Автоматизированность одна из характеристик речевого навыка


одна из возможных психологических операций учащихся совершить учебное действие



бет6/67
Дата19.05.2020
өлшемі1.37 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   67
137. Способы учения — это:
• одна из возможных психологических операций учащихся совершить учебное действие

138. Среди механизмов аудирования не выделяют:
• различение и узнавание

139. Среди подходов к обучению произносительным навыкам не существует:
• имплицитного подхода

140. Среди подходов к формированию грамматических навыков не существует:
• акустического подхода

141. Среди подходов к формированию грамматических навыков существует:
• эксплицитный подход

142. Средства обучения — это:
• материальные объекты, способные выполнять отдельные функции преподавателя или помогать их реализовывать
143. Средства обучения, способные замещать преподавателя в выполнении отдельных функций, являются:
• средствами-субститутами

144. Структура урока определяется:
• этапом обучения

145. Сущность аудирования заключается в:
• различении и узнавании

146. Теоретически обоснованная модель деятельности учителя и учащихся, направленная на реализацию целей обучения, называется:
• методом обучения

147. Тип упражнений, определяемый исследовательским рефлексом саморазвития и использующий способ учения — «поиск», называют:
• проблемно-поисковыми упражнениями

148. Тип упражнения, предполагающий изменение данных структур или форм, называется:
• трансформационным

149. Тип упражнения, предполагающий изменение данных структур или форм, относят к:
• трансформационным упражнениям

150. Тип упражнения, предусматривающий тренировку таким способом учения, как повторение, называют:
• имитативным

151. Умение — это:
• способность управлять своими навыками для решения задач, возникающих в ходе деятельности

152. Упражнение в выделении ключевой информации в тексте называется:
• микрореферированием

153. Упражнение второго этапа, связанное с повторением, называется:
• тренировочным

154. Упражнение на материале ситуационных клише служит развитию механизма
• вероятностного прогнозирования

155. Упражнение на прецизионные слова служит развитию
• оперативной памяти

156. Упражнения не бывают:
• внушительно-тренировочные

157. Упражнения, совмещающие два способа учения: повторение и поиск относятся к:
• тренировочно-поисковым упражениням
158. Условно-речевые упражнения — это упражнения, ...
• включающие некоторые учебные ограничения и использование, наряду со способом учения «поиск», способа учения — повторения

159. Устная речь характеризуется:
• наличием обратной связи
• однократностью
• спонтанностью

160. Учебная деятельность — это:
• деятельность, осуществляемая с целью передачи или получения знаний и формирования навыков и умений

161. Учебник является:
• комплексным средством обучения, способным в той или иной степени реализовывать функции учителя в их совокупности

162. Учебные действия — это:
• действия учителя и учащихся, включенные в учебную деятельность

163. Учебные речевые ситуации, в которых учащиеся исполняют воображаемые профессиональные роли, называются:
• ролевыми ситуациями

164. Учебные ситуации, в которых одно из слагаемых задачи остается неизвестным, называются:
• проблемными ситуациями

165. Фонемы, буквы, интонемы, слова, словосочетания, готовые фразы, грамматические формы и структуры и т.п., подлежащие заучиванию в процессе овладения языком относятся к:
• языковому материалу

166. Фонемы, буквы, интонемы, слова, словосочетания, готовые фразы, грамматические формы и структуры, подлежащие заучиванию в процессе овладения языком называются:
• языковым материалом

167. Формирование грамматических навыков без объяснения правил грамматики, на основе интуиции называют:
• имплицитным подходом



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   67




©engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет