История и личность



Дата11.11.2019
өлшемі28,31 Kb.
#51570
түріУрок
Краткосрочный план урока


УРОК:

Школа: Е. Ерназарова

Дата:.

Учитель: М. Сугирбекова

КЛАСС:9 А,Ә

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел 3

Тема урока

История и личность

Певец свободы

Цели обучения, которые

необходимо достичь на

данном уроке

9.1.1.1 - понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы:

9.2.2.1 - пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора:

Цели

урока

Все учащиеся смогут:

понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы.

Большинство учащиеся смогут:

понимать основную и детальную информацию сообщения, пересказывать содержание текста.

Некоторые учащиеся смогут:

пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора; применять знаки препинания в сложноподчинённых предложениях.

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Полезные фразы для диалога/письма:

Ключевые слова и фразы: известный русский поэт, прозаик, сказочник, великий сын русского народа

Вопросы для обсуждения:

Когда происходит наше знакомство с известным писателем А.С. Пушкиным?

Можете ли вы сказать, почему…?




Письменные подсказки:




Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи

План

Планируемое

время

Запланированная деятельность (впишите свои

задания, вместо изложенных ниже)

Ресурсы


Начало
3 мин
3 мин

8 мин


1. Организационный момент. Постановка целей и задач.

2. Создание коллаборативной среды.

Учитель приветствует учеников, проводит разминку.

-Перед вами волшебная корзина. «Сложите» в нее все ваши самые хорошие пожелания.

Деление на группы:
К. Задание 1

1 Учитель предлагает прочитать эпиграф к уроку. Ответить на вопрос и поделиться своим мнением.



Как вы понимаете его смысл ?

Эпиграф

Пушкин был поистине солнцем русской поэзии, распространившим свои лучи на громадное расстояние и вызвавшим к жизни бесконечное количество больших и малых спутников. К. Б а л ь м о н т

(Деятельность учащихся) К

Прогнозирование учащимися темы урока.

Приём «Открытый микрофон»

Стратегия «Беседа»

Беседа с учащимися:

ФО. «Вопрос-ответ»

  • Когда вы впервые познакомились с произведениями А.С. Пушкина?

  • Где провел детские годы маленький Пушкин?

  • Когда он начал писать свои произведения?

  • Кто перевел на казахский язык письмо Татьяны?

К. Объявление темы и целей урока:

(Портрет А. С. Пушкина работы неизвестного художника)



(Деятельность учащихся) К Отвечают на
вопросы, высказывают свое мнение

К. (Знакомятся с биографией писателя)



7 мин

5 мин

5 мин

5 мин

III. Изучение нового материала

П. Задание 2 В тетрадях чертим таблицу «Основные
периоды жизни и творчества А. С. Пушкина»
(по ходу урока колонки таблицы будут заполняться

Период

Годы

Детство поэта

(1799-1811)

Лицей

(1811-1817)

Петербург

(1817-1820)

Южная ссылка

(1820-1824)

Михайловское

(1824-1826)

После ссылки

(1826-1830)

Болдинская осень

(1830)

Петербург

(1831-1833)

Последние годы жизни

(1834-1837)


ПК Упр.1. Ознакомьтесь с описанием внешности Пушкина, данным современницей поэта В.А.Нащокиной, и сравните с портретом, выполненным художником О. Кипренским (слайд). Определите тип текста. Какое существительное в главном предложении характеризует придаточное определительное в выделенном СПП?

Ф. Взаимооценивание по критериям

К (Деятельность учащихся) Рассматривают портрет А. С. Пушкина, заполняют таблицу, выполняют задания



ІҮ Освоение изученного материала. Читаем и пишем

Тезисы - это кратко сформулированные основные положения текста, в которых сжато и последовательно раскрывается его тема и основная мысль. (Слайд)



Упр. 2. Рассмотрите картину знаменитогорусского художника И. Репина «Пушкин на акте в Лицее 8 января 1815 года» (с. 112). Какую страницу жизни поэта открывает картина? Каков её сюжет? Кто является главным действующим лицом картины: Пушкин или Державин? Как художник передал их эмоциональное состояние

Упр.3. Прочитайте вступительную статью о А.С.Пушкине. В каждом абзаце выделите предложения, в которых выражается его основная мысль. Запишите эти предложения в том порядке, в каком они даны в тексте и пронумеруйте их. У вас получатся тезисы текст.



V. Закрепление изученного материала

ФО Упр. 9. Послушайте стихотворение А.С.Пушкина. С кем сравнивается узник? Куда уносит мечта лирического героя

Г. Упр.10. Разделите стихотворение «Узник» на отдельные картины-эпизоды. Озаглавьте их цитатами из текста и запишите в левой графе, а в правой опишите те чувства, которые испытывает лирический герой



Эпизоды

Чувства автора

«Сижу за решеткой в темнице сырой».

Грусть









ФО. Словесная похвала учителя.

Портрет писателя, аудиозапись, картинка, лист формата А4

ГО на плакате



Конец

3 мин
1 мин

Рефлексия деятельности:

Стратегия "Дерево успеха" ученикам раздается заранее приготовленные разные лепестки (желтые-вершина, красные-вершина, зеленые-нижняя часть дерево) и просит учащихся написать на лепестках успехи которые они достигли за урок и наклеивают на дерево
И Д|з:

УС. Подготовьте сообщение на одну из тем: «Детство А. С. Пушкина», «Лицейские годы Пушкина», «Сказки Пушкина», «Поэзия Пушкина», используя дополнительные источники информации.



Дерево успеха, стикеры

Дополнительная информация

Литературный справочник:

Тезисы - это кратко сформулированные основные положения текста, в которых сжато и последовательно раскрывается его тема и основная мысль.



Дифференциация – как вы

будете предоставлять

больше поддержки? Какие

задания вы будете давать



Оценивание – как вы

планируете отслеживать

прогресс/знания учащихся?


Междисциплинарные связи

здоровье и безопасность

поддержка ИКТ

Ценности


Цели сформулированы в формате SMART с учетом потребностей учащихся. Дифференциация реализуется через работы: коллективная, групповая (поддержка сильного ученика, лидеры групп контролируют процесс выполнения работы), а также беседы по содержанию повести, определение тип текста.

Поддержка учителя: шаблон ГО, комментарии учителя на каждом этапе. Опорные слова и подсказки к домашнему заданию.



Формативное оценивание: "Две звезды одно пожелание", "Словесная похвала учителя", Взаимооценивание по критериям, взаимооценивание «Три хлопка» учащиеся оцениваются по критериям. В конце урока ученики рефлексируют свои знания, определяют свой уровень по стратегии "Дерево успеха"

ИКТ, самопознание, география
Ценности: Любовь к малой родине, родной природе, отношение к ней.

Рефлексия

Были ли цели обучения/урока достижимыми?


Чему сегодня научились учащиеся?
Какой была атмосфера обучения?
Успешными ли были действия по установлению различий между учащимися?
Придерживался ли я временного графика? Какие


Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так



и обучения)?

1:

2:



Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении

моего следующего урока?





Достарыңызбен бөлісу:




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет