Ұсынылған әдебиеттер Андреева Л.В. Сурдопедагогика. - М., 2005.
Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети. - М., 1963.
Поиск новых решений (инновационная модель школы) / Под ред. Т.С. Зыковой, Л.П. Корвяковой, Л.Г. васиной. - М., 2001.
Программы специальных (коррекционных)учреждений І и ІІ вида.-М., 2003.
Шматко Н.Д., Пелымская Т.В. Если малыш не слышит ...- М., 2003.
Бақылау сұрақтары Есту қабілеті зақымдалған балалар арнайы мектептің қандай түрлерінде білім алады? Олардың құрылымы қандай?
Есту қабілеті зақымдалған балаларға арналған жалпы білім беретін мектеп-интернаттар туралы ережеге сәйкес қандай білім беру мекемелері ұйымдастырылады?
Коррекциялық мекемеден тәрбиеленушінің басқа білім беру мекемеге ауыстырылуы кімнің қарауымен қарауымен жүзеге асырылады?
Білім беру процесіне қатысушылар кімдер болып табылады?
Жалпы мектептерде және І - ІІ түрдегі арнайы мекемелерде (коррекциялық) жұмыстың ұйымдастырылуы және оқу процесінің жалпы ұқсастықтары мен айырмашылықтары қандай?
І-ІІ түрдегі арнайы мекемелерде арнайы сыныптардағы оқушылар саны? Оқушылармен коррекциялық-дамыту жұмыстарымен қамтамасыздандырылуы үшін сыныптағы оқушылар санының аз болуы не береді?
І-ІІ түрдегі арнайы мекемелерде арнайы білім беру процесінде қолданатын техникалық құралдарды атаңыздар.
Аталған техникалық құралдардың қандай жұмыс түріне бағытталған анықтаңыз.
Соңғы жылдары естімейтін балаларды оқытуды ұйымдастырудың қандай жаңа формалары таратылды? Арнайы білім беруде инновациялық процесс немен шартталған?
