте. Продемонстрируйте различные подходы в изучении букв, приемы, обеспечивающие их освоение.
|
|
Қозғалысқа қатысты есептерді шешуді оқыту әдістемесі (жылдамдық, уақыт және арақашықтық). Есепті шешу процесін модельдеу.
|
Задачи на движение (скорость, время и расстояние). Разные случаи движения (навстречу, в противоположных направлениях, вдогонку и с отставанием). Использование приема моделирования при решении задач на движение.
|
Сөйлеу іс-әрекетінің түрлерін тыңдалым, айтылым, оқылым және жазылым дағдыларын қалыптастыру үшін өмірлік және оқу жағдайяттарын, мәтіндерді, суреттерді, иллюстрацияларды қолдану мүмкіндіктерін көрсету: «Сауат ашу»/ «қазақ тілі.»/ «әдебиеттік оқу» (мак комиссиясының таңдауы бойынша).
|
Продемонстрируйте использование жизненных и учебных ситуаций, текстов, рисунков, иллюстраций для формирования видов речевой деятельности: слушания, говорения, чтения, письма на уроках обучения грамоте / русского языка / литературного чтения (по выбору комиссии ГАК).
|
|
Геометриялық фигураларды және оардың қасиеттерін оқыту әдістемесі(нүкте, түзу, қисық, кесінді, сәуле, дөңгелек, шеңбер, бұрыш, көпбұрыш және оның түрлері). Қарапайым геометриялық фигураларды салуды оқыту (шаршыны, тіктөртбұрышты, шеңберді, бұрышты және басқаларды).
|
Методика изучения геометрических фигур и их свойств: точка, прямая, кривая, отрезок, луч, круг, окружность, угол, многоугольник и его виды. Обучение построению простейших геометрических фигур (прямоугольника, квадрата, треугольника, окружности, угла заданной величины и др.).
|
Әріптер жазуға оқыту әдістері (көшіру, сызықтық, ырғақтық, генетикалық), олардың мәні, артықшылықтары мен кемшіліктері; бірінші сынып оқушыларының әріп жазудағы қателерді көрсетіңіз. Әріптерді жазуға үйретудегі ұйымдастырушылық және гигиеналық шарттарын атаңыз.
|
Раскройте методы обучения письму букв (копировальный, линейный, ритмический, генетический), их сущность, преимущества и недостатки; типичные ошибки в написании букв у первоклассников. Назовите организационные и гигиенические условия обучения письму букв.
|
|
«Ұзындық» және оның өлшем бірліктерін оқыту әдістемесі. Ұзындық бірліктерінің арақатынасы, оларға амалдар қолдану. Геометриялық фигуралардың периметірін табуды оқыту әдістемесі. (оқу үрдісінің сипаттамасы, оқушыларды осы тақырыппен таныстырудың әдістері мен құралдары).
|
Методика изучения длины, формирование навыка её измерения. Соотношения между единицами длины, выполнение арифметических действий с единицами длины. Методика обучения вычислению периметра фигуры (характеристика учебного процесса, методов и средств ознакомления учащихся с данной темой).
|
Грамматикалық және сөзжасам ұғымдарын қалыптастыру бойынша жұмыс процесін көрсетіңіз: олардың мәнін меңгеру, түсініктерді тиімді меңгеруді қамтамасыз ететін әдістемелік шарттары және кіші мектеп жасындағы оқушылардың оларды меңгеруіндегі қиындықтар.
|
Покажите процесс работы по формированию грамматических и словообразовательных понятий: освоение их сущности, методические условия, обеспечивающие эффективное усвоение понятий; трудности их усвоения младшими школьниками.
|
|
Геометриялық фигуралардың ауданын табуды оқыту әдістемесі. Геометриялық мазмұдағы есептерді шығару (оқу үрдісінің сипаттамасы, оқушыларды осы тақырыппен таныстырудың әдістері мен құралдары).
|
Методика изучения площади фигуры и обучение ее вычислению. Решение задач с геометрическим содержанием (характеристика учебного процесса, методов и средств ознакомления учащихся с данной темой).
|
Бастауыш мектепте сөз таптарын оқыту жүйесіне сипаттама беріңіз: жүйелілік, принциптер, тәсілдер. Сөз таптарын оқытуда мәтінге бағытталған әдісті қолдану мүмкіндігін көрсетіңіз. (зат есімнің, сын есімнің, етістік) (студенттің таңдауы бойынша)
|
Дайте характеристику системы изучения частей речи в начальной школе: последовательность, принципы, подходы. Покажите возможности использования текстоориентированного подхода в процессе изучения частей речи на примере изучения имени существительного, прилагательного, глагола (по выбору студента).
|
|
Кеңістік фигуралары және олардың қарапайым қасиеттері туралы түсінік қалыптастыру (текше, тік бұрышты параллелепипед). «Көлем» ұғымы және оның өлшем бірліктері. (оқу үрдісінің сипаттамасы, оқушыларды осы тақырыппен таныстырудың әдістері мен құралдары).
|
Формирование представлений о пространственных телах и их простейших свойствах (куб, прямоугольный параллелепипед). Методика ознакомления с объёмом и соотношениями между единицами объёма (характеристика учебного процесса, методов и средств ознакомления учащихся с данной темой).
|
Морфема және сөзжасам әдістемесінің ерекшеліктерін; морфема және сөзжасам саласындағы жұмыстың міндеттері мен мазмұны, оларды оқытуды ұйымдастыруға қойылатын заманауи талаптарды ашыңыз. "Туынды сөздер", "түбір сөздер" жасалу жолдарын оқудың әдіс-тәсілдерін көрсетіңіз.
|
Раскройте особенности методики изучения морфемики и словообразования; задачи и содержание работы в области морфемики и словообразования, современные требования к организации обучения. Покажите способы введения понятий «родственные слова», «корень» и др., наблюдение над назначением и значением морфем.
|
|
«Дүниетану» курсында географиялық картаны пайдалану. Онымен жұмыс істеу әдістемесі.
|
Использование географической карты в курсе «Познание мира». Методика работы с ней.
|
Оқушыларда грамматикалық және сөзжасам ұғымдарын қалыптастырудың әдістемелік негіздері, Грамматика және сөзжасам жаттығулары, олардың типтері, қолданылуына сипаттама беріңіз.
|
Раскройте особенности методики работы над служебными частями речи в начальных классах. Покажите роль предлогов, союзов и частиц в построении предложений и связных высказываний
|
|
Жаратылыстану сабағында табиғи нысандармен, аспаптармен (прибор) жұмыс істеу әдістемесі.
|
Методика работы с натуральными объектами, приборами на уроках познания мира.
|
Бастауыш сыныптарда синтаксисті оқытудың негізгі бағыттарын, мазмұнын сипаттаңыз және сөз тіркесін, сөйлемді, мәтінмен жұмысты ұйымдастырыңыз.
|
Охарактеризуйте основные направления изучения синтаксиса в начальных классах, содержание, место в курсе русского языка и организация работы над словосочетанием, предложением, текстом.
|
|
Дүниетануды оқытудағы практикалық әдістер. Бақылау, ұйымдастыру және өткізу.
|
Практические методы обучения «Познания мира». Наблюдения, организация и проведение.
|
Сауат ашу / қазақ тілі / әдебиеттік оқу сабақтарында оқушылардың сөйлеу қызметін дамытудың жетекші ұстанымдары ретінде коммуникативтік және мәтінге бағытталған тәсілдерді көрсетіңіз (мак комиссиясының таңдауы бойынша).
|
Покажите процесс изучение структуры и типов словосочетания, предложения и его типов; осознание учащимися грамматической основы предложения, главных и второстепенных членов предложения; распространенных и нераспространенных предложений.
|
|
Тәжірибелер. Тәжірибелерді өткізуге қойылатын талаптар. Өткізу кезеңдері. Жаратылыстану курсындағы тәжірибенің маңызы.
|
Опыты. Требования к проведению опытов. Этапы проведения. Значение опытов в курсе познания мира.
|
Сөз және оның мағынасы: сөз және оның мағынасы туралы берілген білімді еске түсіру; сөз мағыналарымен жұмыс жүргізудің ерекшелігіне тоқталыңыз:
|
Продемонстрируйте коммуникативный и текстоориентированный подходы как ведущие принципы развития речевой деятельности учащихся на уроках обучения грамоте / русского языка / литературного чтения (по выбору комиссии ГАК).
|
|
Тірі табиғат бұрышындағы, оқу-тәжірибелік үлескідегі тәжірибелік жұмыстар.
|
Практические работы в уголке живой природы, на учебно-опытном участке.
|
Тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым - функционалдық сауаттылық дағдылары ретінде қарастырыңыз. Олардың құрылымы мен мазмұнына, әдістеріне, тәсілдеріне және оларды қалыптастыру құралдарына жалпы сипаттама беріңіз.
|
Рассмотрите слушание, говорение, чтение, письмо - как навыки функциональной грамотности. Дайте общую характеристику их структуры и содержания, методов, приемов и средств их формирования.
|
|
«Дүниетану» пәнінің мазмұны. Жаңартылған бағдарлама бойынша оқу материалының құрылуы және мазмұнын іріктеу принциптері.
|
Содержание предмета «Познание мира». Принципы отбора содержания и построения учебного материала по обновленной программе.
|
Оқушылардың сөйлеу қызметін қалыптастыру барысында қолданылатын тілдің негізгі бірлігі ретінде мәтінге сипаттама беріңіз: мәтіндердің түрлері, олардың құрылымы мен мазмұны; әр түрлі стильдер мен жанрлардың мәтіндері. Бастауыш мектепте әр түрлі мәтіндермен жұмыс істеу жүйесін көрсетіңіз.
|
Дайте характеристику тексту как основной единицы языка, используемой в процессе формирования речевой деятельности учащихся: типы текстов, их структура и содержание; тексты разных стилей и жанров. Продемонстрируйте систему работы с текстами разных типов в начальной школе
|
|
Дүниетану түсініктері мен ұғымдарын қалыптастыру әдістері мен тәсілдері (студенттің таңдауы бойынша).
|
Формирование и развитие природоведческих представлений и понятий в курсе «Познание мира» на примере одного из понятий (по выбору студента).
|
Көркем және көркем емес стильдерді қарастырыңыз. Олардың жанрлық алуан түрлілігін, әр түрлі жанрдағы мәтіндердің композициялық ерекшеліктерін және олармен жұмыс істеу әдістемесін көрсетіңіз: тақырыпты, негізгі ойды, композицияны анықтау; мәтіндерді талдау барысында тілдің лексикалық және синтаксистік бірліктерімен жұмыс істеу жолдарын көрсетіңіз.
|
Рассмотрите художественный и нехудожественный стили. Покажите их жанровое многообразие, композиционные особенности текстов разных жанров и методику работы с ними: определение темы, основной мысли, композиции; работу с лексическими и синтаксическими единицами языка в процессе анализа текстов.
|
|
«Дүниетану» курсында бастауыш сынып оқушыларының экологиялық тәрбиесінің теориялық негіздері. Табиғи ортамен экологиялық қатынастарды қалыптастыру.
|
Теоретические основы экологического воспитания младших школьников в курсе «Познание мира». Формирование экологических отношений с природной средой.
|
«Әдебиеттік оқу» пәнінің мазмұнын ұйымдастыру, «Әдебиеттік оқу» пәнінің арналған базалық мазмұны, Оқу мақсаттарының жүйесіне тоқталыңыз.
|
Раскройте свойства русского правописания как основы его методики: общее понятие. Дайте характеристику принципам русской орфографии: морфологический, фонематический, фонетический традиционный, дифференциации значений.
|
|
Әңгімелесу, оның түрлері, «Дүниетану» сабағында әңгімелесуді ұйымдастыру әдістемесі. Әңгімелесуге қойылатын талаптар.
|
Беседа, ее виды, методика организации бесед на уроке «Познание мира». Требования, предъявляемые к беседе.
|
Орфографиялық дағдылардың мәнін, құрылымын және мазмұнын, орфографиялық дағдыларды қалыптастыру әдістері мен тәсілдерін ашыңыз. Орфографиялық дағдыны қалыптастыру процесін көрсетіңіз
|
Раскройте сущность, структуру и содержание орфографического навыка; методы и приемы формирования орфографического навыка. Продемонстрируйте процесс формирования орфографического навыка (на примере работы над одной из изучаемых орфограмм, предусмотренных Программой).
|
|
Әңгіме, оның түрлері, «Дүниетану» сабағында әңгімені ұйымдастыру әдістемесі. Әңгімені оқытудың басқа әдістерімен бірге қолдану.
|
Рассказ, его виды, методика организации рассказа на уроке «Познание мира». Применение рассказа в совокупности с другими методами обучения.
|
Жаңартылған білім мазмұнына сәйкес сауат ашу / қазақ тілін / әдебиеттік оқу пәнін оқытудың заманауи сабағының құрылымын, мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерін ашыңыз.
|
Раскройте структуру, содержание, подходы к организации современного урока обучения грамоте / русского языка / литературного чтения.
|
