Технологии критериального оценивания

1 300 50

# способствовать эффективному развитию системы основанных на критериях учебных достиже-ний учащихся начальной школы и их внедрению в образовательные организации РК

# внесение изменений в государственные образовательные стандарты начального обучения

# сохранение и дальнейшее развитие субъективизма на начальном уровне образования

# родители поддерживают своих детей в процессе обучения

# продолжать оценивать традиционную систему оценки

@

Объект предмета " Технологии критериального оценивания":

# подготовка учителей начальной школы для окончательной аттестации

# процесс подготовки студентов начального образования к экзамену

# процесс подготовки студентов начального образования к дипломной практике

# процесс самостоятельной занятости студентов специальности начального образования

@

Основные цели предмета "Технологии критериального оценивания"

# оценка будущих специалистов и их знание их типов

# модель оценки, основанной на критериях, состоит в том, чтобы познакомить совокупный, содержательный смысл формальной оценки

# формирование способности подготовить методологическую поддержку для оценки на основе критериев

# формирование компетентности в области навыков, объединение знаний, навыков в области планирования, внедрения, управления и анализа оценки на основе критериев

@

Основные задачи предмета "Технологии критериального оценивания"

# предоставить знания, необходимые для решения определенного уравнения, и идентифицировать группу животных

# основанные на знаниях инструменты, которые позволяют проводить сравнительный анализ текущей системы оценки

# формирование навыков для определения преимуществ и недостатков оценки

# все верно

@

Методики изучения и преподавания предмета "Технологии критериального оценивания"

# участие в различных происхождении, включая уроки

# получение информации при СРС и выполнении СРС

# работа с научной, педагогической и специальной литературой

# организация и проведение контрольно-педагогического эксперимента

@

Современная оценивания должна быть:

# склонный, понятный

# многокомпонентный

# психологический комфортный

# многоспособный

@

К многокомпонентным оценкам относятся:

# формирующая, текущая, граница

# суммарный, диагностический, совокупный

# периодический, формирующий, диагностический

# промежуточный, текущий, образующий

@

Иностранный ученый, подготовивший «Модель обучения к мастерству»:

# М.Скривен

# П.Блэк

# Д.Уильям

# В.П.Беспалько

@

Кто и когда первым применил термин «Критериальная оценка»?

# Бенджамин Блум, 1981

# Майкл Скривен, 1967

# П.Блэк, 1998

# Питер Друкер, 1954

@

Кто и в каком году предложил виды оценок как формулированные и совокупные:

# Б.Блум, 1970ж.

# В.П.Беспалько, 1960ж.

# П.Блэк, 1998ж.

# Д.Уильям, 2002ж.

@

Российский ученый, который внедрил ориентированную на критерии технологию обучения:

# Ш.А. Амонашвили

# Б.Н. Ильин

# В.П. Шаталов

# Е.И. Пассов

@

Какова концепция внедрения системы оценки на основе критериев в Казахстане?

# 2011г.

# 2010г.

@

Какая образовательная организация в Казахстане внедренила первой концепцию систему критериального оценивания

# Назарбаевский университет

# Школа-гимназия «Дарын»

# Физико-математическая школа им. О. Жаутикова

# Казахско-турецкий лицей

@

Оценка-это ...

# заключение процесса

# действие или деятельность

# качественная обратная связь

# контроль образовательной и познавательной деятельности студента

@

Оценивание:

# поддерживать мероприятия по повышению способности учащихся к обучению

# процесс быстрого и эффективного получения информации при планировании и анализе их действий

# процесс внесения предложений по улучшению учебной программы

# обязательное включение другого модуля при использовании одного модуля во время обучения

@

Что такое система оценивания?

# шкала, используемый в оценивании

# периодичность поставки оценок

# механизм коммуникации между всеми субъектами учебного процесса

# механизм знания студентом того, насколько хорошо вы учитесь

@

Основные цели оценивания:

# контроль результатов обучения, прогнозирование последствий

# обеспечение обратной связи

# оценка степени достижения цели;

# управление когнитивной деятельностью учащихся на разных этапах учебного процесса

@

Система оценки на основе критериев:

# система внешнего контроля, установленная системой

# студент не может быть полностью добровольно оценен;

# не качество достижения ученика, а размер и форма выполняемой работы;

# большое внимание уделяется сравнению студентов друг с другом

@

Найдите ответ, который несовместим с системой критериального оценивания:

# определяет, какая часть учебного материала была освоена

# определяет возможность сравнения минимального уровня знания определенных требований, установленных в ходе курса

# обеспечивает обратную связь между учителями, учениками и родителями

# студент анализирует достижение цели и результатов обучения в соответствии с учебным планом

@

Требования к проверке знаний:

# последовательность, стабильность проверки и контроля

# понимание знаний каждого учащегося, уровень его деловых навыков

# проверить различными способами знания, умение и навыков

# научить ученика контролировать и оценивать знания учащихся, изучать методы и методы устранения недостатков

@

Критериальное оценивания дает учителям какие возможности? Найдите неправильный вариант ответа.

# составление критериев для обеспечения хороших результатов

# получать информацию для планирования и анализа своей работы

# улучшить качество образовательного процесса

# получить личную траекторию обучения для ученика с учетом возрастных характеристик каждого учащегося

@

Критериальное оценивания дает студентам, какие возможности? Найдите неправильный вариант ответа

# знать и понимать критерии оценки для анализа результатов

# участвовать в размышлениях, оценивать себя и друзей

# применять знания при решении конкретных задач

# критически мыслить и свободно передавать свои идеи

@

Почему возникла проблема изменения или обновления качества системы образования?

