Сабақ тақырыбы Қазақтардың 1860-1870 жылдардағы азаттық күресі. Зерттеу сұрағы: XIX



Дата10.02.2020
өлшемі139 Kb.
түріСабақ


Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Қазақстан Ресей империясының құрамында.

Мектеп: Қаратау қаласы

М.Әуезов атындағы орта мектеп

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Илешова Д.Ш

Сынып: 8

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:




Сабақ тақырыбы

Қазақтардың 1860-1870 жылдардағы азаттық күресі.
Зерттеу сұрағы: XIX ғасырдың 60-70 жылдарындағы ұлт-азаттық көтерілістердегі халық талаптарының сабақтастығы неден көрінді?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.3.1.5 қазақ халықының отаршылдыққа қарсы ұлт-азаттық күресінің себеп-салдарын анықтау

Сабақ мақсаттары

  • 1860-1870 жылдардағы азаттық көтерілістің себептерін анықтау.

  • 1860-1870 жылдардағы азаттық көтерілістің негізгі кезеңдеріне сипаттама беру.

  • 1860-1870 жылдардағы азаттық көтерілістің салдарын түсіндіру.

Ойлау дағдыларының деңгейі

Талдау,қолдану

Бағалау критериилері

- 1860-1870 жылдадағы ұлт-азаттық көтерілістің себептерін анықтайды.

- Орал, Торғай облыстарындағы және Маңғыстау түбегіндегі көтерілістердің себептері мен салдарын салыстыра отырып сипаттайды.

- Картадан көтеріліс ошақтарын көрсетеді.


Концепт

Себептері мен салдары

Тілдік мақсаттар


Түрлі ақпарат көздерінен мәлімет алады, тұжырым жасайды, пікір алмасады (оқылым, тыңдалым, айтылым дағдылары).

Терминдер

Шаңырақ салығы, земство салығы, флотилия,




Құндылықтарды дарыту


Құндылықтар:

- патриотизм

- отансүйгіштік

- өз халқы үшін мақтаныш

- көшбасшылық

- ұлттық сана – сезім



- бостандық

Пәнаралық байланыстар

География , дүниежүзі тарихы

Бастапқы білім


Ұлт-азатты қ көтерілістің алғышарттарымен таныс болуы керек

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет


Ресурстар

Сабақтың басы


Сәлемдесу. Сынып бойынша тексеру, топтарға бөлу.Сабақтың тақырыбын және мақсаттары мен бағалау критерийлерін таныстырып талқылау.
1.Миға шабуыл.«Ақылды доп» ойыны арқылы оқушылар өткен сабақты естеріне түсіреді.





Сабақтың ортасы



2.Мағынаны тану.

1-тапсырма. ДЖИГСО топтар бір- бірінің ақпаратымен алмасады, сұрақ қойып талқылайды.
1 топ: 1860-1870 жылдардағы көтерілістердің себептерін анықтайды.

2 топ: 1860-1870 жылдардағы көтерілістердің барысын түсіндіреді.

3 топ: 1860-1870 жылдардағы көтерілістердің салдары мен тарихи маңызын анықтайды.
Кері байланыс:Топтар бір- бірінің жұмыстарын «Айналмақ» әдісі бойынша талқылайды.
2 тапсырма. Венн диаграммасы
Орал-Торғай Маңғыстау

көтерілісі көтерілісі

Овал 1Овал 7




Дескриптор




1

Көтерілістердің кем дегенде 2 ұқсастықтарын анықтайды.




2

Көтерілістердің кем дегенде 2 айырмашылықтарын анықтайды.





Кері байланыс: әр оқушы тақтада орналасқан диаграммаға өз ойларын стикерлерге жазып іледі.

3.Ой-толғаныс.

3 тапсырма. Картамен және мәтінмен жұмыс.

Көтеріліс ошақтарын кескін картаға түсіріп, көтерілістің тарихи маңызын ашады.Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.



Көтерілістің тарихи маңызы----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



Дескриптор




1

Картадан 3 көтеріліс ошақтарын анықтайды.




2

Көтерілістің 2 тарихи маңызын жазады.




Кері байланыс: жұмыстар топ арасында талданып, үздік жұмыстар тақтаға ілінеді.

Қазақ елі.Қазақстан тарихы.Kazak eli. 2 seriya. https://www.youtube.com/watch?v=l_IBpGqSvfk

Мәңгілік-Ел тарихы.

https://www.youtube.com/watch?v=yaQp0Gi9tgc

http://e-history. kz/ kz/ project/ view/ 3? type=contents&material_id=507

http://e-history.kz/kz/scorm/course/149

Қазақстан тарихы көне заманнан бүгінгі күнге дейін. 5 томдық. ІІ том. Атамұра, 2010





Сабақтың соңы

Рефлексия «Екі жұлдыз, бір тілек»

Оқушылардың сабақты бағалауы.





Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы





Дифференциация оқушылардың қажеттіліктерін ескере отырып жүзеге асырылады:

деректер арқылы- сабақ барысында түрлі дерек көздерімен жұмыс жасайды (карта,мәтін)

топтастыру арқылы – сабақ барысында топтық және жеке жұмыстар ұйымдастырылады.
бағалау арқылы – сабақ барысында бағалаудың бірнеше әдісі қолданылады (топтық бағалау,мұғалімнің бағалауы,өзара бағалау)
- Талқылау үрдісі кезінде барлық оқушылардың бірегей қатысуын қадағалаймын.

- Сабақ барысында оқушылар өзіндік ой түйіп, пікірі қалыптасады.

- Оқушылар сабақ барысында алған білімдерін пайдаланып өз ойын ашық, дәлелді жеткізе алады.


Бағалау критериилерге байланысты жүзеге асырылады.Бағалаудың бірнеше әдісі қолданылады.

Топтық бағалау- Венн диаграммасы, «Айналмақ» әдісі арқылы жүзеге асады.

Мұғалімнің бағалауы-сабақ барысында оқушыларды бақылап,толтырылған кестелерді тексереді.

Оқушының бағалауы- топ арасында оқушылар бірін-бірі бағалайды, «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы сабақты бағалайды.

Сабақта оқушылардың іс -әрекеттерін ауыстырып отыру

Доппен жаттығу.



Сабақ бойынша рефлексия







Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?


Достарыңызбен бөлісу:




©engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет