Педагогика кафедрасы

ПӘНІНІҢ ОҚУ - ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІ

5В010300 - Педагогика-психология

Семей 2013

Құрастырушы: 28.08.2013

п.ғ.м., аға оқытушы Мухметова Раукен Женисовна
2.ТАЛҚЫЛАНДЫ:

2.1. Шәкәрім атындағы Семей мемлекеттік университетінің Педагогика кафедрасының мәжілісінде қаралды.

Хаттама № 1 04.09.2013ж.

Кафедра меңгерушісі: ______________ /Джанбубекова М.З./

Хаттама № 1 «05» 09.2013ж.

Төрағасы: ________________ /Ахметова Т.Ш./
3. БЕКІТІЛДІ:

Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетінің Оқу-әдістемелік кеңесінің отырысында мақұлданған және басып шығаруға ұсынылды.

Хаттама №1 18.09.2013ж.

ОӘК төрағасы: ____________ /с.ғ.д. Искакова Г.К./

Мазмұны

1. 
   Жалпы ережелер
   

3. Пәнді оқытудың әдістемелік нұсқаулары

4. Курс форматы

5. Курс саясаты

6. Баға қою саясаты

7. Әдебиеттер

п.ғ.м., аға оқытушы Мухметова Раукен Женисовна.

Пән аты – «Қазіргі мектепте интерактивті оқыту әдістері»

Кредит саны - 3

1.2. Курстың қысқаша мазмұны:

Әлемдік деңгейдегі білім берудің қазіргі парадигмасы білім беруде нәтижеге бағдарлану, оқытуды оқушының жеке тұлғасына бағытталу, ал оқыту әдістерін тұлғааралық қарым-қатынастарға бейімдеу болып отыр. Демек, оқушы білімді дайын күйінде мұғалім түсіндірмесінен алмай, өзінің өмірлік тәжірибесіне сүйену арқылы танымдық "жаңалық” ашуы шығармашылық тапсырмаларды орындау негізінде әр түрлі өнімдер жасауы тиіс. Нәтижесінде оқушының дүниетанымы кеңейіп, өзіндік пікірі мен көзқарасы қалыптасуы керек. Интерактивті оқыту – бұл таным іс-әрекетін ұйымдастырудың арнайы нысаны. Ол толық нақтылықты және болжамды мақсаттарды анықтайды.

«Қазіргі мектепте интерактивті оқыту әдістері» курсы педагогикалық технологияны іске асыру механизмі шығармашылық өзін-өзі дамыту іс-әрекеті, ол: өзін-өзі анықтау, өзін-өзі жетілдіру, өзін-өзі дамыту. Кәсіби шеберліктің жоғарғы шегі шығармашылық еңбек, оқу- тәрбие үрдісін жаңашылдықпен, өзгеріспен құрай білуі, яғни инновациялық қызметті жүзеге асыру.

Оқытудың интерактивті әдістері студенттерге рөльдік ойындар арқылы әр түрлі жағдайда әсерді сезінуге жол ашады, әр түрлі білімдерді синтездеу кезінде шығармашылық  өнім жасауға жағдай жасайды, дегенмен  түрлі жағдаяттар мен мәліметтерді талдап, сараптап, зерттеу барысында жаңалық ашуға көбірек мүмкіндік береді.

«Қазіргі мектепте интерактивті оқыту әдістері» дәстүрлі оқыту әдістерінен оқу үрдісінде студенттердің өзінің өмірлік тәжірибелерін пайдалану арқылы есте берік сақтауымен, мәліметтерді талдап, жинақтау арқылы жеке және кәсіптік қабілеттерін аша алуымен ерекшеленеді.

Оқытудың интерактивті әдістері тиімділігінің сыртқы көрсеткіштері ретінде оқушылардың бірлескен әрекет ережелерін мойындай отырып, өзара әрекеттесуге ұмтылуын, топтық рефлексияның дамып, ұжымдық ынтымақтастықтың қалыптасуын, ал әсерлілігінің ішкі көрсеткіштері ретінде оқушылардың өз міндеттері мен құқықтарын түсіне отырып, өзара әрекет дағдыларын меңгеріп, топтық жұмысқа дайын болуын, оқу әрекетінің субъектісіне айнала отырып, өзіндік рефлексиясының дамуын айтуға болады.

Психология педагогика мамандарын даярлауда «Қазіргі мектепте интерактивті оқыту әдістері» пәнінің маңызын, «Интерактивті оқыту әдістері» бағдарламасы мектеп оқушыларының тәрбиесінің, оқу үрдісінде интерактивті оқыту әдістерінің дамуы туралы шетел және отандық ғылыми еңбектер мен тұжырымдар басшылыққа ала отырып, студенттерге мектеп оқушыларын оқыту мен тәрбиелеуде интерактивті оқыту туралы теориялық және практикалық білімді меңгерту.

4. 
   Пәннің негізгі міндеттері
   

1. 
   Болашақ мамандарды оқытудың интерактивті әдістерін қолдану қағидаларымен қаруландырып, ғылыми дүниетанымын қалыптастыру;
   
2. 
   Мектеп оқушысын оқыту және тәрбиелеуде шығармашылықпен жұмыс жүргізуге үйрету;
   
3. 
   Болашақ маманды ғылыми ізденіске, ғылыми әдіснамалық жұмысқа баулу;
   
4. 
   Студенттерге тренингтер, рөльдік ойындар арқылы әр түрлі жағдайда әсерді сезінуді, әр түрлі білімдерді синтездеу кезінде шығармашылық  өнім жасауға түрлі жағдаяттар мен мәліметтерді талдап, сараптауды қалыптастыру.
   

- Қазіргі мектепте интерактивті оқыту әдістерін және мектептің педагогикасы мен ұғымдары және әдіснамалық негіздері;

- балалардың тұлғалық дамуы және қалыптасу заңдылықтары;

- мектепте интерактивті оқыту әдістерін қолдану барысында балалардың анатомиялық-физиологиялық негізгі заңдылықтары мен дамуы;

- баланың дайындығының мониторингінің ғылыми – теориялық негіздері;

- қазіргі қолданыстағы білімнің стандарты, оқу бағдарламалары, және оқу құралдарының құрылымы мен мазмұны;

- оқытатын пәндердің теориялық негіздерін; оқытатын пәндердің мақсаты мен міндеттері;

- оқу пәндерінің интерактиквті оқыту әдістемесінің теориялық негіздерін;

- мектепте интерактивті оқыту әдістерін қолдануда педагогикалық әрекетті үлгілеу, педагогикалық қызметте рефлексияны жүзеге асыру, мақсатты қоя білу, педагогикалық диагностика жүргізу; оқыту және тәрбиелеу үдерісін құруды жүзеге асыру;

- оқу-танымдық әрекетті оқушылардың жас және жеке ерекшеліктеріне сәйкес ұйымдастыра білу;

- оқыту мен тәрбиелеудің қазіргі технологиясын пайдалану;

- сабақта және сабақтан тыс уақытта интерактивті оқыту әдістерін оқушылардың оқу танымдық мотивациясының негізін түйінді құзыреттіліктерді қалыптастыру мақсатында қолдану;

дағдысы:

- компьютерлік және коммуникативті сауаттылық;

- балалардың шығармашылық және сыни ойлауын дамытуға арналған интерактивті оқыту әдістерін қолдана отырып сабақтарды ұйымдастыру және өткізу;

- педагогикалық процесінде инновациялық технологияларды пайдалану.

- оқушылардың түйінді құзыреттілігін қалыптастыру;

2. Пәннің мазмұны және сабақ түрлері бойынша сағаттарды бөлу

3. Пәнді оқытудың әдістемелік нұсқаулары

пәнге қызығушылығын тудыру және өздігінен жұмыс істей білуге үйрету;

Жоғарғы оқу орындарындағы оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы дәріс болып табылады. Дәріс студенттерге пәнге деген қызығушылығын тудырады.

Дәріс – студенттерде өздігінен терең білім алуға ізденіс туғызады.

Дәріс сабағын тыңдау және жазуға даярлық:

сабаққа кешікпеңіз;

дәріс дәптеріңізді және қаламыңызды ұмытпаңыз;

дәріс барысында мәтінді қалмай жазып отыруға талпыныңыз.

• теориялық материалдарды тереңдетіп зерттеу;

• ғылыми мәтіндерді сұрыптау, материалды жалпылау дағдысын қалыптастыру, ойлау сынын дамыту және т.б.;

• білімді меңгеруде өзбеттілік, шығармашылық инициатива, шығармашылық қабілеттерін дамыту;

• көпшіліктің алдында сөйлеу, пікірін білдіру және өз көзқарасын қорғау дағдысын қалыптастыру.

Мақсаты: Пән бойынша лекцияда алған білімдерін бекіту, тереңдету және кеңейту.

Міндеттері:

- Пән бойынша алған теориялық материалдарын тереңдету және жүйелеу;

- Библиографиямен өздігінен жұмыс істеу іскерлігін қалыптастыру;

- Аудиторияда өз ойын білдіруге, басқаны тыңдай білуге,өз пікірін қорғай білуге және талқылауға қатысуға үйрету.

3. Курс форматы

Тақырыптардың барлығы дәрістік, практикалық сабақтарда берілген, қалғаны өздiгiнен орындалады.

Дәрiстiк, практикалық сабақтарды орындау мiндеттi.

Аралық аттестация қортындылары студенттiң сабаққа қатысуын, өздiк жұмыстарын өз уақытында орындауын, сабақ үстiнде жауап беруiн, аралық бақылау нәтижелерiн ескере отырып қойылады.

Олар мiндеттi түрде айтылған уақытында тапсырылуы тиiс. Өз уақытынан кеш тапсырылған бақылау жұмыстарына автоматты түрде төмен баға қойылады.

Студенттердiң бiр-бiрiнен көшiргенi немесе плагиат (дайын тапсырманы көшiру) үшiн оған курс бойынша “қанағаттандырарлықсыз” деген баға қойылады.

3. 
   Курс саясаты.
   

6. 
   Баға қою саясаты
   

• 
  Дәріс сабағына қатысу төмендегідей бағаланады:
  
• 
  дәріс сабағы – 0 баллға тең.
  
• 
  Тәжірибелік сабақтың жауабы – 5,6,7 аптада 20 баллмен бағаланады, ал қалған апталарда 15 баллмен бағаланада.
  
• 
  ОСӨЖ бірінші және екінші аттестацияда үш реттен тапсырылады – 10 баллдан.
  

• 
  СӨЖ-де бірінші және екінші аттестацияда үшке бөліп тапсырылады – 25 баллдан.
  

Оқытуды ұйымдастыру түрлері.

Әдіс ұғымы, оқытудың әдістері

Сабақ, оған қойылатын талаптар.

Қазіргі оқыту технологиялары туралы жалпы түсінік

Қазіргі оқыту технологияларының мақсаты мен мазмұны

Қазргі оқыту технологияларының түрлері

Интербелсенді, оқытудың интербелсенді технологялары

Интербелсенді оқыту технологиялардың маңызы мен мақсаты

Интербелсенді оқыту технологияларының ерекшеліктері

Оқытудың интерактивті әдістерінің негіздері.

Интерактив, оқытудың интерактивті әдістері туралы ұғым.

Оқытудың интерактивті әдістерінің маңызы.

Интерактивті әдістердің мәндік ерекшелігі.

Оқыту үдерісінде интерактивті әдістерінің принциптері

Оқудың интерактивті әдістері үлгілері.

Инновациялық оқыту түсінігі

Инновациялық оқытудың негізгі ілімдері

Инновациялық оқыту әдістемелерін оқу бағдарламасында қолдану.

Педагогикалық инновациялық іс-әрекет түсінігі

Мектеп жұмысын ұйымдастырудағы инновациялық технологиялар
Тақырып-9. Оқу-тәрбие үрдісінде инновациялық технологияларды ендіру жолдары

Инновациялық оқытудың теориялық аспектілері

Инновациялық оқытуды сабақ барысында қолдану

Инновациялық технологияларды оқу-тәрбие саласында пайдаланудың болашағы

Инновациялық білім беру жолдары.

Педагогтың инновациялык іс-әрекеттерін қалыптастыру.

Оқудың иинновациялық әдістерін оқу-тәрбие үрдісінде пайдалану.

7. Қолданылған әдебиеттер:

1. 
   Исаева З.А., Мынбаева А.К., Садвакасова З.М., КазНУ им. аль-Фараби, Активные методы и формы обучения в высшей школе 2005ж
   
2. 
   Бұзаубақова К.Ж.. Жаңа педагогикалық технология. (Оқулық) Тараз. ТарМУ,2003ж.
   
3. 
   Өстеміров Қ.,.Айтбаева А, Қазіргі білім беру технологиялары, Алматы, 2006ж.
   
4. 
   Нағымжанова Қ. М., Инновациялық оқыту жағдайларындағы мұғалім қызметінің психологиялық-педагогикалық негіздері. Өскемен, 1999ж.
   
5. 
   Білім заңы. Алматы, 2007 ж.
   
6. 
   Мұхаметжанова С.Т., Жартынова Ж.Ә., Интерактивті жабдықтармен жұмыс жасаудың әдіс-тәсілдері. Алматы, 2008ж.
   
7. 
   Иманбаева А., Оқу-тәрбие үрдісін ақпараттандыру технологиялары. Қазақстан мектебі, №2, 2000
   
8. 
   Педагогика журналы №2-2009ж.
   
9. 
   Жаңашыл педагогтар іс-тәжірибелері. – Алматы,1991.
   
10. 
    Әлімбекова А.С. Білім беруді жаңаша ұйымдастыру тәжірибесінен //Білім- Образование.// №2(8), 2002
    
11. 
    Елеубай С. Білім беру технологиясының қазіргі проблемалары. Алматы, 2001. 270б.
    
12. 
    Жанпейісова М.М. Модульдік оқыту технологиясы- оқушыны дамыту құралы ретінде. –Алматы, 2002
    
13. 
    Жұмабаев М. Педагогика. Алматы, Рауан, 1993
    
14. 
    Тұрғынбаева Б.А. Дамыта оқыту технологиялары. Алматы,2000
    
15. 
    Тұрлыханова М. Педагогикалық технологиялар оқу үрдісінде. Алматы, 2000
    
16. 
    Ұлт тағлымы 2001жыл,№4 73-79бет
    
17. 
    Ұлт тағлымы 2006жыл, №4 53-62бет
    
18. 
    ХХІғасыр мектебі 2007жыл,№5 5-7бет
    
19. 
    Шамова Т.И., Третьякова П.И. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в современной школе.-М.,1994
    
20. 
    Елеубай С. Білім беру технологиясының қазіргі проблемалары. Алматы, 2001. 270б.
    
21. 
    Шоқаева Г.Ә. Жаңа технология енгізу арқылы оқу процесінің деңгейін көтеру. №18,5б.//Қазақстан мұғалімі//№18 2002
    
22. 
    Курманалина Ш.Х. Совершенствование методической подготовки будущих учителей начальных классов по обучению математике младших школьников: учебное пособие, Алматы: Алем, 1999.-160 с.
    
23. 
    Курманалина Ш.Х. Функциональная модель электронной методической системы в колледже: Учебное пособие. – Алматы: Алем, 2000. -206 с.
    
24. 
    Курманалина Ш.Х. Совершенствование методической подготовки будущих учителей начальных классов по обучению мптематике младших школьников: учебное пособие, Алматы: Алем, 1999.-160 с.
    
25. 
    Курманалина Ш.Х. Функциональная модель электронной мстодической системы в колледже: Учебное пособие. – Алматы: Алем, 2000. -206 с.
    
26. 
    Курманалина Ш.Х. Методология и технология создания электронной методической системы в условиях информатизации оброзования: монография. – Алматы: Алем, 2002. – 316 с.
    
27. 
    Курманалина Ш.Х. Обновление методического обеспечения учебного процесса в условиях информатизации образования (в соавторстве: Н.Б.Чекалева): Монография. Омск: ОмГПУ, 2002. – 89с.
    
28. 
    Жалпы педагогика. Сластенин, Исаев, Шельянов, 2003 ж.
    
29. 
    "Педагогика" Безрукова, 1996 ж.
    
30. 
    "Педагогикалық технологиялар" Сальникова, 2005 ж.
    
31. 
    Бержанов К.Б., Мусин С.М., Педагогика тарихы. Алматы-2004.
    
32. 
    Дүйсембекова Ш.Д. Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері. Семей 2004.
    
33. 
    Педагогикалық ізденіс. – Алматы, 1990. – 8-58; 58-100, 147,215-беттер.
    
34. 
    Ұстазға рухани қуат керек. Р.Нұртазина туралы//Қазақстан мектебі, 1999. №1-2. 8-11-бет.
    
35. 
    НұртазинаР.Б. Занимательная грамматика. - Алма-Ата, 1963,1973.
    
36. 
    Нұртазина Р.Б., Формы патриотического и интернационального воспитания в казахской школе. Сб. научных трудов. – М., 1980.
    
37. 
    Фарбер Д.Х. Жизнь – в детях. Народный учитель. – Алма-Ата, 1982.