Тема занятия: «Домашние животные»
Цель занятия:
Расширять знания об особенностях и условиях жизни домашних животных. Сформировать обобщенное представление на основе следующих признаков: живут рядом с человеком; приносят пользу, человек создает необходимые условия для их жизни.
Изучаемые слова: Собака, кошка, корова, верблюд, лошадь, коза, баран.
Методы и приемы: Дидактическая игра: «Чей голос?», настольная игра «Домино». Беседа. Фонетические упражнения. Словарная работа.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Объяснение нового материала.
Физминутка «Наступила ночь»
Настольная игра «Домино»
Подвижная игра «Барашек»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Самолет летит: Л-Л-Л,
Автомобиль гудит: В-В-В,
А мотор ревет: Р-Р-Р,
Прокатиться всех зовет: ТР-Р-Р.
(Повторение индивидуально и хором)
– Краткая беседа о том, какие животные есть дома, кто и как ухаживают за ними, каких животных дети любят. Цель беседы: Создать эмоциональный настрой у детей к дальнейшей работе.
Содержание беседы: Где живет собака? Собака живет во дворе. Это корова. Это коза, баран, лошадь. Они живут на джайлау. За ними ухаживает человек.
Наступила ночь,
Взошло солнышко.
Подул ветер,
Небо закрыло тучи,
Закапал дождик,
Ударил гром,
Мы спрятались .
Для запоминания названия домашних животных на русском языке.
Ты барашек, серенький,
Ты барашек, беленький.
Мы тебя поили,
Мы тебя кормили.
Ты нас не бодай.
С нами поиграй,
Скорее догоняй. Дети убегают, а «барашек» их ловит.
Анализ работы. Итоговая беседа. Чему новому научились.
|
Тема занятия: «Домашние животные»
Цель занятия:
Закрепить знания о домашних животных и их детенышах. Научить способу образования множественного числа. Уточнять представления о жизни домашних животных. Развивать правильное произношение звуков.
Изучаемые слова: Щенок, котенок, теленок, козленок, верблюжонок, ягненок, жеребенок.
Методы и приемы: Игра «Кто спрятался?», «Домино», словарная работа. Беседа.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Фонетические упражнения.
Объяснение нового материала.
Физминутка «Щенок»
Настольная игра «Домино»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Повторение и закрепление пройденного материала. Упражняться в произношении слогов:
В-В-В – гудит автомашина.
С-С-С – прокол, спустилась шина.
Индюки сошлись у ивы ИУ-ИУ-ИУ!
Ишь, как мы с тобой красивы ИУ-ИУ-ИУ!
Беседа по цветной иллюстрации: (Вывесит картину джайлау, без рисунков домашних животных) Ребята, посмотрите, наша картина пуста. Домашние животные разбежались. Чтобы их вернуть, нужно отгадать загадки. (По мере отгадывания на картину джайлау вывешиваются изображения домашних животных)
– Он рогат и бородат,
Строго смотрит на ребят. (Коза)
– Ходит печка,
Вся в колечках. (Баран)
– Кто меняет,
Молоко на сено. (Корова)
– К «своим» ласкается,
На «чужих» ругается. (Собака)
– Глазки изумрудные,
Шубушка пуховая,
Песенки любезные,
Коготки железные. (Кошка)
– Молодцы, ребята, всех животных вернули на джайлау. Давайте вспомним, каких животных мы вернули (Ответы детей). – Ребята вы обратили внимание на рисунки. Что еще мы видим? (Ответы детей. Ввести названия детенышей домашних животных)
– А как можно всех этих животных назвать одним словом? (Домашние) – А почему? Потому что они живут рядом с человеком, который за ними ухаживает.
Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
«Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова,
Три – налево поворот» -
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.
Для закрепления названия домашних животных и их детенышей на русском языке.
Анализ работы. Чему научились. В какую игру играли.
|
Тема занятия: «Дикие животные»
Цель занятия:
Знакомить с жизнью диких животных в природных условиях, особенности питания, устройства жилища, как готовятся к зиме. Учить детей выделять общее и различное сходства (лесные, хищные).
Изучаемые слова: Лиса, волк, медведь, заяц, еж, белка.
Методы и приемы: Беседа. Дидактическая игра «Что видели в лесу?» Подвижная игра «Ежик» Словарная работа. Чтение стихотворения «Зайчики».
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Физминутка «Наступила ночь»
Объяснение нового материала.
Чтение стихотворения «Зайчики»
Подвижная игра «Ежик»
Дидактическая игра «Что видели в лесу?»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Утренний сбор в кругу с пожеланиями хорошего настроения:
Собрались все дети в круг.
Я – твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возмемся,
И друг-другу улыбнемся.
Беседа на родном языке по цветной картине «В лесу».
Наступила ночь,
Взошло солнышко.
Подул ветер,
Небо закрыло тучи,
Закапал дождик,
Ударил гром,
Мы спрятались .
Содержание беседы: Это лес. В лесу живут дикие животные. Это лиса. Это медведь. Это заяц. Это еж, и белка. У ежика на спине яблоко. Белка живет на дереве. Это волк. Волк бегает по лесу. Все животные лесные. Но среди них бывают хищные. Это лиса и волк.
– А теперь послушайте стихотворение:
Жили-были зайчики
На лесной опушке,
Жили были зайчики
В беленькой избушке.
Мыли свои ушки,
Мыли свои лапочки.
Наряжались зайчики
Надевали тапочки.
Участники распределяют роли ежика и лисы. Дети ходят, взявшись за руки, повторяют:
– Бежит ежик – тук-тук,
Смотрит глазками – луп-луп.
Беги, беги ежик,
Не жалей ты ножек.
«Ежик» убегает, а лиса догоняет его. Дети помагают ежику.
По правилам игры «Живой картины» на доске по картине «В лесу» провести беседу о диких животных. По ходу ответа детей прикреплять на картине рисунки диких животных.
Анализ работы. Чему новому научились. Что хотели бы узнать нового.
|
Тема занятия: «Дикие животные»
Цель занятия:
Закреплять знания о диких животных, о их детенышах. Сформировать умение выделять и характеризовать особенности внешнего облика животных, как передвигаются. Научить способу множественного числа.
Изучаемые слова: Волчонок, лисенок, зайчонок, медвежонок, бельчонок.
Методы и приемы: Беседа. Дидактическая игра «Кто спрятался?», «Что видели в лесу?»
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Фонетические упражнения.
Объяснение нового материала.
Физминутка «Тигры»
Дидактическая игра «Кто спрятался?»
«Что видели в лесу?»
Повторение стихотворения «Зайчики»
Закрепление темы.
Итоговая беседа
|
Для закрепления пройденного материала провести игру «Живая картина».
По картине «В лесу» провести беседу о диких животных. По ходу ответа детей прикреплять на картине рисунки диких животных.
Шо-шо-шо, шо-шо-шо,
- Я пишу уж хорошо.
Шу-шу-шу, шу-шу-шу,
- Все что хочешь напишу.
Шо-шо-шо, шо-шо-шо,
- «Еште кашу», – напиши.
Шу-шу-шу, шу-шу-шу,
- Это я уж напишу.
Беседа по картине «В лесу»: (Вопрос-ответ) Обратить внимание детей на картину. Как правильно будут называться детеныши животных. Соответственно вводится названия на русском языке. При правильном ответе ребенок прикладывает рисунок детеныша рядом с мамой. Что мы видим рядом с дикими животными? (Ответы детей) Помочь детям в случае трудности с ответом.
Мы, покинув этот класс,
Станем тиграми тотчас.
Ну-ка вытянись дружок:
Тигр делает прыжок!
А теперь еще один!
Ну а прыгнув, посидим,
Поглядим по сторонам,
Разойдемся по местам.
– Для закрепления новых слов: с фланеграфа не показывая, убирается некоторые рисунки животных. Дети должны описать что видели в лесу (Деревья, животные, трава, и т.д.), и угадать какое животное отсутствует, соответственно назвать их на русском языке. В случае правильного ответа прикладывает рисунок на свое место.
Жили-были зайчики
На лесной опушке,
Жили были зайчики
В беленькой избушке.
Мыли свои ушки,
Мыли свои лапочки.
Наряжались зайчики
Надевали тапочки.
Похвалить детей за старанье. Узнать чему еще им хочется научиться.
|
Тема занятия: «Домашние птицы»
Цель занятия:
Расширять знания о домашних птицах. Сформировать представление на основе: живут рядом с людьми, приносят пользу, человек о них заботится.
Изучаемые слова: Курица, петух, гусь, утка, индюк.
Методы и приемы: Беседа. Фонетические упражнения. Дидактическая игра «Кто быстрей», Подвижная игра «Утром встал гусак на лапки». Вопрос – ответ. Словарная работа.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Фонетические упражнения.
Объяснение нового материала.
Физминутка
Подвижная игра «Гусак»
Закрепление темы.
Дидактическая игра «Кто быстрей?»
|
- Цу-цу-цу, цу-цу-цу,
Не пускать его к яйцу.
Цо-цо-цо, цо-цо-цо,
Сами мы съедим яйцо.
- Цы-цы-цы, цы-цы-цы,
Отогнали молодцы.
Це-це-це, це-це-це-,
Вот вам сказка о яйце.
Содержание беседы: Ребята, сейчас мы будем собирать разрезные картинки (Несколько детей выходят к доске и принимаются собирать).
– Что у нас получилось? (Дети рассказывают что получилось на родном языке.) Правильно, это птичий двор. – Давайте попробуем отгадать загадки: – Зернышки клюет,
Деток зовет ко-ко-ко.
(Курица)
- На заборе сидит
Громко, громко кричит.
Ку-ка-ре-ку! Кто это? (Петух)
- По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит.
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки. (Гусь)
- Ходит на рыбалку,
Не спеша в развалку.
Сама себе удочка,
Сама себе лодочка. (Утка)
- По двору он важно ходит,
Раздувается как шар.
И совсем ему не лень.
Бал-бал-бал кричать весь день. (Индюк)
(Читая загадки при необходимости переводит детям на родной язык. По мере отгадывания, рисунки птиц выкладывать на доске.
Наши уточки с утра
Кря-кря-кря, кря-кря-кря,
Наши гуси у пруда –
Га-га-га, га-га-га,
Наши курочки в окно –
Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
А индюк среди двора
Бал-бал-бал, бал-бал-бал,
А как Петя – петушок
Рано – рано по утру.
Нам споет: Ку-ка-ре-ку!
А теперь давайте поиграем в одну игру:
Утром встал гусак на лапки,
Приготовился к зарядке.
Посмотрел он вправо, влево,
Повороты сделал смело.
Пощипал немного пух –
И с разбегу в воду плюх!
Для закрепление лексического материала: дети называют что они видят на картинке.
Почему мы называем этих птиц домашними? Могут ли они жить самостоятельно? Похвалить детей за старанье.
|
Тема занятия: «Домашние птицы»
Цель занятия:
Закрепить знания о домашних птицах. Научить характеризовать домашних птиц по величине. Формировать интерес и заботливое отношение к домашним птицам. Учить детей способу множественного числа.
Изучаемые слова: Курицы, петухи, гуси, утки.
Методы и приемы: Беседа. Фонетические упражнения. Дидактическая игра «Кто быстрей?», Подвижная игра «Утром встал гусак на лапки». Чтение скороговорки.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Фонетическое упражнение.
Подвижная игра «Гусак»
Объяснение нового материала.
Составление словосочетаний.
Чтение скороговорки.
Чтение стихотворения.
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Для закрепление лексического материала: дети называют что они видят на картинке.
Почему мы называем этих птиц домашними? Могут ли они жить самостоятельно?
- На лужайке на ромашке
Жук сидит в цветной рубашке Ж-Ж-Ж
Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
«Я с ромашкою дружу».
Утром встал гусак на лапки,
Приготовился к зарядке.
Посмотрел он вправо, влево,
Повороты сделал смело.
Пощипал немного пух –
И с разбегу в воду плюх!
Содержание беседы: На доске по отдельности рисунки домашних птиц. Во время беседы вводить новые слова используя игру «Кто быстрей?» Например: Курица – курицы, петух – петухи. И.т.д.
Это курица. Это курицы. Это петух. Это петухи. И т.д.
– Пока находился цыпленок в яйце,
Цыпленку казалось, что он во дворце.
– У пруда утенок – крошка
В страхе кличит утку – мать:
– «Ой боюсь! Укусит мошка,
Помоги мне убежать!..»
Повторить слова. Похвалить детей за желание учиться русскому языку.
|
Тема занятия: «Дикие птицы»
Цель занятия:
Сформировать у детей представление о зимующих птицах. Объяснить характерные признаки их внешнего облика, поведения, чем питаются, почему не улетают.
Изучаемые слова: Ворона, голубь, воробей.
Методы и приемы: Беседа. Дидактическая игра «Назови правильно». Словарная работа. Составление словосочетаний.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Чтение скороговорки.
Фонетическое упражнение.
Объяснение нового материала.
Составление словосочетаний.
Физминутка
Чтение стихотворения.
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Закрепление пройденного материала.
– Пока находился цыпленок в яйце,
Цыпленку казалось, что он во дворце.
– Самолет летит : Л-Л-Л.
Автомобиль гудит: В-В-В.
А мотор ревет: Р-Р-Р,
Прокатиться всех зовет.
Содержание беседы: Вот лес. В лесу птицы. Птица летит. Это ворона. Ворона черная. Ворона каркает. Это голубь. Это воробей. Голубь и воробей собирают крошки. Они дикие птицы.
Ворона черная. Ворона большая. Ворона дикая птица. Голубь белый. Голубь большой. Голубь дикая птица. Воробей коричневый. Воробей маленький. Воробей дикая птица.
Птички прыгают, летают,
Птички весело поют.
Птички крошки собирают,
Птички зернышко клюют.
Перышки почистили,
Клювики почистили.
Дальше полетели,
И на место сели.
– Сидит ворона под окном.
В дырявом башмаке.
И распевает на родном
Вороньем языке.
Провести итоговую беседу. Проанализировать вместе с детьми сегодняшний урок. Похвалить детей за старанье.
|
Тема занятия: «Дикие птицы»
Цель занятия:
Закрепить пройденный материал. Знакомить с перелетными птицами, характерными признаками внешнего облика, поведения, чем питаются, почему улетают в теплые края. Знакомить с гнездованием и выведением птенцов.
Изучаемые слова: Ласточка, грач, лебедь
Методы и приемы: Беседа. Дидактическая игра «Назови правильно». Словарная работа. Чтение поговорки.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Фонетическое упражнение.
Объяснение нового материала.
Словарная работа.
Составление словосочетаний
Физминутка
Чтение поговорки.
Дидактическая игра «Назови правильно»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Повторить пройденный материал.
– Сидит ворона под окном.
В дырявом башмаке.
И распевает на родном
Вороньем языке.
Беседа по цветной иллюстрации: Это ласточка. Она вьет гнездо. Это грач. Грач собирает на поле червяков. Это лебедь. Лебедь плавает в пруду. Они дикие птицы. Они перелетные птицы.
Птички прыгают, летают,
Птички весело поют.
Птички крошки собирают,
Птички зернышко клюют.
Перышки почистили,
Клювики почистили.
Дальше полетели,
И на место сели.
– Лебеди летят над озером лесным,
Лето улетает, лебеди – за ним...
Цель: Научить правильно называть предметы, следить за произношением. Развивать память и мышление.
Условие: Учитель показыват рисунки диких птиц по одному, а дети должны их называть.
Проанализировать вместе с детьми сегодняшний урок. Похвалить детей за старанье.
|
Тема занятия: «Профессия и работа»
Цель занятия:
Вводить в активный словарь детей названия некоторых профессий и их деятельности. Научить детей понимать вопрос «Где работает?». Учить детей замечать взаимосвязь людей в труде.
Изучаемые слова: Учитель, учить. Врач, лечит. Пожарный. «Где работает?»
Методы и приемы: Беседа по иллюстрации. Словарная работа. Фонетические рифмовки.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Фонетические рифмовки.
Объяснение нового материала.
Физминутка «Самолет»
Дидактическая игра «Лото»
Закрепление темы.
Итоговая беседа
|
Повторение пройденного материала. Чтение поговорки.
– Лебеди летят над озером лесным,
Лето улетает, лебеди – за ним...
Раз-два, раз-два-раз!
Весело, весело мы идем!
Раз-два, раз-два-раз!
Песенку мы поем.
Беседа по картине: Это учитель. Учитель учит детей. Это врач. Врач лечит в больнице. Это пожарный. Пожарный тушит огонь.
– Где работает врач? Врач работает в больнице. – Где работает учитель? Учитель работает в школе. – Где работает пожарный? Пожарный работает в пожарном депо.
Руки в стороны – в полет
Отправляем самолет.
Правое крыло вперед,
Левое крыло вперед.
Раз, два, три, четыре –
Полетел наш самолет.
Раздать детям предметные картинки. Активизировать вопрос «Где работает?» Отвечая на вопросы закрывать игровое поле.
О чем мы говорили на уроке. Оценка деятельности детей.
|
Тема занятия: «Профессия и работа»
Цель занятия:
Углублять интерес к труду взрослых, пополнять представление о содержании, характере и значение труда. Научить детей самостоятельно задавать вопрос «Где работает?».
Изучаемые слова: Продавец, продает, магазин. Шофер, водит. Рабочий, завод.
Методы и приемы: Работа с предметными картинками. Беседа по иллюстрации. Словарная работа. Упражняться в произношении отдельных звуков. Составлять словосочетания.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Фонетическое упражнение.
Объяснение нового материала.
Составлять словосочетания.
Физминутка «Зайка»
Дидактическая игра «Покажи правильно»
Закрепление темы.
Итоговая беседа
|
Утренний сбор с пожеланиями хорошего настроения.
Пробудилось утро!
Здравствуй, день!
Здравствуй, наша группа
Дети, здравствуйте!
Улыбнитесь, я прошу вас
Веселей, в урок включитесь.
– Учить детей акцентировать внимание на отдельных звуках, на умение слышать их и произносить.
– В-В-В гудит автомашина.
С-С-С прокол спустилась шина.
Заверчу, закружу ТР-Р-Р,
В небеса улечу Р-Р-Р.
Беседа по картине: Это магазин. В магазине работает продавец. Где работает продавец? Продавец продает игрушку. Это машина. Машину водит шофер. Это завод. На заводе работает рабочий. Где работает рабочий?
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок – скок – скок.
А затем в присядку,
Чтоб не мерзли лапки.
Цель: Развивать мышление, память, уметь правильно произносить выученные слова.
Условие: Учитель называет предмет (игрушки, овощи, профессии), а дети показываютего.
Молодцы ребята. Сегодня вы хорошо занимались. А теперь вам задание, дома спросите у родителей кем работают.
|
Тема занятия: «Профессии и работа»
Цель занятия:
Закрепить пройденный материал. Составлять словосочетания с опорой на картину. Научить детей заменять существительные местоимением «Они». Рассказы детей о своих родителях.
Изучаемые слова: Они, сидит, стоит, бежит.
Методы и приемы: Беседа по настенной картине «Кем быть?» Словарная работа. Фонетические упражнения. Дидактическая игра «Лото».
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Фонетические упражнения.
Объяснение нового материала.
Физминутка «Обезьянки»
Дидактическая игра «Лото»
Словарная работа.
Вопрос – ответ.
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Повторение и закрепление пройденного материала.
Пролетел веселый жук Ж-Ж-Ж.
Зазвенел комарик вдруг З-З-З,
Ветер ветки раскачал У-У-У,
Шарик громко зарычал Р-Р-Р!
Зашумел в воде камыш Ш-Ш-!
И опять настала тишь Ш-Ш-Ш.
Беседа по картине: Это учитель. Учитель стоит у доски. Это врач. Врач сидит за столом. Это пожарный. Пожарный бежит. И т.д.
– А теперь ребята, кто расскажет, кем работают ваши родители? Беседа ведется на родном языке. (Ответы детей)
Мы сегодня обезьянки,
По – английски – просто манки.
Покривляемся немножко
И похлопаем в ладошки.
Головой кивнем друг другу
И опять бежим по кругу!
Сядем, встанем – и прыжок!
Ты же манки, мой дружок!
В соответствии с заданием по теме выполнять действие на игровом поле. Предварительно показав карточку и составив словосочетание. Например: Это учитель. Учитель стоит. Учитель сидит. Это врач. Врач сидит. Врач стоит. И т.д.
На этом наш урок закончился. Молодцы ребята.
|
Тема занятия: «Спорт»
Цель занятия:
Научить детей рассказать о своих спортивных занятиях. Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные игры. Научить детей заменять существительные местоимением «Он», «Она».
Изучаемые слова: Футбол, хоккей. Я играю в хоккей. Он играет в футбол.
Методы и приемы: Беседа по цветной иллюстрации, вопрос-ответ. Подвижная игра «Салочки». Чтение стихотворения.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Фонетические упражнения.
Объяснение нового материала.
Составление предложений.
Физминутка «Буратино»
Чтение стихотворения
Подвижная игра «Салочки»
Закрепление темы.
Итоговая беседа
|
Утренний сбор с пожеланиями хорошего настроения.
Передало солнышко всем свое тепло.
Все у вас сегодня будет хорошо!
Ся-ся-ся, ся-ся-ся,
Жили были два гуся.
Ся-ся-ся, ся-ся-ся,
Спи спокойно – Сказка вся!
Содержание беседы: Рассказать детям, что в нашей стране заботятся о здоровье людей. Какими видами спорта увлекаются дети, их родственники, друзья? Рассказать, что самый любимый вид спорта у многих людей – игра в хоккей и футбол.
Я играю в хоккей. Он (Она) играет в хоккей.
Я играю в футбол. Он (Она) играет в футбол.
Буратино потянулся
Раз – нагнулся, Два – нагнулся
Руки в стороны развел.
Видно ключик не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Я люблю играть в футбол,
Забивать в ворота гол.
Я играю в баскетбол
И конечно в волейбол.
– Мы веселые ребята,
Любим бегать и играть.
Ну, попробуй нас догнать,
Раз, два, три, - лови!
Провести итоговую беседу. Похвалить детей за старанье. Что же еще они хотели бы узнать.
|
Тема занятия: «Спорт»
Цель занятия:
Во всех формах работы развивать у детей быть организованными, поддерживать дружеские взаимоотношение со сверстниками. Для чего нам нужна гимнастика. Заинтересовывать заниматься спортом.
Изучаемые слова: Лыжи, санки, коньки. Кататься… на лыжах и т.д.
Методы и приемы: Беседа по иллюстрации «Зимние развлечения». Фонетические упражнения. Словарная работа. Вопрос – ответ. Работа с раздаточным материалом. Подвижная игра «Где ключи».
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Фонетические упражнения.
Объяснение нового материала.
Опрашивать детей индивидуально, закрепляя хоровыми ответами.
Физминутка
Подвижная игра «Где ключи»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Утренний сбор с пожеланиями хорошего настроения.
Передало солнышко всем свое тепло.
Все у вас сегодня будет хорошо!
– Су-су-су, су-су-су,
Видел кто из вас осу?
Сы-сы-сы, сы-сы-сы,
Мы не видели осы.
Са-са-са, са-са-са,
Отгадайте где оса.
Беседа по картине «Зимние развлечения» (Ведется с опорой на родной язык). Ребята, кто нарисован на этой картине? Кто что делает? (Ответы детей). Рассказать о зимних развлечениях детей, что они используют для игр. Все это ребята, тоже разные виды спорта. Кататься на лыжах, кататься на коньках, на санках.
Буратино потянулся
Раз – нагнулся, Два – нагнулся
Руки в стороны развел.
Видно ключик не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Четыре угла комнаты становятся «домиками» для участников игры, а пятый игрок – водящий ходит к ним и стучится «тук-тук» «Где ключи?». Хозяин отвечает: «Ты к соседу постучи». Ведущий идет к другому домику. В это время дети перебегают, водящий должен успеть занять домик.
Оценить действия детей на уроке. Похвалить за старанье.
|
Тема занятия: «Спорт»
Цель занятия:
Закрепить знания о спорте. Расширять знание о видах спорта. Какие используются атрибуты, инвентарь. Активно включать детей в совместные упражнения, игры и развлечения, побуждать радоваться им на физкультурных досугах.
Изучаемые слова: Волейбол, баскетбол, гимнастика.
Методы и приемы: Беседа по иллюстрации. Подвижная игра «Где ключи».
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Объяснение нового материала.
Физминутка «Буратино»
Подвижная игра «Где ключи».
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Повторение и закрепление пройденного материала.
- Си-си-си, си-си-си,
В водоеме караси.
Ся-ся-ся, ся-ся-ся,
Вот поймать бы карася!
- Се-се-се, се-се-се,
Карасей ловили все.
Ся-ся-ся, ся-ся-ся,
Не поймали карася.
Беседа по картине: Кого мы видим на этой картине? Что они делают. С чем они играют? (Ответы детей) На этой картине дети играют
волейбол. Они играют с мячом. На этой картине дети играют баскетбол. Они играют с мячом. Но, ребята, вы заметили, это два разных вида игры. Заниматься такими видами спорта необходимо для нашего здоровья.
Буратино потянулся
Раз – нагнулся, Два – нагнулся
Руки в стороны развел.
Видно ключик не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Четыре угла комнаты становятся «домиками» для участников игры, а пятый игрок – водящий ходит к ним и стучится «тук-тук» «Где ключи?». Хозяин отвечает: «Ты к соседу постучи». Ведущий идет к другому домику. В это время дети перебегают, водящий должен успеть занять домик.
Анализ работы. Похвалить детей за старанье.
|
Тема занятия: «Зима»
Цель занятия:
Расширять, уточнять представления детей о зимней природе: самые короткие дни, холодно, мороз, кругом белый снег, деревья без листьев. Научить названия зимних месяцев. Упражняться в произношение слогов и звуков в составление словосочетаний.
Изучаемые слова: Пришла зима. Мороз, холодно, белый снег.
Методы и приемы: Беседа, вопрос-ответ, словарная работа. Чтение загадки. Подвижная игра «Снеговик», дидактическая игра «Разрезные картинки».
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Дидактическая игра «Разрезные картинки»
Объяснение нового материала.
Словарная работа.
Физминутка «Веселый хоровод»
Чтение загадки «Снеговик»
Подвижная игра «Снеговик»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Дети, стоя на месте, берутся за руки и пропевают слово «Здравствуй!»: первый слог громко, одновременно подняв руки вверх, а второй тихо – опуская руки вниз.
Раздать детям разрезные картинки. По завершению спросить, что же у нас получилось? Какое время года? Что интересного они заметили. (Беседа ведется на родном языке).
Беседа по картине: Как вы думаете, ребята, какое сейчас время года? (Зима). Как вы догадались? (Ответы детей) На дворе зима. Посмотрите все в окно: деревья стоят белые, укутанные снегом. Природа спит. А вот дети играют. Катаются на санках. Мальчик слепил снеговик. Дети оделись тепло. На улице холодно и весело.
Давайте все встанем в круг и заведем хоровод – Становись в хоровод,
Будем веселиться.
Будем вместе все в кругу
Весело кружится, Ля-ля-ля.
А мы сядем на коней,
По полю помчимся.
Маме с папой до земли
Низко поклонимся.
Молодцы ребята. Какой хоровод завели. А сейчас попробуйте отгадать мою загадку:
– Что за нелепый человек.
Пробрался в 21 век?
Морковный нос,
В руке метла,
Боится солнца и тепла. (Снеговик)
– Правильно, ребята. Давайте мы с вами построим снеговика.
Давай, дружок , смелей дружок,
Кати по снегу свой снежок,
– Он превратится в толстый ком.
И станет ком снеговиком.
Его улыбка так светла!
Два глаза, шляпа и метла…
Но солнце припечет слегка
Увы! И нет снеговика! (Выполнять действия в соответствие с текстом)
Молодцы. Получился у нас снеговик не простой, любопытной, озорной. Чем еще ребята занимаются зимой? (катаются на лыжах, коньках, санках, играют в снежки)
Молодцы, ребята. Сегодня мы хорошо занимались и поиграли. Но на этом наш урок закончился, до свидание.
|
Тема занятия: «Наши праздники. Новый год»
Цель занятия: Доставить радость, вызвать положительный отклик и дать возможность творческого самовыражения каждому ребенку. Ввести в активную речь детей новые слова. Упражняться в составлений словосочетаний.
Изучаемые слова: Дед Мороз, елка, дарить, подарок.
Методы и приемы: Беседа по картине, чтение стихотворений. Подвижные и ролевые игры.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Объяснение нового материала.
Составление словосочетаний.
Вопрос – ответ. Словарная работа.
Физминутка «Веселый хоровод»
Подвижная игра «Что нам нравится зимой»
Ролевая игра «Дед Мороз и Снегурочки»
Закрепление темы.
Итоговая беседа
|
Повторение пройденной темы. Закрепить знание о зиме.
Содержание беседы по картине: Скоро праздник. Новый год. Папа принес елку. Елка большая. Елка красивая. Елка зеленая. Вот игрушки. Дети играют. Дети танцуют. Мы поем. На елку пришел Дед Мороз. Он принес подарки.
Что делают дети? Кто пришел на праздник? Что он принес?
Какой праздник? Что принес папа? Какая елка?
А теперь ребята, давайте все встанем в круг и заведем веселый хоровод:
Становись в хоровод,
Будем веселиться.
Будем вместе все в кругу
Весело кружится, Ля-ля-ля.
А мы сядем на коней,
По полю помчимся.
Маме с папой до земли
Низко поклонимся.
– А сейчас давайте поиграем в игру:
Что нам нравится зимой?
Белые полянки.
И на горке снеговой.
Лыжи или санки.
Что нам нравится зимой?
Мягкие сугробы.
Чтоб копаться день-деньской.
Крепость делать чтобы.
Что нам нравиться зимой?
Потеплей одеться
В шубку теплой меховой.
На морозе греться.
Создается игровая ситуация. Раздать роли Деда Мороза и Снегурочки. Детям предлагается отгадать, какие подарки им принес Дед Мороз.
Молодцы, ребята. Сегодня вы хорошо играли и занимались. В новогодний праздник вы также активно участвуйте в своих группах.
|
Тема занятия: «Зимние игры»
Цель занятия:
Познакомить детей с видами зимних игр, кататься на санках, коньках, играть в снежки. Развивать самостоятельность, инициативу в выборе вида игры. Совершенствовать у детей умение общаться друг с другом в игре.
Изучаемые слова: Кататься на коньках, лыжах, санках. Играть в снежки. Лепить снеговик.
Методы и приемы: Беседа, вопрос – ответ, раздаточный материал. Подвижные игра «Снеговик».
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Объяснение нового материала.
Вопрос-ответ.
Словарная работа.
Подвижная игра «Что нам нравится зимой?»
Дидактическая игра «Разрезные картинки»
Закрепление темы.
Итоговая беседа
|
Провести повторение пройденной темы по цветной иллюстрации.
Содержание беседы: Наступила зима. Дети играют. Они играют в зимние игры. Почему она так называется? (Ответы детей) Потому что в них играют зимой. Когда на улице холодно. На земле снег. Мальчики катаются на санках. Девочки катаются на коньках. Папа и мама на лыжах. Малыши лепят снеговик. Зимой весело играть.
– А сейчас давайте поиграем в игру:
Что нам нравится зимой?
Белые полянки.
И на горке снеговой.
Лыжи или санки.
Что нам нравится зимой?
Мягкие сугробы.
Чтоб копаться день-деньской.
Крепость делать чтобы.
Что нам нравиться зимой?
Потеплей одеться
В шубку теплой меховой.
На морозе греться.
- Разделить детей на две команды, дать раздаточный материал с видами игр. Какая команда быстрее соберет. При этом постараться рассказать в 2-3 предложениях. Поощрять детей фишками.
По картине опросить детей. Закрепить новые слова. Похвалить детей за старанье. Посчитать вместе с детьми фишки. Наградить аплодисментами выигравшую команду.
|
Тема занятия: «Одежда и обувь»
Цель занятия:
Расширять словарный запас детей. Побуждать замечать и самостоятельно устранять непорядок в своих вещах. Соблюдать установленную последовательность действий. Упражняться в составлении словосочетаний и отдельных звуках.
Изучаемые слова: Брюки, рубашка, ботинки, надень, мы.
Методы и приемы: Беседа, вопрос-ответ. Дидактическая игра «Оденем куклу». Словарная работа. Фонетические упражнения. Чтение стихотворения.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Фонетические упражнения.
Объяснение нового материала.
Вопрос – ответ.
Физминутка «Цыпленок»
Дидактическая игра «Оденем куклу»
Чтение стихотворения.
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Утренний сбор с пожеланиями хорошего настроения.
Передало солнышко всем свое тепло.
Все у вас сегодня будет хорошо!
– Фа-фа-фа фартук,
Фта-фта-фта кофта,
Фли-фли-фли туфли. (Повторение индивидуально и хором. Акцентировать внимание детей на стечение согласных звуках)
Содержание беседы: (На доске вырезанные фигурка мальчика. По ходу беседы при объяснение темы прикладывать на фигурки мальчика одежду.) Это мальчик. Мальчик надел брюки. Мальчик надел рубашку. На ногах ботинки.
Кто это? Что надел мальчик?
Шел цыпленок по дорожке,
Прыгал он на тонкой ножке.
А еще кружился смело,
Крылышком махал умело.
Он спешил к себе домой –
К маме – курочке рябой.
Раздать детям предметные картинки с изображением одежды и обуви. На доске фигурки мальчика и девочки. Вопросы: Это кто? Мальчик и девочка пойдут гулять? Но на улице холодно. Что им надеть?
– Дети поднимают картинки, а выбранный водящий должен правильно определить и назвать одежды детей.
Я умею обуваться
Если только захочу.
Я и маленького братца,
Обуваться научу.
Вот они сапожки.
Это с правой ножки,
Это с левой ножки.
Обобщить тему по картине. Повторить пройденные слова. Похвалить отличившихся детей.
|
Тема занятия: «Одежда и обувь»
Цель занятия:
Закреплять пройденный материал. Воспитывать у детей самостоятельность, организованность, желание всегда быть аккуратными, опрятными. Самостоятельно составлять словосочетания.
Изучаемые слова: Платье, носки, туфли, сними, юбка, кофта.
Методы и приемы: Беседа, вопрос-ответ. Дидактическая игра «Оденем куклу». Чтение сказки «Красное платье в горошек».
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Объяснение нового материала.
Дидактическая игра «Оденем куклу»
Вопрос – ответ.
Чтение сказки «Красное платье в белый горошек»
(Текст сказки в приложении)
Физминутка «Платье»
Фонетические упражнения.
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Каждое утро мы говорим друг другу: «Здравствуйте». Чтобы у нас весь день был добрым, настроение хорошим. Давайте все встанем в кружок и скажем эти волшебные слова: «Раз ладошка, два ладошка
Подружи со мной немножко.
Мы ребята дружные,
Дружные, послушные».
(Дети проговаривают слова вместе с учителем)
- Сегодня к нам обещали прийти в гости куклы. – Дети кукол ждут и ждут.
Что же куклы не идут?
К ним отправимся мы сами,
Что случилось и узнаем.
– Оказывается наши куклы не знают что надеть. Давайте поможем. (Раздать детям предметные картинки). Вопросы: Это кто? Что наденет кукла?
- Дети поднимают картинки, при правильном ответе, выкладывают карточки на игровом поле.
– Ребята, что мы не использовали? (Ответы детей) Правильно. – Это платье. Это юбка. Это кофта. Это туфли. Это девочка. Она стирает носки. Девочка надела туфли. Девочка сними туфли. А сейчас, ребята я прочитаю вам сказку про одну девочку. Слушайте внимательно.
– Читая детям сказку, демонстрировать иллюстрацию. После чтения задать вопросы: Где платье? Какое платье? Покажи кармашки? Вам нравиться быть опрятным или грязным?
Это платье для Наташки,
Красные горошки.
А на платье два кармашка.
Спрячем в них ладошки.
– Фа-фа-фа фартук,
Фта-фта-фта кофта,
Фли-фли-фли туфли.
Обобщить тему по картине. Повторить изученные слова. Похвалить детей за старанье.
|
Тема занятия: «Одежда и обувь»
Цель занятия:
Расширять активный словарь детей. Учить детей понимать и использовать новые слова, составлять словосочетания из знакомых слов. Прививать интерес к изучению языка. Самостоятельно составлять словосочетания.
Изучаемые слова: Шапка, шарф, шуба, сапоги, варежки, одевайся, теплый.
Методы и приемы: Беседа, вопрос-ответ. Дидактическая игра «В магазине»
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Фонетические упражнения.
Объяснение нового материала.
Вопрос – ответ. Словарная работа.
Фонетические упражнения.
Физминутка «Буратино»
Дидактическая игра «В магазине»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Утренний сбор:
Для чего нам нужен день,
Чтобы мы прогнали лень.
Чтобы бегали, играли.
Книжки добрые читали.
Повторить и закрепить изученный материал.
Зи-зи-зи, зи-зи-зи,
Обезьянку привези!
Зя-зя-зя, зя-зя-зя,
Обезьянам здесь нельзя.
Зи-зи-зи, зи-зи-зи,
Раз нельзя, не привози.
Содержание беседы по предметным картинам: Это шапка. Это шарф. Это шуба. Это сапоги. Это варежки. Эти вещи теплые. Одевайся тепло.
По предметным картинам опросить каждого ребенка. За правильный ответ поощрять фишками. Например: Это что? Это шапка. Кто это? Это мальчик. Мальчик надел шубу. И т.д. – Ка – ка – ка - Это наша шапка.
Ша – ша – ша - Это шарф.
Ги – ги – ги - Теплые сапоги.
Буратино потянулся
Раз – нагнулся, Два – нагнулся
Руки в стороны развел.
Видно ключик не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Создать речевую ситуацию: дети приехали в магазин. Там продаются игрушки, одежда, спортивный инвентарь. «Что бы вы хотели купить в этом большом магазине?» - спрашивает учитель. Дети называют разные предметы. При этом необходимо конструировать предложение по схеме: Это ...
За каждое правильное слово, предложение ребенок получает фишку.
Какие новые слова выучили, о чем научились рассказывать? Вместе с детьми посчитать фишки. Наградить аплодесментами тех, у кого больше.
|
Тема занятия: «Детский сад»
Цель занятия:
Формировать способность понимать простейшую речь учителя. Отвечать на вопросы: «Какой?», «Это что?». Учить описывать действия, переходящие на другой объект.
Изучаемые слова: Детский сад, комната, пол, стена, потолок, окно, дверь.
Методы и приемы: Беседа, вопрос-ответ. Проведение экскурсии по групповой комнате. Дидактическая игра «Лото».
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Объяснение нового материала.
Вопрос – ответ.
Физминутка
Дидактическая игра «Лото»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Утренний сбор:
Здравствуй, детский сад веселый,
Очень я тебя люблю!
Здравствуйте мои друзья!
Очень рад вас видеть я!
Беседа: Ребята, вы уже догадались. О чем сегодня будем говорить. Правильно. Мы будем говорить о нашем детском саде. Давайте проведем экскурсию по групповой комнате. Это детский сад. В детском саду мы играем и танцуем, занимаемся. Помогает нам воспитательница. Еще в детском саду работает няня. В детском саду все дети ходят по группам. Наша группа – комната светлая, просторная. Слева окно, справа дверь. – А теперь посмотрели на картину. Это что? Что находиться в нашей группе? Кто работает в детском саду?
Это комната. Это пол. Это стена. Это окно. Это дверь.
Рано утром на полянке,
Так резвятся обезьянки.
Левой ножкой топ – топ,
Правый ножкой топ – топ.
Руки вверх, вверх, вверх
Кто поднимет выше всех?
Руки вниз – наклонились
На пол руки положили,
А теперь на четвереньках
Погуляли хорошенько.
А потом мы отдохнем
И сначала все начнем.
- Дети по команде - вопроса показывают картинки, при правильном ответе, выкладывают карточки на игровом поле.
О чем сегодня научились рассказывать. Понравилось ли вам ? похвалить детей за старанье.
|
Тема занятия: «Детский сад»
Цель занятия:
Учить использовать комплекс речевых навыков при описании детского сада. Учить понимать вопрос «Что делает?», «Где?» Закреплять пройденный материал. Закреплять умение самостоятельно составлять словосочетания, работать над произношением.
Изучаемые слова: Кровать, стол, стул, шкаф, стоит.
Методы и приемы: Беседа, вопрос-ответ. Дидактическая игра «Разрезные картинки». Проведения экскурсии по детскому саду.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Фонетические упражнения.
Дидактическая игра «Разрезные картинки»
Объяснение нового материала.
Чтение стихотворения «Что же в группе есть у нас»
Физминутка
Проведение экскурсии по детскому саду.
Закрепление темы.
|
Утренний сбор:
Здравствуй, детский сад веселый,
Очень я тебя люблю!
Здравствуйте мои друзья!
Очень рад вас видеть я!
– Зя – зя – нельзя – нельзя.
но – жно – можно.
Та – та – рта – рта – парта.
Как – ска – ска – доска.
па – па – па – группа.
- Разделить детей на две команды, дать раздаточный материал с видами мебели детского сада. Какая команда быстрее соберет.
Беседа: Что же у нас получилось. Знакомые рисунки. Давайте научимся их называть по русски. – Это кровать, стол. Это стул. Это шкаф. Все это стоит в нашей группе. – Сейчас я прочитаю вам стихотворение:
Это группа. Наша группа.
Что же в группе есть у нас.
Это шкаф, а это стол.
Это парта, это пол.
Вот окно, а вот стена.
Мел и тряпка и доска.
Это стул, а это дверь.
Повторика ты теперь.
О чем говорилось в этой стихотворение. (При необходимости объяснить детям на родном языке) (Ответы детей)
Рано утром на полянке,
Так резвятся обезьянки.
Левой ножкой топ – топ,
Правый ножкой топ – топ.
Руки вверх, вверх, вверх
Кто поднимет выше всех?
Руки вниз – наклонились
На пол руки положили,
А теперь на четвереньках
Погуляли хорошенько.
А потом мы отдохнем
И сначала все начнем.
- Ну а теперь давайте все красиво встанем по парам. И пройдемся по нашему детскому саду. (Сходить в музыкальный зал, в соседние группы. Во время экскурсии направлять эмоции детей в нужное русло и обобщать ответы.)
|
Достарыңызбен бөлісу: |
