Мектептер Lesson Study нәтижелерін жыл сайын жариялап отырады. Lesson Study мақсаты Оқушылардың оқу үдерісін терең бақылау. Мұғалімнің болжамы мен сабақ



Дата26.08.2017
өлшемі16,8 Kb.
түріСабақ
  • Сабақты зерттеу
  • Бұл әдісті АҚШ - қа таратқан «Дзюгёкенкью» деген жапон сөзін «Lesson Study» деп аударған Макото Йошида 1999ж. әкелді.
  • Мектептегі оқытуды жетілдірудегі жапондық тәсіл
  • Тошия Чичибу

«Lesson Study» өз бастауын батыс білім философиясынан алады.

  • «Lesson Study» өз бастауын батыс білім философиясынан алады.
  • Жапон мектептерінде «Lesson Study - дің» таралуы 1910 - 1960 жылдары Жапониядағы демократияландырумен сәйкес келді.
  • 1970 жылдардан бастап «Lesson Study» барлық жапон мектептерінде мұғалімдердің біліктілігін арттырудың негізгі тұғыры болып есептеле бастады.
  • lesson study-дің негізгі компоненті сабақты оқыту және бақылау, бұл бірлесе жұмыс істеу арқылы жетілдіріліп отырады. lesson study-де “сабақтағы”Ең маңызды нәрсе өнім емес үдеріс болып табылады. Бұл мұғалімдерді оқушылармен қарым-қатынасын жақсартуға, өз тәжірибелерінде оқушылардың білім алуына назарын аударуға , кәсіби қауымдастық құруға, үздіксіз білім жетілдіруіне міндеттейді.
  • Lesson Study Жапонияда
  • Мектептік , аймақтық және ұлттық деңгейде өтеді.
  • Жапониялық барлық ұстаздар Lesson Study-ге қатысады деп күтіледі.
  • Мектептерде айына бір рет мұғалімдерге арнайы уақыт беріледі.
  • Мектептерде жылына бірнеше рет lesson study сессиялары жүргізіледі.
  • Lesson Study тобын басқаруға тілек білдірген мұғалім бір ай бұрын топты ұйымдастырады, жұмыс кестесін,уақытты белгілейді.
  • Мектептер Lesson Study нәтижелерін жыл сайын жариялап отырады.
  • Lesson Study мақсаты
  • Оқушылардың оқу үдерісін терең бақылау.
  • Мұғалімнің болжамы мен сабақ барысында оқушылардың үйренуіндегі алшақтықты анықтау.
  • Мұғалімнің жеке-дара жұмыс істеуінен ынтымақтастықта кәсіби даму тәсіліне тарату.
  • Өзгерістерді енгізу және оқушылардың білім алу мүмкіндіктерін жақсарту.
  • Lesson Study тиімділігі
  • Мұғалімдерге өз болжамдары мен ұстанымдарын тексеруде қолдау көрсету.
  • Мұғалімдер арасында кәсіби диалогты қалыптастыру.
  • Кәсіби даму және ұжымдық мәдениетті қалыптастырады.
  • Мұғалімдердің назарын оқушылардың білім қажеттіліктеріне аударады.
  • Бағдарламаны терң түсінуге көмектеседі.
  • Педагогиканы дамытады.
  • Ғылыми тұжырымдамаларды терең түсінуге көмектеседі.Мұғалімдер сабақты бақылау және кері байланыс беру дағдыларын қалыптастырады.
  • Мұғалімдер зерттеушілерге айналады және білімның ғылыми мағынасына мән береді.
  • Оқушылар үйрету мен үйрену тәжірибелеріне көбірек тартылады.
  • Lesson Study үдерісі
  • Мектептен тыс сыртқы эксперттер білім орталықтарының меңгерушілері немесе университет зерттеушілері
  • Мектеп директоры немесе оқу ісі меңгерушісінің коучингі.
  •  
  • Сабақты жоспарлау
  •  
  •  
  • Зерттеу сабағын талдау
  •  
  • Сабақты қайта жоспарлау
  •  сабақты зерттеу
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • 1Кезең Мектеп көшбасшылығымен дайындық
  • Lesson study қоғамдастығын дамыту.
  • Мектепте Lesson studyдің тақырыбын,мақсатын және басқарылуын қамтамасыз ету.
  • Lesson study-ге ресурстар дайындау.
  • Факультеттің кәсіби дамуына арнайы бөлінген уақыт бойынша кесте дайындау. Мектеп бойынша айына бір рет.
  • Мектептің lesson studyде бірілесіп жұмыс жасау жайлы көзқарасын факультетпен таныстыру.
  • анықтау…
  • Өз Сабағыңыздың мақсатын.
  • Зерттеу әдебиеттерін немесе PD / коучингінен сізідің тақырыбыңыз бен мақсатыңызға қарай үйренетін маңызды түйінді идеяларды анықтау.
  • lesson study-ге қатысатын ұжымдастарды анықтау.
  • Қай сынып зерттеледі.
  • бағдарлама тақырыбы.
  • Талап етілетін ресурстар.
  • Кездесу уақыты белгілеу.
  • 2 Кезең Негізгі сабақты жоспарлау
  • Менің сабақ жоспарымда бар…
  • Сынып жайлы мәліметтер,тақырып,күннің реті, қосымша ресурстар.
  • Бағдарламаға сәйкес білім мақсаты
  • Білім мақсатына сәйкес табыс критерийлер
  • 3 бөлімдік құрылым: кіріспе, негізгі іс-әркет,қорытынды.
  • lesson study мақсатына сәйкес тәсілдер.
  • Арнайы білім және түрлі тәсілдерді қажет ететіндіктері айқындалған оқушылар.
  • Сабақ жоспарын тексеру парағы
  • Bohm диалог жүргізуге қажетті 3 жағдайды анықтады:
  • Барлық қатысушылар өз болжамдарын “күдікпен” айтуы тиіс. Басқаша айтқанда оларды өзгелер қолдау үшін осылай айтуы тиіс;
  • Барлық қатысушылар бір-бірін ұжымдас ретінде қабылдау керек ;
  • Мұнда бір “фасилитатор” болуы керек ол диалог барысын жүргізіп отырады.
  • Төмендегі кітаптан алынды: THE FIFTH DISCIPLINE - The Art and Practice of The Learning Organization.
  • Peter M. Senge
  • lesson study тобы жиналады және зерттеу сабғының жоспарын жазған мұғалім жоспарды сынауға ұсынады.
  • Сабақ жоспарын құрылымды және кәсіби мәнерде талқылау өте маңызды.
  • Мұғалім зерттеу сабағын дайындау үшін жоспарға өзгертулер енгізеді.
  • Бұл үдеріс бірнеше рет қайталануы мүмкін.
  • Басқа сыртқы эксперттер де жоспарға өзгеріс енгізуін талап етуі мүмкін.
  • Қайта қарау үдерісі аяқталған соң мұғалім жоспардың соңғы нұсқасын әр топ мүшесіне көірме жасайды..
  • 3 Кезең Сабақты бақылау
  • Зерттеу топ мүшелері зерттеу сабағына қатысады.
  • Мұғалім қайта қаралған келісілген сабақ жоспар боыйша сабақ өткізеді.
  • Бақылаушылар оқыту және үйрену үдерісіне кедерегі келтірмейді.
  • Сабақты зерттемес бұрын бақылаушылар зерттейтін сабақтың мақсатын жақсы түсінуі керек.
  • Бақылаушылар оқушылардың көзінше пікір айтпауы тиіс.
  • Бақылау
  • Бақылау шаблондарын әзірлеу.
  • Барлық бақылаушылар не бақылау керектігіне сенімді болу керек.
  • Топ барлық оқушыларды немесе зерттеу мақсатына байланысты 3 оқушыны ғана бақылайды.
  • Сабақ барысында тұрып,бақылайды
  • Назар оқушылардың іс-әркеттері мен жауаптарына аударылады.
  • Мұғалімнің де оқушылардың да сұрақ-жауап жазбаларын жасау қажет.Бұл қайта қаралымда қажет болады.
  • Бейнежазба және фотоларды өз жазбаларыңызға қосымша ретінде пайдаланыңыз.
  • 4 Кезең Сабақты қайта қарау және пікірлесу
  • lesson study тобы кесте бойынша кездесіп,сабақты бір және одан да көп сағат бойы талқылайды.
  • Кездесуге қажетті ресурстар: стикер (әр мұғалімге 10-нан),плакат,бірнеше түрлі-түсті маркер.
  • Бақылаушы мұғалімдер өздермен сабақ жоспарларын,фото ,бейне жазбаларын әкеледі.
  • Сыртқы эксперттер осы топқа қосылады.
  • Қайта қарау мақсаттары…
  • Мұғалімдер оқушыларды үйрету жайлы пікір алмасады.
  • lesson study тобының барлық қатысушылары өз рефлексияларын дамытады.
  • Lesson study мұғалімді бағалайтын әрекет емес.
  • Lesson Study талқылау міндеттері
  • Өзара сыйластық- өзгелердің кәсібилігі мен үлесін бағалау.
  • Ұжымдасу – тапсырманы бірлесе орындау
  • Белсенділік – тыңдай білу және өз ойымен бөлісу
  • Қолдау көрсетуқорқыныш сезінбеу, өзін еркін ұстау және ортақ мәмілеге келу
  • Бірлесу – өзінің және өзгелердің идеясына сүйену
  • Талапшылдық мақсатқа байланысты
  • Рефлексивті болу және бағалай білу - қатысушылар арасындағы диалог жайлы ой толғау өте маңызды, тек қатысу емес.
  • Диалог жүргізу жағдайлары
  • Bohm диалог жүргізуге қажетті 3 жағдайды анықтады:
  • Барлық қатысушылар өз болжамдарын “күдікпен” айтуы тиіс. Басқаша айтқанда оларды өзгелер қолдау үшін осылай айтуы тиіс;
  • Барлық қатысушылар бір-бірін ұжымдас ретінде қабылдау керек ;
  • Мұнда бір “фасилитатор” болуы керек ол диалог барысын жүргізіп отырады.
  • Төмендегі кітаптан алынды: THE FIFTH DISCIPLINE - The Art and Practice of The Learning Organization.
  • Peter M. Senge
  • 5 кезең өзара пікіралмасу және баяндама
  • Сабақ қайта бақыланады және кездесудег пікірлерді ескере қайта жазылады.
  • lesson study көшбасшылары lesson study- ді талқылаған жазбаларын жасайды..
  • Кейде талқыланған сабақ басқа оқушылары тобымен қайта өткізілуі мүмкін.
  • Мектептер lesson study баяндамаларын басылымға жариялайды.
  • Кейбір кәсіпорындарда lesson study басылымға беріледі және аймақтық немесе ұлттық деңгейде өзге мұғалімдерге таратылады.

Каталог: uploads -> doc -> 09b8
doc -> Сабақ жоспары «Сәулет және дизайн» кафедрасының арнаулы пән оқытушысы, ҚР «Еуразиялық Дизайнерлер Одағының» мүшесі: Досжанова Галия Есенгелдиевна Пәні: Сурет және сұңғат өнері
doc -> Сабақ Сабақтың тақырыбы : Кіріспе Сабақтың мақсаты : «Алаштану» курсының мектеп бағдарламасында алатын орны, Алаш қозғалысы мен Алашорда үкіметі тарихының тарихнамасы мен дерекнамасына қысқаша шолу
doc -> Тәрбие сағаттың тақырыбы: Желтоқсан жаңғырығы
doc -> Сабақтың тақырыбы : Әбунасыр Әл- фараби Сабақтың мақсаты
doc -> Сабақ жоспары Тақырыбы: Үкілі Ыбырай Мектеп:№21ом мерзімі
09b8 -> Білуі керек
09b8 -> Барлық оқушылар: Оқушылардың барлығы Тянь-Шань тауы туралы мәліметпен танысады. Оқушылардың басым көпшілігі
09b8 -> Сабақтың тақырыбы: Литосфералық тақталар туралы ұғым
09b8 -> Сабақтың атауы Біз осындай баламыз Мақсаты Күтілетін нәтиже
09b8 -> Бірінші Lesson Study сабағы туралы Рефлексивтік есебі Тақырыбы; «Особенности произношения специфических русских сочетаний букв -ого-, его-, ци-,жи,ши, чт,чн»


Достарыңызбен бөлісу:




©engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет