- Оқу- тәрбие үрдісінде оқушының субьект
- ретінде қалыптасу үшін-жетістікке жетуге бағыттайтын, кездесетін кемшіліктерді ашып,
- түзету жұмыстарын жүргізетіннегізгі топ
- ЖАСӨСПІРІМДЕРДІ ТЕРІС ӘРЕКЕТТЕРДЕН АЛДЫН-АЛУ ЖҰМЫСЫНДА НЕГІЗГІ ҚАРЫМ - ҚАТЫНАСҚА ТҮСЕТІН ТӨРТТІК ОДАҚ ӘРЕКЕТІ
- Баласының сабақ үлгерімін төмендетіп
- алмас үшін, біріншіден
- денсаулығын, жүйке жүйесіне
- ауыр салмақ түспеуін,
- бейсанада артық агрессияның,
- бойында қорқу, күдіктену сезімінің болмауын,
- ішкі жан дүниесінің ашық және құнарлы тамақтануын
- қадағалауы тиіс. ол сияқты баласымен, мұғалімдерімен
- жағымды қарым–қатынасты
- тұрақтандырып, өзара түсінушілік танытып,
- адамгершілік құндылықтарды
- бала бойына сіңіріп,
- жайлы жанұялық орта
- тудыруға себепкер,
-
- ДЖО,
- әдістемелік кеңес,
- педагогикалық кеңес,
- семинарларда өзекті
- тақырыпқа сай,
- сұраныстар бойынша
- психологиялық
- тұрғыдағы теориялық,
- ақпараттық көмектер, сол сияқты
- жаднамалар мен ұсыныстар
- беріледі және оқушының
- өзіндік «менін»
- ашуға байланысты тренингтер
- жұргізіледі.
- Сын тұрғысынан
- ойлау
- жобасы негізінде
- ұйымдастырылған
- ата–ана
- жиналысы,
- сынып оқушылары мен
- ата–аналарды
- біріктірген пікір–талас,
- диспут,ренингтер жүргізіледі
- және
- жекелей, топпен әңгіме ж
- үргізу,
- кеңестер беру сол сияқты
- танымдық– и
- нтеллектуалдық шаралар
- арқылы
- жүзеге асады.
- Оқушы бойында жауапкершіліктің, өзін – өзі дамытатын жағдайды түсініп,
- қызығушылықтарымен, интеллектуалдық мүмкіндіктері кеңейіп, өз–өзіне деген сенімділігі артып,
- қорқыныш сезімі төмендеп, өз- ара қарым – қатынас пен түсінушілік, сыйластық пен адамгершіліктің
- пайда болғанын, оқу түрткісінің арттқанын көреміз және оны
- мектеп оқушыларының жетістіктері деп білемізІ.
- Субьектілік өз-ара қарым-қатынас, түсінушілік бар жерде, жанданған жаңалықты идеяға, жаңалықты еңбекке еш нәрсе тосқауыл бола алмайды!
- Қазақстанның интернет қауымдастығы» яғни заңды тұлғалар бірлестігі Интернет желіде құқыққа қайшы контенттің табылуы, он-лайн тәртібінде өтініш қабылдайтын WWW.safekaznet.kz. «Қызу желі» , «горячии сеть» әзірленген. Сонымен қатар, әлеуметтік желіге, қазіргі заманғы ұялы телефон құрылғыларына арналған ақпараттық материалдар жарияланған. Әлеуметтік желіде құпиялылық теңшелімі:
- -http.:// WWW.safekaznet.kz./biblioteka/poieznaya -informatsiya-sotsia/nyie-seti/nastroyki-konfidentsianosti -http.:// WWW.safekaznet.kz./biblioteka/poieznaya -informatsiya-sotsia/nyie--seti/nastroyki-konfidentsianosti-vkontakte -http.:// WWW.safekaznet.kz./biblioteka/poieznaya -informatsiya-sotsia/nyie--seti/nastroyki-konfidentsianosti-na-sayte-moymir Ұялы құрылғыларының қауіпсіздігі -http.:// WWW.safekaznet.kz./biblioteka/poieznaya -informatsiya/ mobilnyie-ustrovstva
- 9 «Б» СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ТҰЛҒАЛЫҚ ДАМУЫНА ДАМУЫНА КЕРІ ӘСЕР ЕТЕТІН ТҰЛҒАЛЫҚ ҚАСИЕТТЕР ЖАҒДАЙЫ.
- АВТОПОРТРЕТ ПРОЕКТИВТІ ӘДІСТЕМЕСІ, 26 ЗЕРТТЕЛІНУШІ ҚАТЫСТЫ,
-
- Автопортрет проективті әдістемесі бойынша алынған 2015-2016 және 2016-2017оқу жылының қараша айындағы жұмыс қорытындысы:
- Агрессиясы бар оқушы - 5%-ға көтерілген, қорқыныш сезімі - 6%төмендеген, интеллектісі - 3% -ға төмендеген. Оқушылардың мінез- ерекшеліктерін психологиялық тұрғыда қалыптастыру үшін, жоспарланған түрде түзету-дамыту жұмыстарын іске асыруды қолға алу қажет.
- Ұсыныс:
- Диагностика қорытындысына сай, тиісті оқушылармен жекелей әңгіме жүргізу, тиісті оқушылар тобымен қажет деп танылған тақырып төңірегінде пікір - талас, ой бөлісу, оқушылармен мінез - ерекшелігін қалыптастыру, қорқыныш сезімін алу мақсатында тренингтік жаттығулар мен тәрбиелік жұмыс пен таным үрдістерін (есте сақтау, ойлау т.б.қабілеттерін) дамыту, түзету жұмыстарына қолға алып орындау пән мұғалімдеріне, сын жетекшіге, психологқа , ата-аналарға ұсынылды.
Ата-аналар жиналысында алынған сауалнама қортындысы. - Ата-аналар жиналысында алынған сауалнама қортындысы.
- Тақырыбы: Сіз қандай ата-анасыз?
- Педагог- психолог: Гариффулина.Г.М.
- Мақсаты: Сауалнама арқылы ата-ананың баласымен тұлғалық қарым-
- қатынасын анықтау.
- Қатысқан ата-аналар саны: 41
- Қорытынды:
| | | | | | - - Қарым-қатынас барысында- түсіністік танытады, сыйластық және тұлғалық қалыптасуына мүмкіндік бар.
- - Қарым-қатынаста бірқалыпты емес, сыйлайды, бірақ сырын ашып айтпайды.Тұлғалық даму барысында кездейсоқ жағдайлар мен оқиғаларға түсіп кету мүмкіндігі бар.
- - Қарым-қатынасты өзгерту қажет: балаға аз сенім білдіріп, қиын кезде қолдамайсыз. Бұл баланың жекеленіп қалуына, конфликтіге әкеледі, тұлғалық өсуіне кедергі келтіреді.
| | - «ӨЗІҢДІ-ӨЗІҢ ТАНИ БІЛ!»
- ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ҮЙІРМЕ ЖҰМЫС БАРЫСЫ
- «Өзіңді-өзің тани біл!» үйірме жетекшісінің орынбасары Мадина Байпеисова 7 сыныптан бастап қыз бала тәрбиесіне байланысты ғылыми зерттеу жұмысын жыл өткен сайын тереңдете қызыға айланысты. Жыл сайын қала, облыс, аймақтық ШҚМУ, ҚЕАУ университеттері мен республикалық Астана Л.Н.Гумилев және С.Сейфуллин атындағы университет студенттері мен магистранттар арасында «Бүгінгі қыз бала тәрбиесі-ертеңгі қоғам жемісі» тақырыбында ой бөлісті,
- Оқушыылардың топта өздерін қызықтырған тақырыбында психологтарымен бірлесе пікір - таласта сыни ойлай отырып, шығармашылық ізденістерін көтсете білуі, өзін - өзі бәсекелестікке бейімдеп, ішкі қор ресурсын ашып, өзін-өзі тани түсуіне ықпал етуде!
- ОҚУШЫЛАРДЫҢ ОҚУ –ТӘРБИЕ ҮРДІСІНДЕГІ СУБЬЕКТІЛІК ҚҰЗЫРЕТТІЛІКТЕРІН ЗЕРТТЕУ МОНИТОРИНГІСІ
- ӨЗІН - ӨЗІ ТАНУҒА ДЕГЕН ҚҰЛШЫНЫС – ЖАН ДҮНИЕҢДІ ШАТТАНДЫРУҒА АРНАЛҒАН ҮЛКЕН ҚУАНЫШ.
- ГЮСТАВ ФЛОБЕР
- Қорытынды:
- Субьектілердің Өзіндік акт- лау жағдай түрлері жағдайынан -танымдық қажеттілігі, шығармашылығы, өзін-өзі қабылдауы, өзін-өзі сыйлауы жақсы дами бастаған, дегенмен өзін-өзі қабылдауы, өзін-өзі сыйлауы жағдайлары бойынша әлде де көңіл бөлуді жалғастыруды. қажет етеді.
- 8-10 сынып оқушыларының өзіндік актуализациялауының салыстырмалы жағдай
- Н.Ф. Калининаның әдістемесі негізінде жүргізілген 2014 – 2016 о. ж.
- Бала өзінің анатомия-физиологиялық ерекшеліктерімен бір-бірінен ерекшеленеді, бірақ психологиялық зерттеулер баланың тұқым қуалаушылық қабілетін жартылай ғана анықтайтындығын көрсетеді. Барлық жағдайда қабілеттің дамуында оқу - тәрби үрдісінің алатын орны зор.
- Оқушының шығармашылығын дамытуда зерттеушілік белсенділігі негізгі фактор болып есептелінеді. Зерттеушілік белсенділік арқылы оқушы өзін -өзі дамыт
Достарыңызбен бөлісу: |
