Арнайы мектептегі тәрбие процесі және оның ерекшеліктері
жүктеу/скачать 1,86 Mb.
|
Ғаділбекқызы Ә АП-302 ТЖТ срсп3
кмж 7 сыныптар, ИЗОМЕРИЯ
Арнайы мектептегі тәрбие процесі және оның ерекшеліктеріДайындаған: Ғаділбекқызы ӘТоп: АП-302Тексерген: Каримова А.Т.Арнайы мектепте тәрбие процесін дұрыс ұйымдастыру шарттарының бірі – бала бойындағы ерекшеліктің күрделі екенін білу және дамуындағы бастапқы ақауды түзетуге болатындығын түсіну. Осы орайда, оқушы ерекшеліктерін терең зерттеу қажет. Оларды білу органикалық бірлікте шешілетін білім берудің жалпы педагогикалық және түзету міндеттерін бөліп көрсетуге мүмкіндік береді. Бұл арнайы мектептің бала тәрбиесіндегі алғашқы ерекшелігі.
Екінші ерекшелік – баланың әлеуетті мүмкіндіктеріне, оның сау күштеріне, дамудың артта қалуын жеңу мүмкіндігіне деген сенім. Үшінші ерекшелік – практикалық бағыт, әртүрлі іс-әрекеттерді кеңінен қолдану. Тарихи тұрғыдан анықталған және әлеуметтік тұрғыдан негізделген іс-шаралар жеке тұлғаның дамуының негізгі шарты болып табылады. Еңбек, ойын, танымдық іс-әрекет процесінде балалар ұйымдастыру және жоспарлау дағдыларын игереді, басқалармен кең қарым-қатынасқа түсуді үйренеді.
Мектептегі тәрбие жұмыстарының негізгі бағыты оқушылардың танымдық белсенділігін дамыту, сол арқылы олардың өмірдің маңызды жақтарына қатынасын қалыптастыру: — адамның табиғатпен өзара үйлесімді қарым-қатынас ортасы (ноосфера); — психологиялық орта (саналылығы, тәртібін дұрыс басқара білу, ойлаудың интуициялық механизмдері, табиғи болмысы, дарыны, қабілеті, т.б.). — қоғамдық қатынастар аясы (адамгершілік, құқықтық, экономикалық, өндірістік, т.б. — әлеуметгік ортасы); Тәрбие жұмыстарының негізгі бағыттары туындайды: 1. Оқушының танымдық белсенділігін дамыту. 2. Жеке тұлғаның қоршаған ортаға гуманистік қатынасын туғыза отырып, оның адамгершілік негізін калыптастыру. 3. Жеке тұлғаның өзін-өзі жетілдіруіндегі ішкі қажеттіліктерін оятуға түрткі туғызу. 1 кезең — осы шығармашылық істі өткізуге деген оқушылардың құштарлығы; шығармашылық істі дайындауға қызықты, тартымды жарнама жасау арқылы топ жинау. 2 кезең — шығармашылық істі өткізудін жоспарлануы және Кім үшін? Кіммен? Қай мезгілде? — дегендей жоспардың әрбір бөлігін нақтылау. 3 кезең-шығармашылық істің жүзеге асуы. 4 кезең — атқарылған іске талдау жасау, қорытындысын шығару, бұл кезең шығармашылық топтың келесі кезендегі шараларды қызықты ұйымдастыруына негізгі бағыт беретін кезең. Мектеп оқушыларын адамгершілікке тәрбиелеуде және өзін-өзі тәрбиелеуінде мынадай тәрбие нысандары кеңінен қолданылады: дөңгелек стол, баспасөз конференциясы (пресс-конференция), ауызша журнал, диспуттар, сұрақ-жауап кештері, әдеп, өзін-өзі төрбиелеу тақырыбындағы әнгімелер, әдеби — музыкалық композициялар, “Қарым-қатынас мәдениеті”, “Құқық пен міндеттер бірлігі” типіндегі практикалық сабақтар, телекөпір, сырттай саяхаттар, мейірімділік акциялары, ізденіс әрекеттері және т.б.жүктеу/скачать 1,86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|