Педагогических



Pdf көрінісі
бет1/3
Дата06.08.2022
өлшемі410,51 Kb.
#147968
  1   2   3
Байланысты:
obosnovanie-kompleksa-pedagogicheskih-usloviy-interaktivnogo-obucheniya-inostrannomu-yazyku-v-tehnicheskom-vuze



Научно
-
педагогическое
 
обозрение
. Pedagogical Review. 2016. 1 (11)
— 92 —
УДК
378.147
С

И

Поздеева

А

В

Обсков
ОБОСНОВАНИЕ
 
КОМПЛЕКСА
 
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
 
УСЛОВИЙ
 
ИНТЕРАКТИВНОГО
 
ОБУЧЕНИЯ
 
ИНОСТРАННОМУ
 
ЯЗЫКУ
 
В
 
ТЕХНИЧЕСКОМ
 
ВУЗЕ
Данное
исследование
проведено
с
целью
изучить
основные
педагогические
условия
в
организации
интерактивного
обучения
в
системе
высшего
профессионального
обра
-
зования

В
настоящее
время
интерактивное
обучение
широко
используется
на
всех
уровнях
образования

в
колледжах

в
университетах

на
курсах
и
семинарах

поэтому
важно
выделить
педагогические
условия
его
организации

Использование
интерактив
-
ных
форм

методов

подходов
и
новых
информационных
технологий
на
занятиях
по
иностранному
языку
позитивно
влияет
на
формирование
у
студентов
предметных
и
метапредметных
знаний
и
навыков

в
том
числе
на
развитие
профессиональной
иноя
-
зычной
компетенции
.
Ключевые
 
слова
:
педагогические
 
условия

обучение
 
иностранному
(
английскому

языку

интерактивное
 
обучение
.
В
настоящее
время
для
успешного
формирования
компетенций
и
профессионально
значимых
качеств
студента
необходимо
определить
те
организационно
-
педагогические
ус
-
ловия

которые
будут
обеспечивать
эффективность
процесса
их
формирования

Под
усло
-
виями
принято
понимать
те
обстоятельства
и
факторы

которые
влияют
на
какой
-
либо
про
-
цесс
действительности

В
педагогике
условия

не
являясь
сами
по
себе
причинами
собы
-
тий

усиливают
или
ослабляют
действие
причины

С
таких
позиций
условия
выступают
как
факторы

обстоятельства

совокупность
мер

от
которых
зависит
эффективность
фун
-
кционирования
педагогической
системы

Организационно
-
педагогические
 
условия
– 
это
со
-
вокупность
взаимосвязанных
факторов

необходимых
для
эффективного
формирования
у
студентов
профессиональной
иноязычной
компетенции
и
необходимых
профессиональ
-
но
-
личностных
качеств

При
обосновании
комплекса
условий
мы
руководствовались
сле
-
дующими
положениями
.
1
.
Изменение
 
места
 
иноязычной
 
компетенции
 
в
 
составе
 
профессиональной
 
подготов
-
ки
 
современного
 
специалиста
 
технического
 
направления
.
Это
обусловлено
необходимостью
соответствовать
современным
требованиям

предъ
-
являемым
к
специалисту
работодателями
и
рыночными
условиями

Если
раньше
при
под
-
готовке
инженера
иноязычная
компетенция
понималась
достаточно
узко

в
основном
толь
-
ко
как
перевод
и
чтение
технических
текстов

то
в
современных
условиях
международной
открытости
и
сотрудничества

академической
мобильности
возникает
необходимость
су
-
щественно
расширить
ее
содержание

Сегодня
она
включает
в
себя
способность
к
профес
-
сиональной
и
социально
-
бытовой
коммуникации

умение
вести
диалог
на
общие
и
научные
темы

выступать
с
докладами
и
презентациями

вести
деловую
и
письменную
коммуника
-
цию
профессионального
и
личностного
характера

Это
означает

что
иноязычная
компетен
-
ция
становится
компонентном
профессионально
-
личностного
общения
и
поэтому
требует
интерактивного
режима
формирования
.
2.
 
Изменение
 
содержания
 
и
 
сущности
 
иноязычной
 
компетенции
 
в
 
направлении
 
усиле
-
ния
 
ее
 
социальной
 
направленности
.
Важной
составляющей
в
изменении
содержания
и
сущности
иноязычной
компетенции
становится
ее
социальная
направленность

Она
подразумевает
коммуникативные
возмож
-
ности
специалиста

которые
предполагают
свободное
владение
иностранным
языком
в
со
-


— 93 —
циально
-
бытовой

деловой
и
в
научно
-
технической
сфере

Таким
образом

содержание
ино
-
язычной
компетенции
сводится
не
только
к
изучению
грамматических
и
лексических
аспектов
языка
и
умению
логически
верно

аргументированно
и
ясно
высказывать
свои
мысли

строить
устную
и
письменную
речь

но
и
анализировать
социально
значимые
про
-
блемы

находить
необходимую
информацию

обладать
способностью
вступать
в
активное
социальное
и
профессиональное
взаимодействие

Несформированность
иноязычной
ком
-
петенции
может
привести
к
обеднению
и
сужению
сферы
социальных
контактов
специали
-
ста

а
значит

к
обеднению
личностной
сферы
и
разрушению
профессиональных
навыков
.
3.
 
Усиление
 
роли
 
активных
 (
интерактивных

методов
 
обучения
 
и
 
их
 
образовательных
 
ресурсов
 
в
 
овладении
 
иностранным
 
языком
.
Сегодня
активные
(
интерактивные

формы
и
методы
обучения
становятся
более
во
-
стребованными
на
всех
этапах
обучения

Это
связано
с
тем

что
взаимодействие
преподава
-
теля
и
студента
в
современной
высшей
школе
становится
недидактическим

не
только
пре
-
подаватель
может
учить
студента

но
и
студент
может
чему
-
то
научить
преподавателя

Поэ
-
тому
трансляционные
методы
с
пассивной
позицией
учащегося
и
их
репродуктивной
дея
-
тельностью
не
просто
устаревают

а
вступают
в
противоречие
с
новыми
установками
и
мо
-
тивами
студентов

которым
интересно
не
только
само
знание

но
и
способ
его
получения

Другими
словами

образовательный
опыт
учащегося
обогащается
не
только
новыми
знани
-
ями

но
и
методами
их
получения
.
4.
 
Изучение
 
отношения
 
преподавателей
 
и
 
студентов
 
к
(
активным

интерактивным
 
методам
 
и
 
формам
 
обучения
.
По
результатам
проведенного
авторами
анкетирования
было
выявлено

что
методы
и
средства
интерактивного
обучения
внедряются
в
практику
достаточно
непросто
и
с
раз
-
ной
интенсивностью

Мнения
преподавателей
по
поводу
результативности
и
эффективно
-
сти
активных
методов
разделились

Некоторые
считают

что
интерактивные
формы
и
мето
-
ды
обучения
положительно
влияют
на
результативность
овладения
иноязычной
коммуни
-
кативной
компетенцией
(
«
результатом
 
интерактивного
 
обучения
 
становится
 
осознанное
 
осмысленное
 
овладение
 
предметным
 
содержанием
»). 
Другая
 
ч
асть
преподавателей
счита
-
ют
эти
методы
недостаточно
эффективными

называя
их
«
игрой

развлечением

напрямую
 
не
 
связанной
 
с
 
решением
 
задач
 
профессионального
 
обучения
…»

При
этом
подавляющее
большинство
студентов
высказали
положительное
отношение
к
использованию
активных
(
интерактивных

методов
обучения
на
учебных
занятиях
: 98 % 
опрошенных
студентов
от
-
ветили

что
им
нравится
«
совместно
 
при
 
взаимодействии
 
с
 
педагогом
 
и
 
другими
 
учащими
-
ся
 
анализировать

рассуждать

стараясь
 
разрешить
 
проблему
»
.
5.
 
Анализ
 
практического
 
опыта
 
преподавания
 
иностранного
 
языка
 
в
 
вузе
.
Томский
политехнический
университет
является
одним
из
ведущих
национальных
ис
-
следовательских
вузов
России
и
имеет
прочные
международные
связи

Следовательно

университет
заинтересован
в
активном
внедрении
современных
инновационных
форм
и
методов
обучения

в
том
числе
и
иностранному
языку

Например

в
практике
преподава
-
ния
иностранного
языка
используются
следующие
интерактивные
формы
и
методы
обуче
-
ния

автономное
обучение

проектное
обучение

метод
case-study

электронное
обучение

Данные
формы
прошли
проверку
временем
и
подтвердили
свою
эффективность
не
только
в
плане
формирования
предметных
иноязычных
компетенций

но
и
в
плане
познавательно
-
го

социального

коммуникативного
развития
студентов
.
С
учетом
выделенных
факторов
считаем
важным
реализацию
следующего
комплекса
педагогических
условий
интерактивного
обучения
иностранному
языку
в
техническом
вузе
.
С

И

Поздеева

А

В

Обсков

Обоснование
 
комплекса
 
педагогических
 
условий
 
интерактивного
 
обучения
...


Научно
-
педагогическое
 
обозрение
. Pedagogical Review. 2016. 1 (11)
— 94 —


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3




©engime.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет