Центр средств обучения перечн и учебного оборудования по химии для общеобразовательных учреждений россии москва, 1998

Перечни учебного оборудования ориентированы на обеспечение базового уровня изучения химии в различных типах средних учебных заведений (школ, гимназий, лицеев и пр.).

Знания базового уровня должны служить опорой для продолжения химического образования учащимися как в старшем звене школы, так и в других учебных заведениях.

При отборе средств обучения в "Перечень" особое внимание обращено на следующие условия.

1. 
   Достижение адекватности номенклатуры учебного оборудования содержательным и организационно-методическим параметрам проектируемого стандарта образования.
   
2. 
   Сведение номенклатуры учебного оборудования до необходимого и достаточного минимума педагогически целесообразного и экономически оправданного.
   
3. 
   Предлагаемая номенклатура учебного оборудования рассчитана с учетом возможностей дифференцированного подхода к изучению химии и не предусматривает жесткой регламентации при отборе отдельных средств в комплексы, формируемые учителем из имеющегося в наличии комплекта.
   
4. 
   Учебное оборудование расширяет самостоятельность исследований учащихся за счет включения полифункциональных приборов, принадлежностей, обеспечивающих безопасное проведение лабораторно практических занятий на качественном и количественном уровнях.
   
5. 
   Номенклатура учебного оборудования предусматривает вариативность конструкций изделий, проводимых и поставляемых на рынок различными предприятиями при наличии у них педагогического сертификата.
   

При изучении базового курса химии в школах гуманитарного профиля традиционно выпускаемые наборы реактивов, посуды и принадлежностей - своеобразные микролаборатории на рабочих столах учащихся - могут быть заменены переносными комплектами раздаточного материала, особенно в тех случаях, когда создаются объединенные кабинеты естествознания. Та же система удобна для реализации экспериментальной части программ по химии в сельских (городских) малокомплектных школах.

Базовый уровень 8-9 классов предусматривает ознакомление учащихся не только с неорганической, но и органической химией. Этот подход нашел отражение в "Перечне". Реактивы и материалы представлены общим списком. Основные тенденции развития учебно-материальной базы базового образования заключается в стремлении увеличить активность, самостоятельность обучаемых, ознакомить учащихся с методами изучаемой науки, ее историей, инструментарием, общенаучными методологическими подходами, интеграцией естественнонаучных дисциплин, прикладными аспектами химии, перспективами развития химической науки и промышленности, проблемами экологии и др.

Для обеспечения необходимого теоретического уровня химического образования в "Перечень" включены модели молекулярных кристаллических решеток, диапозитивы по круговоротам веществ, длинная форма "Периодической системы Д.И. Менделеева", пособия, раскрывающие взаимосвязь состава, строения и свойств веществ, приборы для постановки опытов, иллюстрирующие закономерности химических процессов и явлений.

Для ознакомления учащихся с современными методами науки, ее инструментарием, для обеспечения проведения демонстраций, лабораторных и практических работ, включены специализированные комплекты оборудования: новые модели, реактивы.

"Комплект принадлежностей для контроля окружающей среды", "Набор реактивов и принадлежностей для обнаружения ионов тяжелых металлов в природных водах", "Набор реактивов и принадлежностей для обнаружения функциональных групп некоторых органических веществ") будут способствовать экологическому образованию школьников.

В настоящее время постановка химического эксперимента как ученического, так и демонстрационного осуществляется не только на качественном, но и на количественном уровне. Для этого в "Перечни" включены "Весы одночашечные со шкалой", "Набор дозаторов поршневых" и др. Различные виды коллекций, большинство из которых являются расходуемыми, обеспечат активное ознакомление учащихся с веществами и их соединениями.

Тематика экранно-звуковых пособий учитывает необходимость обновления фонда, дидактические возможности учебного экрана для формирования естественнонаучной картины мира, необходимость раскрытия сущности изучаемых явлений и процессов, обеспечение дальнейшей интеграции наук, ознакомление учащихся с прикладными вопросами химии, значением химической науки и промышленности для развития цивилизации.

Перспективы развития химии предполагается раскрыть в видеофильмах.

Главной особенностью предлагаемых "Перечней" можно считать дальнейшее развитие идеи блочно-модульного подхода формирования учебно-материальной базы, что и обеспечивает вариативное дифференцированное обучение.

Количество учебного оборудования указано в расчете на один учебный кабинет.

Количество раздаточных средств обучения и учебного оборудования приводится из расчета наполняемости классов - 24 человека. Однако, приобретается оборудование с учетом реальной наполняемости классов, учебных кабинетов и лабораторий, а также материальной возможности школы.

Для фронтальных работ, лабораторных опытов и практических занятий необходимо приобретать не менее одного экземпляра (набора, комплекта) оборудования на двоих учащихся.

В перечнях приведены коды классификатора промышленной и сельскохозяйственной продукции (ОКП), присвоенные учебно-наглядным пособиям и предметам учебного оборудования.

Перечни снабжены краткими аннотациями, которые помогают учителю не только ознакомиться с имеющимся фондом учебного оборудования, но и правильно ориентироваться в нем при покупке и модернизации учебно-предметной среды кабинета.

Перечни будут полезны также предприятиям и фирмам, производящих и комплектующим учебное оборудование, а также окажут помощь в проектировании и конструировании новых образцов.

Номенклатура учебного оборудования, представленная в Перечнях, позволяет школам приобретать изделия в комплектах или в розницу для оснащения кабинета или комплектования его по усмотрению учителя.

Рекомендуется приобретать учебное оборудование при наличии у него педагогического "сертификата" системы "Учсерт".