Баймаханова Г.Қ. Орындаған:Қаршыға С. А. Жаратылыстану факультеті Биология кафедрасы Биология 101- топ



Дата08.02.2022
өлшемі170,35 Kb.
#124014
Байланысты:
4 СРС ПЕД
СРС(12 апта) эко, kazakstan respublikasyny densaulyk saktau zhjesindegi mejrger mamandygy, ұлттық рух 7апта (1), 4-апта04, Основные термины, кр инвестициялык потенциалы, аякталмаган шаккева енбекакы, sswt 6 mashanov, 1592302374, 1544170476, 1 апта, Сұрақ-жауап, 11 апта, ksm-prez

Қ.Жұбанов атындағы Ақтөбе өңірлік мемлекеттік уневерситеті
СӨЖ
Тақырыбы: Мұғалімнің зерттеушілік мәдениетінің деңгейлері
Тексерген:Баймаханова Г.Қ.
Орындаған:Қаршыға С.А.
Жаратылыстану факультеті
Биология кафедрасы
Биология 101- топ
2021-2022 оқу жылы

Педагогикалық зерттеудің бірінші кезеңінде жоспарлаған зерттеу жұмысының негізгі мақсатын анықтау қажет. Ол үшін жас зерттеуші электронды зерттеу жүйесіндегі бірқатар арнайы үлгілері бар тапсырмаларды орындайды. Тапсырмалардың негізіне жоғарыда аталган мәлімет базасындағы педагогикалық зерттеулер алынған, олар қүндылық бағдарды қалыптастыру механизміне сәйкес іздену, тандау, жобалау сатыларынан өтеді.

Зерттеуші педагог


  • 1. Ұйымдастырушылық. Мүғалімнің оқушыларды топтастыра алуы, оларды іске араластыру, міндеттерін бөліп беру, жүмысты жоспарлау, атқарылған істің қорьггындысын шыгару және т.б. біліктерінен байқалады. 2. Дидактикалық. Оқу материалын көрнекілік, қүрал-жабдықтарды іріктеу және дайындау; оқу материалын үғынықты, анық, мәнерлі, сенімді және бірізділікпен баяндау; танымдық қызығушылықтар меи рухани қажеттіліктердің дамуын ынталандыру, оқу-танымдық белсенділігін артгыру және т.б. 3. Рецептивтік. Төрбиеленушілердін рухани әлеміне ене алу, олардың эмоцио-нальдық көңіл-күйін объсктивті бағалау, психика ереииеліктерін анықтау біліктерінде корініс береді. 4. Коммуникативтік. Мүғалімнің оқушылармен, олардың ата-аналарымен, әріптестерімен, оқу орнының жетекшілерімен педагогикалық максатқа сәйкес қарым-катынастар орната алу білігінен байқалады. 5. Суггестивтік. Окушыларға эмоциональды-еріктік ықпал жасаудан корінеді. 6. Зерттеушілік. Педагогикалық сиіуациялар мен процестерді танып білу және объективті бағалау білігінен көрініс береді. « 7. Ғылыми-танымдық. Мұғалімнің педагогика, психология, одістеме салаларындағы жаңа ғылыми білімдерді меңгеруге қабілеттілігіне саяды.

Жобалау технологиясы


  • шығармашылық ойлауын дамыту; тәжірибе жинақтау үшін жағдай жасау; жеке қасиеттерін қалыптастыру; бірлесіп жұмыс жасау;

  • таңдау мен нәтижеге деген жауапкершілік; талдай білу қабілеті. тұлғаны бағыттау.

Жобалау әдісін қолдануда оқушының бойында жұмысына қажетті төмендегідей біліктер қалыптасады:


  • өзінің қабілеті мен қызығушылығына қарай тақырыпты еркін таңдай алады. алдына қойған міндетіне қарай жұмыстың мазмұнына өз бетінше талдау жасай алады. өз бетінше алдына қойған мақсатына жету және жүзеге асыру жолдарын іздестіреді. мүмкіндіктері мен мүмкіндіктер шегін тексеруге және дамытуға жағдай жасайды. мәліметтерді жинап, жүйелеп және сыни ойлауға үйренеді. әдістерді талдау, салыстыру арқылы жұмысына тиімді әдісті таңдай алады. аудиторияның алдында сөйлеуге, ойын дәлелді және логикалық жүйелікпен жеткізуге, аудиторияны өзіне қарата білуге дағдыланады. өзгелерді тыңдап, айтқандарын ой елегінен өткізуге дағдыланады. шешімі қиын сұрақтарды өз бетінше шеше біледі. өз көзқарасын дәлелдеп, шешімінің дұрыстығына тыңдаушылардың көзін жеткізуге тырысады.


Жобалау жұмыстарын жүзеге асыру мынадай кезеңдерден тұрады:
І. Мақсат қою;
ІІ. Жоспарлау;
ІІІ. Бағдарламаны жүзеге асырудың әдісін таңдау
ІV. Орындау;
V. Бағдарламаны қорғау.

Жобалау жұмысының міндеті:


  • І кезең. Бір немесе бірнеше мәселенің тақырыбын анықтау, жұмыс тобын құру;

  • ІІ кезең. Мәселені талдау, жоспар құру;

  • ІІІ кезең. Қабылдаған жобаны талдау.Ақпаратты қайдан алуға болатынын талқылау.

  • ІVкезең. Қажетті ақпараттарды іздеу. Жобаны жүзеге асыру.

  • Vкезең. Жобаның қорытындысын ұсыну. Қорытындыны бағалау.

Жоба бойынша оқушылардың әрекеті:



  • І кезең– ақпаратты нақтылайды; тапсырманы талқылайды; мәселелерді табады.

  • ІІ кезең -тапсырманы жүйелейді.

  • ІІІ кезеңжұмыс істеу әдісін талқылайды; тиімді жолды таңдайды; ақпаратты қайдан алуға болатынын талқылайды.

  • ІV кезеңақпаратпен жұмыс істейді; ұсыныстарды талдайды; зерттеу жүргізеді; жобаны рәсімдейді.

  • V кезең– жобасын қорғайды; әрекетке ұжымдық баға берудің қорытындысына қатысады.

Жоба бойынша оқытушының әрекеті:



  • І кезеңжоспарлау жұмысының мақсатын түсіндіреді; әрекеттерін мақұлдайды; бақылайды.

  • ІІ кезеңталқылауға көмектеседі; бақылайды.

  • ІІІ кезеңбақылайды; кеңес береді (өтініш бойынша).

  • ІV кезеңбақылайды;талдау процесіне бағыт беріп отырады (қажет болған жағдайда).

  • V кезеңжоспарлардың қорытындысын ұжымдық талдаумен бағалауға қатысады.

Жобалау іс-әрекетінің көрсетілу түрлері төмендегідей болуы мүмкін: Баяндама; Слайд-презентация; Ғылыми мақала; Көрме; Макет; Модель; Ғылыми конференция; Рөлдік ойындар және т.б.



Достарыңызбен бөлісу:




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет