Педагогика сұрақтары
жүктеу/скачать 39,05 Kb.
|
Педагогика с ра тары
Динтану поурчн каз, Президент реформалары, матем, 11
- Бұл бет үшін навигация:
- Зерттеушілік әңгіме
- Күрделілікке деген сүйіспеншілік
|
Педагогика сұрақтары --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- А 1)Ақпараттық-ком-қ технологияның дамуы арқылы анықталатын өзгеріс Оқыту, әдістер және технологиялық тәсілдер 2) Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз Ұқсастық бойынша пайымдау 3)Александрдің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ә 4)Әлеуметтік танымдық және аффекттік компонент үйлесімі«Мен» тұжырымдамасы 5)Әлеуметтік желілерді қолданудың мысалы болып табылады Қайта ұсыну ж/е сұхбаттасу 6) Әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз; Орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталады 7)Әр түрлі жастағы сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап, толықтырып, қолдап отыру ролі; Үйлестіруші ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Б 8) Борис пен Мерсердің пікірінше,мұғалімнің оқушыларды пікірлесуге тартуы кезінде, жетілдіруі тиіс болатын әңгіме түрі; Зерттеушілік әңгіме 9) Білімді игеруде «үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау» әдісі механикалық есте сақтау 10) Білімнің педагогикалық аспектісі; оқушыларға ғылымды оңтайлы түсініду тәсілі 11) Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы алынған мәліметтерді мәнін анықтау 12)Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы: Оқушыға бағдарланған 13)Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал; Көпіршелер 14)Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс 5 түйінді фактордың бірі Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру 15) Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау; Оқу үшін бағалау 16)Бағалау мақсатын жүргізіп қадағалау, нәтижелеу Алынған мәлімет мәнін анықтау интерпретациясы 17)Блэк пен Уильям зерттеулерінде сын-ң «Қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы Оқытудың өзін-өзі бағалауын дамыту 18)Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы Оқушылады өзін-өзі бағалауға қатыстыру н/е (қадағалау) 19)Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты; Стандартты бағалау ж/е орындау 20)Бұл өлшемге сәйкес балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады; Шоғырлану 21)Бұл өлшемге тән оқушыларда «қызығушылықты арттыру үшін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу» байқалады; Күрделілікке деген сүйіспеншілік 22)Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар, «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті; Оқушының сұраққа жауабын тыңдау 23) Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау 24)Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру 25)Бұрынғы материалға оралу,ой салу,дұрыс қабылдау,толық жауап беруге итермелеу мақсатында қойылатын сұрақ; Түрткі болу ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- В 26) Веб-сайтта ақпаратты іздеудің мысалы болып табылады талдау мен бағалау --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Г ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ғ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Д 27) ДЖ.Флейвелл б/ша білмеген тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен,оқушының қабілеті жетіп тұрса да,тапсырманы орныдай алмауы;Өнімділік тапшысы 28) Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі "өз білімін жетілдіру" өлшеміне сәйкес келетін балдарда көрініс табатын ерекшеліктер: Олар өздерінің оқуларын реттей алады 29) дарынды ж/е талантты балаларды анықтауды жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алумен ерекшеленетін оқу өлшемі Ойлау қабілетінің жылд/ғы 30) Дарынды, талантты оқушылардың «Жаңа идеяларына сынақ жүргізуге және қателесуге етуге дайын» деген сипаттама санаты Креативті ойлау 31)Дарынды ж/е талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай қажет негізде пайдалана алу сипатына сәйкес өлшем Есте сақтау ж/е білім 32) Дарынды және талантты балалардың тексеру парағы бойынша «Оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай » деп анықталған өлшем Есте сақтау ж/е білім 33) Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік Ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап мәніне тез жетеді 34) Дарынды, талантты балаларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер Экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру 35)Дарынды және талантты бала-рды ойлау қаб-ң жылдамдығы өлшемге сәйкес келетін сипаттама Жоспарлауға көп уақыт жұмсалуы мүмкін, бірақ жоспар тез жүзеге асады 36)Дарынды ж/е талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы жүктеу/скачать 39,05 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|