# неудача пятибальной системы для удовлетворения современных образовательных потребностей зависит от цены, отсутствия конкретных критериев оценки;

# противоречивый характер изменений в знаниях учеников и характера существующих отношений в области образования;

# противоречия между изменениями в системе образования и характером управления этой системой.

# изменение социального спроса

@

Знак - это:

# форма контроля ученой и познавательной деятельности обучающихся

# механизм коммуникации между всеми субъектами учебного процесса

# механизм определения того, насколько хорошо студент знает знания

# форма оценки объема выполняемой работы, а не качество успеваемости ученика

@

Критерий – это:

# последовательность действий, которые студент выполняет во время своей работы и которые он должен в конечном итоге освоить

# результат оценки,

# действий или деятельности по оцениванию,

# качественная информация обратной связи

# контроль образовательной и познавательной деятельности студента

@

Виды контроля для достижении ученика

# диагностика, заключение, суммарный

# диагностический, обобщенный, средний

# диагностика, формирование, обобщение

# диагностикалық, формативті, орташа

@

В зависимости от цели оценивания делится на сколько типов

# 6

# 5

@

Принципы оценивания учебных достижении учащихся:

# диагностический, вымышленный, суммарный, текущий, промежуточный, периодический, идентичный

# формирование, обобщение, заключение, образовательная, нормативная, целеустремленность

# информационная, коммуникативная, репродуктивная, продуктивная, творческая, уникальность

# целеустремленность, актуальность, справедливость, прозрачность, легитимность, информативность, нормативность, закономерность

@

Найдите ответ, который не соответствует характеру преимуществ системы на основе критериев

# не только личность ученика, но и его работа;

# работа ученика сравнивается со ссылкой на работу других учеников со стандартизированной формой работы, стандарт хорошо известен ученикам;

# был разработан специальный алгоритм оценки для определения успеваемости и ценности ученика;

# только знания, данные ученику, могут быть оценены, поэтому критерии оценки - это четкое представление о целях обучения;

@

Насколько групп можно поделить принципы оценивания успеваемости учащихся?

# десять

# девять

@

Нормативные документы, используемые для оценки успеваемости учащихся начальной школы:

# обязательные государственные образовательные стандарты РК начальное образовании, учебная программа, учебная программа

# правила оценки образовательных достижений учащихся образовательных учреждений на основе критериев, реализующих общеобразовательные программы начальное, начальное среднее, общее среднее образовании;

# критерии оценки для учителей начального и начального среднего и общего среднего образования

# задачи для предварительной оценки

@

Принцип важности:

# постоянно отслеживать знания, умения, ценности и оценку компетентности в соответствии с результатами обучения

# использование точных правильных критериев оценки и ненадлежащее использование оценки и ценообразования в качестве студента

# внедрение оценки как неотъемлемой части хорошо спланированного сложного процесса обучения.

# участие слушателей в критериях оценки и оценки до проведения предварительной работы по критериям и методам оценки.

@

Принцип идентичности:

# использование точных правильных критериев оценки, в качестве давления на учащегося

# оценка как часть хорошо спланированного сложного процесса обучения

# участие учащихся в критериях оценки и оценки до проведения предварительной работы по критериям и методам оценки.

# дать понять, что типы, методы и цели, которые применяются ко всем участникам учебного процесса, просты и понятны

@

Принцип истины и справедливости:

# использование точных правильных критериев оценки, в качестве давления на учащегося

# регулярный

мониторинг знаний, умений, ценностей и оценки компетентности в соответствии с результатами обучения и целями.

# оценка как часть хорошо спланированного сложного процесса обучения

# вовлечение учащихся в критерии оценки и оценки до проведения предварительной работы по критериям и методам оценки.

# простая оценка типов, методов и целей, которые применяются ко всем участникам учебного процесса

@

Принцип единственности

# регулярный мониторинг знаний, умений, ценностей и оценки компетентности в соответствии с результатами обучения и целями.

# вовлечение учащихся в критерии оценки и оценки до проведения предварительной работы по критериям и методам оценки.

# простая оценка типов, методов и целей, которые применяются ко всем участникам учебного процесса

# строить доверительные партнерские отношения между учителем и учеником, чтобы они могли помочь добиться успеха

@

Принцип открытости

# сделать простые и простые оценки типов, методов и целей, которые применяются ко всем участникам учебного процесса

# создание доверительных партнерских отношений между учителем и учеником, с тем чтобы они могли помочь добиться успеха

# оценивать последовательности

# постоянно контролировать знания, умения, ценности и оценку компетентности в соответствии с результатами обучения и целями.

@

Принцип доступности:

# строить доверительные партнерские отношения между учителем и учеником, чтобы они могли быть успешными.

# прибрежная последовательность и систематическая реализация

# регулярный мониторинг знаний, умений, ценностей и оценки компетентности в соответствии с результатами обучения и целями.

# вовлечение учащихся в критерии оценки и оценки до проведения предварительной работы по критериям и методам оценки.

@

Принцип регулярности

# сделать простые и простые оценки типов, методов и целей, которые применяются ко всем участникам учебного процесса

# создание доверительных партнерских отношений между учителем и учеником, с тем чтобы они могли помочь добиться успеха.

# регулярный мониторинг знаний, умений, ценностей и оценки компетентности в соответствии с результатами обучения и целями.

# участие учащихся в критериях оценки и оценки до проведения предварительной работы по критериям и методам оценки

@

Принцип доброты или дружелюбия:

# оценивать последовательность и систематически

# простая оценка типов, методов, целей, используемых для всех участников учебного процесса

# регулярный мониторинг знаний, умений, ценностей и оценки компетентности в соответствии с результатами обучения и целями.

# вовлечение учащихся в критерии оценки и оценки до проведения предварительной работы по критериям и методам оценки.

@

Основные причины неуспеваемости ученика:

# отсутствие умения работать, энтузиазма, отсутствие внимания, недостаток знаний, отсутствие ответственности

# неспособность отличить материал от материала, а не различать ключевые и неосновные вопросы, запоминание читателей и запоминание всего

# отсутствие интереса к предмету

# невыгодная ситуация в семье ученика, невозможность общения со сверстниками, невозможность чтения ученика, ненадлежащее обучение детей

@

Мониторинг образовательных достижений учащихся - об ожидаемых результатах обучения

# в конце каждого трехгодичного цикла обучения

# каждый год в конце цикла обучения

# в конце каждого четырехгодичного цикла обучения

# в конце каждого четвертного цикла обучения

@

Оценочные услуги делятся на три группы:

# информативное, систематическое, воспитательное

# информационный, исполнительный и добрый

# образовательные, управленческие, прозрачные

# управленческий, информативный, совпадение

@

Служба рейтинговой отчетности

@

Служба управления оценкой

@

Образовательная деятельность оценивания:

@.

В оценочную группу входят:

@

Группа управления оценования включает:

@

В группу образовательной деятельности входят:

@

Контроль:

# неотъемлемая часть подготовки и заключительного этапа

# определение уровня, качества и ранжирования чего-либо

# последовательность действий, которые студент выполняет в ходе работы и которые он должен в конечном итоге осваивать

# условный символ, который иллюстрирует ценность достижения ученика числами, буквами или иным образом - формальный символ

@

Контроль и оценка деятельности по обучению и навыкам характеризуются трехсторонним:

@

Служба образовательного контроля:

# в результате мониторинга они ежедневно тренируются и повышают чувство ответственности

# учащиеся берут новые знания в выполнении своих собственных заданий на чтение, делают выводы, готовят отчеты, делают уведомления

# студентов обучают регулярно работать

# ценообразование в цене - это не только количество результатов, достигнутых в образовании, но и показатель качества

@

Контрольные мероприятия:

# учит студентов работать на регулярной основе, в результате мониторинга они ежедневно проходят подготовку, повышают ответственность

# учащиеся получают новые знания, пополняют, совершенствуют и интегрируют свои предыдущие знания

# учащиеся берут новые знания в выполнении своих собственных заданий на чтение, делают выводы, готовят отчеты, делают уведомления

# изображение в цене - это не только количество результатов, достигнутых в образовании, но и показатель качества

# ценообразование может точно представлять результат обучения

@

Контролировать деятельность по разработке:

# учащиеся учатся работать на регулярной основе, в результате контроля они ежедневно проходят обучение, повышаются обязанности

# учащиеся получают новые знания, пополняют, совершенствуют и систематизируют свои знания

# изображение в цене - это не только количество результатов, достигнутых в образовании, но и показатель качества

# ценообразование может точно представлять результат обучения

@

Дескрипторы:

# цели обучения - это последовательность действий, которые студент выполняет в ходе работы и в результате обучения обучается

# необходимость аналитического мышления, а также способность исследовать базовые знания и навыки учащихся в процессе обучения

# список критериев оценки знаний учащегося по предыдущей теме

# классификация конкретной части сознания с сознанием или классификацией в человеческом предмете

@

Рубрикатор:

# характеризуется уровнем достижения студентом по каждому критерию и оценивается по определенным пунктам

# определяемый целями обучения, последовательность действий, которые студент выполняет в ходе работы и которые он / она должен овладеть в результате

# необходимость аналитического мышления, а также способность исследовать базовые знания и навыки учащихся в процессе обучения

# классификация конкретной части сознания с сознанием или классификацией в человеческом предмете

@

Поощрение - это:

# поддержка учителей и учеников в области оценки знаний и навыков, показателей и критериев для каждой цены

# способность учащихся приобретать новые знания при выполнении собственных задач чтения

# регулярный мониторинг знаний, умений, ценностей и оценки компетентности в соответствии с результатами обучения и целями

# часть контроля состоит в том, чтобы превратить ученика в самообладание и самоуважение

@

Кто и когда использовал термин «SMART» для определения цели обучения?

# 1945г. М.Скривен

# 1955г. П.Блэк

# 1990г. Д.Уильям

# 1989г. Б.Блум

@

Как студент знает и понимает цели обучения?

# учитель работает над предметом урока и обсуждает со студентами

# в ходе ежедневного обсуждения цель учебной программы состоит в том, чтобы традиционно делиться

# план учебной программы передается ученику

# целью обучения является формирование широкого круга вопросов

@

«Совершенствование математического образования». Правильно ли задан этот пример?

# цель реальна, ее трудно измерить, и время ее достижения не определено

# цель реальна, измерена, и время ее достижения не определено

# цель является реальной, трудно измеримой, доступной для нее

# цель - точная, измеримая и дата истечения срока действия

@

Смысл слова «SMART»?

# speciаl, Mean; Affair; Real, Total

# specific, Mean; Attainable; Realistic, Timed

# specific, Measurable; Affair; Realistic, Timed

# specific, Measurable; Attainable; Right, Timed

@

Слово «Specific» означает:

# ограниченный, ограниченный спрос;

# доступность;

# правдивая, более короткая версия;

# ограничивается определенным периодом времени.

@

Слово «Measurable» означает

# специальные, специфические;

# доступность;

# правдивая, более короткая версия;

# ограничивается определенным периодом времени.

@

Слово «Attainable» означает

# ограниченный, ограниченный спрос;

# специальные, конкретные;

# правдивая, более короткая версия;

# ограничивается определенным периодом времени.

@

Слово «Realistic» означает

# доступность;

# измеримый, ограниченный спрос;

# специальные, конкретные;

# ограничивается определенным периодом времени.

@

Слово «Timed» означает

# более короткая версия действительности;

# доступность;

# ограниченный, ограниченный спрос;

# специальные, конкретные;

@

Ожидаемый результат обучения (ОРО):

# все ответы верны

# является реалистичным, наблюдаемым

# измеримый

# глаголы скручены

# отвечает цели исследования

@

Как учитель ценит ученика в традиционной системе оценивания?

# A, A, A-, B, C, D, F

# по 12-балльной шкале

# по 10-балльной шкале

# нет правильного ответа

@

Какова ценность «5» в традиционной системе оценки?

# не является частичным

# не знает среднего

# не знаю много

# очень плохо

@

Какова ценность «4» в традиционной системе оценки?

# не знает (неудовлетворительно).

# недостаточно знать (удовлетворительно)

# не знаю много

# очень плохо

@

Формативная оценка ...

# определить уровень образования, знания, навыки, компетентность ученика после прочтения темы, главу через определенный промежуток времени

# определить уровень образования, знаний, навыков и компетентности ученика в определенный период времени

# результаты многих проверок

# все правильно

@

Найдите концепцию, которая согласуется с формативной (официальной) оценкой:

# иметь соответствующий, регулярный характер;

# оценивается не только результат, но и процесс;

# личность и метафорические способности;

# контролируется личный прогресс каждого учащегося;

@

Какова ценность «3» в традиционной системе оценки?

# не является частичным

# не знает среднего

# не знаю много

# очень плохо

@

Какова ценность «2» в традиционной системе оценки?

# недостаточное знание (удовлетворительно)

# знает достаточно (хорошо)

# не знаю много

# очень плохо

@

Найдите фразу, которая несовместима с формативной (официальной) оцениванией:

# в повседневной практике - применяется (каждый день, каждый день);

# обратная связь, обеспечивающая прогресс;

# помочь инструктору контролировать ход работы класса

# формирующая, стимулирующая функция

@

Какова цель формативной оценки?

# сбор информации о ее сильных и слабых сторонах, возможностях и проблемах

# опишите будущие истины, которые люди могут достичь своими силами

# определить потребности человека, поддержать его / ее инициативу, ориентацию и деятельность

# процесс определения первого уровня образования, знаний, навыков и компетентности

@

Текущий контроль ...

# изучение академических достижений учащихся частично

# окончательное изучение академических достижений учащихся

# оценка успеваемости студентов

# изучение достижений учащихся в конце года

@

Реальный процесс эгоцентризма сверстников ?

# изучение самооценки

# самооценка

# самооценка

# путем оценки других

@

Самооценка ...

# процесс сбора, записи, записи и интерпретации личной медицинской информации

# процесс определения первого уровня образования, знаний, навыков и компетентности

# условно-формальный процесс, который суммирует достижения ученика с точки зрения чисел, букв или иным образом

# школа, которая стимулирует ответы учащихся

@

Что такое «коррекция методов обучения»?

# поощрение ответов учащихся

# проект, стимулирующий ответы учащихся

# ответы студентов

# школа, которая стимулирует ответы учащихся

@

Как делится метод оценки по 12 точкам?

# внешняя и международная оценка

# внешняя и высокая оценка

# внешние и полугодовые оценки

# внешняя и среднесрочная оценка

@

Цель внешней оценки:

# определить достигнутые результаты

# определяет уровень развития от студента

# определить жизненные цели ученика

# признает знания учащегося и соблюдение стандартных требований

@

Каковы типы достижений учащихся 12-го класса?

# группа, периодическая, граница

# коллективная, периодическая, граница

# текущая, личная, граница

# текущий, периодический, обобщенный

@

Постоянная оценка ...

# когда секция завершена

# после шести месяцев

# оценка в течение учебного года

# конец цикла

@

Что такое оценка термина?

# оценка, внутренняя оценка

# формальная оценка каждые шесть месяцев

# общий керлинг в учебном году

# после завершения учебного цикла

@

Особенности критериев оценки:

# оценка уроков, частичная оценка

# оценка, внутренняя оценка, раз в шесть месяцев

# суммирует оценку дважды в год

# выпуск, полугодие, учебный год

@

Особенности новой системы оценки образовательных достижений

# в 3-4 классах общего класса

# в классах 1-5 в общеобразовательных школах

# в старших классах общеобразовательных школ

# в 11 классе в общеобразовательных школах

@

Какое достижение новой системы оценки академической успеваемости в 12-летней системе образования?

# использование 12-балльной шкалы для классов 4-12

# использование 12-балльной шкалы для классов 3-12

# использование 12-балльной шкалы для классов 2-12

# использование 12-балльной шкалы для классов 1-12

@

При проверке знаний он определяется как первый:

# цели обучения

# оценка знаний

# развитие ребенка

# учебный процесс

@

Каковы недостатки метода испытаний?

# приведите примеры ваших ответов и сделайте комментарии на систематической и разумной основе

# завершите свой ответ, а не систематически или интеллектуально

# систематически и последовательно представлять свои взгляды

# возможность создания бизнеса согласована, обоснована

@

Как оценивается студент?

# за знание образовательных стандартов

# осваивать темы, не связанные с учебными стандартами

# рекомендации по изменению стандарта обучения

# за соблюдение образовательных стандартов

# узнать о образовательных стандартах

@

Оценка современных видов

# наказание, хвалить и диагностировать

# мотивация, выводы

# стимуляция, образование

# накопление, формирование, анализ

@

Основные причины низкой академической успеваемости

# умение работать, быть в восторге

# большой энтузиазм и веселье

# влияние друзей

# представляет большой интерес

@

Механизм коммуникации между субъектами учебного процесса:

# пенитенциарная система

# работа со студентами

# информационные системы, необходимые для понимания проблемы

# все ответы правильные

@

Получение информации об уровне обучения учащегося:

# информационная система, необходимая для понимания проблемы

# работа со студентами

# кредитная технология

# система накопления знаний

@

Одной из основных целей оценки является:

# система двойного образования

# класс

# система оценки

# композиционная система

@

Какова новая система оценки результатов обучения?

# частичное применение шкал в 12 баллов по шкале 3-4

# частичное использование шкалы баллов по 12 очков на 1-2 балла

# частичное использование 12-балльной шкалы для классов 3-6

# частичное использование шкалы 12 баллов для оценок 3-7

@

Каковы принципы оценки успеваемости учащихся?

@

Принцип важности оценивания:

@

Принцип соответствия оценивания:

@

Принцип оценки и справедливости:

# регулярный мониторинг знаний, умений, ценностей и оценки компетентности в соответствии с результатами и целями обучения

# оценка как часть хорошо спланированного сложного процесса обучения

# участие учащихся в критериях оценки и оценки до проведения предварительной работы по критериям и методам оценки

# дать понять, что типы, методы и цели, которые применяются ко всем участникам учебного процесса, просты и понятны

@

Принцип уникальности оценивания:

@

Принцип откровенности оценивания :

@

Принцип доступности оценивания:

@

Принцип системности оценивания:

@

Принцип милосердия и солидарности оценивания:

@

Получение информации об уровне обучения студента:

@

Контроль - это:

@

Служба образования контроля:

@

Служба деятельности контроля:

# учащиеся получают новые знания, пополняют, совершенствуют и интегрируют свои предыдущие знания

# студенты получают новые знания в выполнении своих собственных задач чтения, делают выводы, готовят отчеты, делают уведомления

# изображение в цене - это не только количество результатов, достигнутых в образовании, но и показатель качества

# ценообразование может точно представлять результат обучения

@

Служба развития контроля :

# учащиеся учатся работать на регулярной основе, в результате контроля они ежедневно проходят обучение, повышаются обязанности

# учащиеся получают новые знания, пополняют, совершенствуют и систематизируют свои знания

# изображение в цене - это не только количество результатов, достигнутых в образовании, но и показатель качества

# ценообразование может точно представлять результат обучения

@

Что такое «Коррекция обучения»?

# поощрение ответов учащихся

# проект, стимулирующий ответы учащихся

# ответы студентов

# школа, которая стимулирует ответы учащихся

@

Как делится метод оценки по 12 баллам?

# внешняя и международная оценка

# внешняя и высокая оценка

# внешние и полугодовые оценки

# внешняя и средняя оценка

@

Цель внешнего оценивания:

# определяет достигнутые результаты

# определяет уровень развития от студента

# определить жизненные цели ученика

# признает знания учащегося и соблюдение стандартных требований

@

Каковы типы оценки достижений учащихся 12-го класса?

# группа, периодическая, граница

# коллективная, периодическая, граница

# текущая, личная, граница

# текущий, периодический, обобщенный

@

Регулярная оценка это - ...

# когда секция завершена

# после шести месяцев

# оценка в течение учебного года

# конец цикла

@

Что такое периодическая оценка?

# оценка, внутренняя оценка

# формальная оценка каждые шесть месяцев

# общий керлинг в учебном году

# после завершения учебного цикла

@

Особенности критериев оценки:

# оценка уроков, частичная оценка

# оценка, внутренняя оценка, раз в шесть месяцев

# суммирует оценку дважды в год

# выпуск, полугодие, учебный год

@

Особенности новой системы оценки образовательных достижений

# в 3-4 классах общего класса

# в классах 1-5 в общеобразовательных школах

# в старших классах общеобразовательных школ

# в 11 классе в общеобразовательных школах

@

Какая новая система оценки успеваемости?

# частичное применение шкал в 12 баллов по шкале 3-4

# частичное использование шкалы баллов по 12 очков на 1-2 балла

# частичное использование 12-балльной шкалы для классов 3-6

# частичное использование шкалы 12 баллов для оценок 3-7

@

Каков доступ к новой системе оценки академической успеваемости в 12-летней системе образования?

# использование 12-балльной шкалы для классов 4-12

# использование 12-балльной шкалы для классов 3-12

# использование 12-балльной шкалы для классов 2-12

# использование 12-балльной шкалы для классов 1-12

@

При проверке знаний определяется первый:

# цели обучения

# оценка знаний

# развитие ребенка

# учебный процесс

@

Каковы недостатки метода испытаний?

# приведите примеры ваших ответов и сделайте комментарии на систематической и разумной основе

# завершите свой ответ, а не систематически или интеллектуально

# систематически и последовательно представлять свои взгляды

# возможность создания бизнеса согласована, обоснована

@

Какова ценность «5» в традиционной системе оценки?

# не является частичным

# не знает среднего

# не знаю много

# очень плохо

@

Самооценка это ...

# процесс сбора, записи, записи и интерпретации информации о личном здоровье

# процесс определения первого уровня образования, знаний, навыков и компетентности

# условно-формальный процесс, который суммирует достижения ученика с точки зрения чисел, букв или иным образом

# все ответы неверны

@

Как происходит оценивание себя и другого?

# изучение самооценки

# самооценка

# самооценка

# путем оценки других

@

Он определяется вовлечением детей в текущие, промежуточные, окончательные формы контроля за действиями учащихся:

# оценка всех видов деятельности студентов

# только на определенный период обучения учащегося

# только при выполнении определенного вида деятельности

# текущая оценка поведения студентов только

# контроль промежуточных баллов за действия учащихся

@

Какова традиционная система оценки глубокого и полного понимания содержания учебной программы учеников и конкретных ответов?

# «5»

# «4»

# «2»

@

Как традиционная система оценки оценивает учащегося, который способен правильно определить и доказать определения, но который конкретно не указывает определенные аспекты?

# «5»

# «2»

@

Как ученики, которые не могут анализировать основные правила, материальное восприятие и анализировать свои идеи, оцениваются с помощью традиционной системы оценки?

# «3»

# «2»

# «5»

@

Какова роль «диагностики» в критериях оценки?

# дополнительный метод получения ненужной информации

# дополнительный способ получения неблагоприятной информации

# дополнительный способ получения недостоверной информации

# дополнительный способ получения традиционной информации

@

Какова оценка в традиционной системе оценки для ученика, который не может отличить знания от базового и ассистента, теоретического и фактического?

# «3»

# «5»

@

Что эквивалентно 85-89% в традиционных оценках?

# очень хорошо

# удовлетворительное

# является неудовлетворительным

# очень низкая

@

В традиционной оценке 70-74% равна?

# очень хорошо

# хороший

# является неудовлетворительным

# очень низкая

@

Значение 90-94% оценки:

# хороший

# удовлетворительное

# является неудовлетворительным

# очень низкая

@

Что такое 100% традиционная оценка?

# хороший

# удовлетворительное

# является неудовлетворительным

# очень низкая

@

Критерии оценки в системе оценки

# GPA, процент, нетрадиционный

# алфавитная оценка, точки GPA, проценты

# оценка GPA, традиционная цена, линейная оценка

# алфавитный, процент, традиционная цена

@

Требования к системе оценки:

# оценка полномочий основного преподавателя

# не позволяют контролировать объективность цен

# четко не определяет успехи учащихся

# для углубленного изучения необходимо использовать опыт ведущих стран в области образования

@

Как должна быть система оценивания для студентов?

# получить обратную связь

# были определены научные и методологические проблемы

# цель национального плана

# разработка пятибальной системы

@

Современные методы оценки успеваемости учащихся ...

# формирование поколений хорошего характера

# цель национального плана;

# программа пересылки «Шаг третий»;

# изменение социального спроса

@

Организация контроля за соблюдением студентами требований государственного стандарта:

# рубрики и дисциплины

# формулирующий и итоговый

# «Светофор», «Пять пальцев»

# Жигсо, оценка через «Объект»

@
Система тестирования:

# увеличивает самозанятость учащихся и стимулирует их творческое мышление

# неотъемлемая часть учебы

# «Простота»

# «Точность» (Адекватная)

# "Важность"

@

Одна из форм организации передового контроля в Казахстане:

# рубрики и дисциплины

# формулирующий и итоговый

# «Светофор», «Пять пальцев»

# Жигсо, оценка через «Объект»

@

Что нового в тесте?

# использование тестов очень эффективно как для учителей, так и для студентов;

# результат будет известен непосредственно

# «Педагогический тест» - это система конкретных задач, имеющих определенный контент

# один из основных методов психологической диагностики

@

Недостатки тестирования знаний, навыков и навыков учащихся по сравнению с традиционным методом:

# простота необходимого оборудования и процедур

# определение прямого результата

# использовать индивидуально или коллективно

# удобство математической обработки

@

Для выполнения тестового задания по одному вопросу:

# один академический час (50 минут);

# один академический час (55 минут);

# один академический час (40 минут);

# один академический час (60 минут);

@

Модернизация это:

# оценка в системе 10-12 баллов

# формирующая оценка

# суммарная оценка

# окончательная оценка

@

В педагогической практике пятиточечная система, которая часто используется сегодня:

# оценка является кумулятивной и иногда упоминается как оценка чтения

# определение трудностей обучения

# обратная связь, показывающая, что она достигла успеха

# содержание учебной программы и учебного стиля

@

Ежедневный мониторинг:

# обратная связь, указывающая на успешную работу;

# разница между формирующей и совокупной целями

# если результаты обучения суммируются, то оценка его функции суммируется

# иногда это называется оценкой чтения

@

Обратная связь стратегия «Ладони»:

# напишите вопрос на листе и сверните его и бросьте друг над другом. Получит ответы на ваши вопросы

# слушатели получают информацию о слайд-формирующей оценке

# эйфелева башня создает ресурсы, предоставляемые аудиторией. Оценивает критерии оценки башни

# аудитория делится на группы, выбирая яблоки. (крупные и маленькие красные, зеленые, желтые яблоки)

@

Психологическая ситуация «Совершенная!» Упражнение: «Яблоки»:

# эйфелева башня создает ресурсы, предоставляемые аудитории. Оценивает критерии оценки башни

# слушатели получают информацию о слайд-формирующей оценке

# напишите один вопрос на листе и переверните его и возьмите друг с другом

# большой палец - Что понравилось? Указательный палец – О чем я узнал? Средний палец - О чем вы задумались? Безымянный палец - Что я получил в своем портфеле? Мизинец - Что я хочу знать?

@

Период пробуждения интереса - упражнение «Эйфелева башня»:

# большой палец - Что понравилось? Указательный палец – О чем я узнал? Средний палец - О чем вы задумались? Безымянный палец - Что я получил в своем портфеле? Мизинец - Что я хочу знать?

# записывает один вопрос на листе и перекатывает его и создает друг друга.

# слушатели получают информацию о слайд-формирующей оценке

# аудитория делится на группы, выбирая яблоки. (крупные и маленькие красные, зеленые, желтые яблоки)

@

Стратегия «Дождливые вопросы»:

# аудитория делится на группы, выбирая яблоки (крупные и маленькие красные, зеленые, желтые яблоки);

# слушатели получают информацию о слайд-формирующей оценке;

# Эйфелева башня создает ресурсы, предоставляемые аудиторией. Расчетные критерии оценки башни;

# большой палец - Что понравилось? Указательный палец – О чем я узнал? Средний палец - О чем вы задумались?

@

Слайд «Оценка для чтения»:

# череп - что вам понравилось? Баланая утка - что вы думаете? ;

# аудитория строит Эйфелеву башню из предоставленных ресурсов

# аудитория делится на группы, выбирая яблоки. (крупные и маленькие красные, зеленые, желтые яблоки);

# напишите один вопрос на листе и переверните его и возьмите друг с другом

@

Таблица «Учительская роль в рейтинге». Активность списка мнений:

# напишите вопрос на листе и сверните его и бросьте друг над другом

# аудитория делится на группы, выбирая яблоки. (крупные и маленькие красные, зеленые, желтые яблоки)

# Эйфелева башня создает ресурсы, предоставляемые аудиторией. Оценивает критерии оценки башни

# поиск ответов друг на друга, бросая мяч

@

Работа по самопомощи и взаимной оценке Стратегия «Выжить»:

# обсуждение теоретического материала в группе

# аудитория делится на группы, выбирая яблоки. (крупные и маленькие красные, зеленые, желтые яблоки)

# напишите один вопрос на листе и переверните его и возьмите друг с другом. Получит ответы на ваши вопросы

# слушатели создают Эйфелеву башню из предоставленных ресурсов. Оценивает критерии оценки башни

@

Метод рефлексии «Активатор»:

# уровень знаний, приобретенных до и после уроков путем стилизации лестницы на лестнице

# аудитория строит Эйфелеву башню из предоставленных ресурсов

# напишите один вопрос на листе и переверните его и возьмите друг с другом

# аудитория делится на группы, выбирая яблоки. (крупные и маленькие красные, зеленые, желтые яблоки)

@

Современные ученые, продемонстрировавшие общие принципы типов и методов организации учебной деятельности, расширяют педагогическое мышление студентов:

# Ю.К. Бабанский, П.Я. Гальперин,Н.Г. Дайри

# М.А. Данилов, В.П. Есипов, А.Н. Леонтьев

# Е.И. Перовский, С.П. Рубинштейн, М.Н. Скаткин

# Н.А. Менчинская, М.Н. Скаткин, Н.Ф. Талызина

@

Дидактические ученые советской эпохи:

# А.Е. Абылқасымова, А.К. Кобесов, Д.Р. Рахымбек

# А.С. Кенеш, Н.К. Ахметов, Б.Б. Баймұқанов

# И.М. Чередов, Н.М. Шахмаев, Ә.К. Қагазбаева

# Т.К. Оспанов, Ю.К. Бабанский, И.К. Бекбоев

@

Чтобы улучшить обучение студентов:

# формирование совокупных данных

# международная программа PIS ОЭСР

# оценка обучения может быть оценена для обучения

# проверка внеклассной работы

@

Значение оценки для учителей:

# гибкая проверка работы, выполняемой призраками

# технические средства, чтобы избежать оценки

# сбор "данных"

# направленных на проверку внеклассной работы

@

Обратная связь, указывающая на успех студента:

# также может стать инструментом принуждения

# прогнозирование и сортировка

# контроль и выполнение стандартов

# содержание учебной программы и учебного стиля

@

Влияние технологии тестирования на качество образования:

# различные типы технологий тестирования

# различные виды педагогических тестов

# подготовка педагогических тестов

# выполняет 3 функции

@

Испытательное преимущество по сравнению с другими испытаниями:

# различные типы технологий тестирования

# различные виды педагогических тестов

# подготовка педагогических тестов

# выполняет 3 функции

@

Задачи тестирования предназначены не только для контроля:

# уровень знаний ученика не может быть точно и быстро определен

# нет необходимости проводить статистическую обработку результатов педагогических испытаний

# тренировочный тест затруднен

# учитель школы не создает набор тестовых заданий

@

Тестирование в общей педагогике выполняет 3 функции, тесно связанные друг с другом:

# креативность, развитие, компетентность

# диагностика, развитие, компетентность

# образование и воспитание, компетентность

# определяет, как он / она изучает предмет

@

Тест объективной стороной:

# студенты не влияют на учебные материалы

# анализ результатов испытаний

# ученик не критикует свои знания

# не влияют на развитие своих способностей

@

Определить уровень готовности каждого учащегося, индивидуальное продвижение по системе оценки на основе критериев:

# оценка пятиточечной системы не позволяет контролировать объективность оценки и цены;

# у них нет четких и четких критериев обратной связи

# у студентов нет критериев для поддержки самооценки их достижений

# не позволяют формировать школьные компетенции

@

Мониторинг, оценка знаний, навыков и способностей учащихся:

# форма фронтального контроля не используется в процессе обучения

# не используют формы группового контроля в процессе обучения

# процесс обучения не применяется к отдельным формам контроля

# самоконтроль, оценка

@

Дескриптор (лат. descriptor — описательный):

# информационно-поисковая система английского лексического блока

# информационно-поисковая система немецкой лексической единицы

# лексическая единица Французская информационно-поисковая система

# лексическая единица Итальянская информационно-поисковая система

@

Коучинг - это:

# раздаточные материалы, документы A4, A3, маркеры, интерактивные доски, наклейки, слайды

# эксперимент Эмото Масару

# узнать, как создать учебник для учителей

# создание психологических условий для учителей

@

Какие виды оценки вы знаете?

# новые подходы к преподаванию и обучению

# преподавать критическое мышление

# использование ИКТ в образовании и обучении

# обучение талантливых и одаренных детей

@

Руководить обучением и лидерство относятся к чему?

# поведение тренера

# самооценка и взаимная оценка

# «оценка и оценка обучения»

# ручка

@

Оценка обучения:

# описание поведения с интерпретацией

# подведение итогов того, что ученик в настоящее время изучает

# проверка работы, сделанной призрачной

# только те, у кого есть желание учиться

@

Чтобы улучшить обучение студентов:

# формирование совокупных данных

# международная программа PIS ОЭСР

# оценка обучения может быть оценена для обучения

# проверка внеклассной работы

@

Оценка для учителей:

# гибкая проверка работы, выполненной призрачно

# технические средства, чтобы избежать оценки

# сбор "данных"

# направленных на проверку внеклассной работы

@

Обязанности дошкольных учреждений:

# обеспечение эмоционального благополучия, создание условий для различных видов художественной деятельности

# желание, любопытство, свобода учиться

# формирование знаний о мире вокруг нас

# вовлечение детей в ценности здорового образа жизни

@

Обратная связь, отражающая успех студента:

# также может стать инструментом принуждения

# прогнозирование и сортировка

# контроль и выполнение стандартов

# содержание учебной программы и учебного стиля

@

Обязанности дошкольных учреждений:

# обеспечение эмоционального благополучия, создание условий для различных видов художественной деятельности

# желание, любопытство, свобода учиться

# формирование знаний о мире вокруг нас

# вовлечение детей в ценности здорового образа жизни

@

Укажите ответ, который не является предметом дошкольного образования:

# подготовка к школе (школа, школьные правила, вызов

# создать постоянно развивающуюся систему развития ребенка.

# здравоохранение, укрепление;

# создают условия для психологического развития (запоминание, мышление, восприятия

@

Ниже перечислены некоторые из проблем, о которых дети не будут знать во время учебы:

# определить уровень образования, знаний, навыков, компетентности ученика в определенный период времени

# последовательность действий, которые студент выполняет во время своей работы и которые он / она должен овладеть в результате

# оценка знаний учащихся по пятибалльной шкале

# оценка знаний учащихся на основе шкалы баллов по шкале двенадцати пунктов

@

Обеспечить невосприимчивый ответ на обучаемый процесс, ориентированный на ребенка

# способность видеть и развивать отпечатки пальцев с телом ребенка

# способность систематически организовывать свои действия

# отношения со сверстниками, взрослые

# кривая приемлемости для окружающей среды

@

Требования к воспитанию детей в дошкольных учреждениях:

# чтение, игры, спальни, столы для чтения, письма в соответствии с возрастом

# блюдо для гигиенических требований

# особое место в классе, где каждый ребенок имеет обучающую игру

# классная доска, построенная на стороне ребенка

@

Основной инструмент формирования знаний детей в дошкольном образовании:

# образовательная деятельность

# мероприятия или мероприятия по оценке

# качественная обратная связь

# контроль обучения и познавательной деятельности учащихся

@

Каковы сферы образовательных программ в дошкольном образовании? Пожалуйста, укажите правильный ответ.

# «Здоровье», «Отношения», «Познание», «Творчество», «Посредничество реальности»,

# «Здоровье», «Космос», «Познание», «Креатив», «Социальная среда»,

# «Здоровье», «Отношение», «Познание», «Воспитание», «Социальная среда»,

# «Здоровье», «Отношение», «Познание», «Психолого-педагогическое», «Социальная среда»,

@

Каким должно быть количество и продолжительность занятий в дошкольном обучении?

# продолжительность занятия составляет 20-40 минут и не должна превышать 3 часов

# продолжительность исследования составляет 45 минут и не превышает 5 часов

# срок урока составляет 50 минут и не менее 2 часов

# продолжительность занятия составляет 15-20 минут и не должна превышать 5 уроков

@

Каким должен быть разрыв в классах дошкольного образования?

# не более 15 минут

# не более 20 минут и медленно организованные игры

# не более 5 минут и медленно организованные игры

# не более 2 минут и медленно организованные игры

@

Каково направление образования «Здоровье» в программе дошкольного образования?

# способность общаться и общаться с людьми, различать отношения, вести себя надлежащим образом и надлежащим образом

# направленных на создание условий для когнитивно-исследовательской деятельности.

# способствовать развитию творчества, мысли и воображения у дошкольников, стремлению к эстетическому вкусу и эмоционально-чувствительному стремлению, желанию выразить свой внутренний мир в художественной форме

# адаптация к социальной среде, свобода ассоциации в любой среде, формирование любви к Родине, развитие основы морального и духовного образования

@

Каково направление образования «Общение» в программе дошкольного образования?

# формирование и развитие интереса к необходимости активных умений в отношении тела и самосовершенствования, поощрения детей в здоровом образе жизни

# направленных на создание условий для когнитивно-исследовательской деятельности.

# способствовать развитию творчества, мысли и воображения у дошкольников, стремлению к эстетическому вкусу и эмоционально-чувствительному стремлению, желанию выразить свой внутренний мир в художественной форме

# адаптация к социальной среде, свобода ассоциации в любой среде, формирование любви к Родине, развитие основы морального и духовного образования

@

Каково направление образования «Познание» в программе дошкольного образования?

# способность общаться и общаться с людьми, различать отношения, вести себя надлежащим образом и надлежащим образом

# формирование и развитие интереса к необходимости активных умений в отношении тела и самосовершенствования, поощрения детей в здоровом образе жизни

# способствовать развитию творчества, мысли и воображения у дошкольников, стремлению к эстетическому вкусу и эмоционально-чувствительному стремлению, желанию выразить свой внутренний мир в художественной форме

# адаптация к социальной среде, свобода ассоциации в любой среде, формирование любви к Родине, развитие основы морального и духовного образования

@

Каково направление образования «Творчество» в программе дошкольного образования?

# направленных на создание условий для когнитивно-исследовательской деятельности.

# способность общаться и общаться с людьми, различать отношения, вести себя надлежащим образом и надлежащим образом

# формирование и развитие интереса к необходимости активных умений в отношении тела и самосовершенствования, поощрения детей в здоровом образе жизни

# адаптация к социальной среде, свобода ассоциации в любой среде, формирование любви к Родине, развитие основы морального и духовного образования

@

Каково направление образования «Социальная среда» в программе дошкольного образования?

# способствовать развитию творчества, мысли и воображения у дошкольников, стремлению к эстетическому вкусу и эмоционально-чувствительному стремлению, желанию выразить свой внутренний мир в художественной форме

# направленных на создание условий для когнитивно-исследовательской деятельности.

# способность общаться и общаться с людьми, различать отношения, вести себя надлежащим образом и надлежащим образом

# формирование и развитие интереса к необходимости активных умений в отношении тела и самосовершенствования, поощрения детей в здоровом образе жизни

@

Укажите диагностический тип функции измерения:

# управление операциями

# организация занятий

# планирование уроков

# завершение работы

@

Функция оценки функции оценки:

# управление операциями

# организация занятий

# проводить занятия

# завершение работы

@

Как получить общую или общую оценку

# через речь

# ремонт

# через контроль

# посредством проверки

@

«Кумулятивная» оценка

# определяет посещаемость студента в классе

# определяет задержку учащегося

# определяет причины отсутствия ученика

# определяет характер учащегося

@

Тип оценки, определяющий результаты обучения учащихся

# диагностическая оценка

# формативная оценка

# неуточненная оценка

# общий балл

@

Нормативные документы, используемые для оценки образовательных достижений учащихся начальной школы:

# обязательный государственный образовательный стандарт РК начальное образовании, учебная программа, учебная программа

# правила основанной на критериях оценки образовательных достижений учащихся в учебных заведениях, реализация общеобразовательных программ начальное, базовое среднее, общее среднее образовании

# рекомендации по оценке на основе критериев для учителей начальной и средней школы

# набор задач для формирующей оценки

@

Цели начальной школы:

# все правильно

# развивать готовность к активной коммуникации с окружающей средой. (эмоциональный, интеллектуальный, коммуникативный и деловой)

# формирование желания учиться в школе

# формирование здорового образа жизни и соответствующая корректировка его порядка, совместная работа в разных сферах деятельности и развитие самостоятельной занятости

# улучшение успеха дошкольного образования, особая помощь в развитии дошкольного образования

@

Все виды оценки включают:

# интерпретация, обобщение, отчетность

# повторение, отслеживание, интерпретация

# повторение, подведение итогов, отчетность

# повторение, подведение итогов, написание диктовки

@

Надзор означает:

# интерпретация

# измерение

# проверка внеклассной работы

# проверка работы с призраком

@

Интерпретация:

# выполнение проверок класса и дома

# проверьте внеклассную работу

# повторение, подведение итогов, написание диктовки

# проверка работы с призраком

@

Логический вывод:

# проверка работы, выполненной призрачно

# проверьте внеклассную работу

# повторение, подведение итогов, написание диктовки

# измерение

@

Цель оценки:

# группа по оценке реформы

# оценка для обучения

# группа по реформе оценки

# только те, у кого есть желание учиться

@

Термин «оценка» означает:

# латинское слово «сидеть далеко»

# английское слово «сидеть близко»

# интерпретация полученных данных

# оценщик должен определить значение полученных данных

@

Обучение в начальной школе - какие навыки и умения формируются у студентов?

# интерпретация, обобщение, отчетность

# повторение, отслеживание, интерпретация

# повторение, подведение итогов, отчетность

# повторение, подведение итогов, написание диктовки

@

Метод определения того, насколько хорошо учащиеся учатся и результаты уроков во время урока:

# портфель

# лекция

# задача

@

Документ, определяющий содержание квартальной окончательной оценки

# методы

# график занятий

# список студентов

@

Документ, который ежеквартально определяет итоговую оценку:

# список студентов

# назначение учителей

# знание студента

# список тем

@

Цели обучения в учебной программе:

# цели обучения

# критерии оценки

# уровень последовательности

# результаты обучения

@

Степень достижения целей обучения:

# цели обучения

# критерии оценки

# уровень последовательности

# результаты обучения

@

Уровни мышления:

# правило

# успех

# оценка

@

Один из квалификационных уровней:

# результат

# образование

# число

@

Периодическое мышление:

@

Один из самых высоких уровней мышления:

# измерение

# доступ

# расчет

@

Принципы эффективной оценки:

# измерение, упражнения

# для достижения, преодоления

# расчет, обучение

# закрыть, закрыть

@

Эффективное обучение:

# система оценки

# метод оценки

# форма оценки

# тип оценки

@

Рефлекс учителя - выбор методов:

# эффективная система оценки

# метод эффективной оценки

# метод эффективной оценки

# форма эффективной оценки

@

Учебная программа:

# система обучения

# эффективный метод

# эффективный метод

# тип исследования

@

Документ, определяющий ценности и цели для каждого субъекта:

# метод обучения

# тип обучения

# система обучения

# эффективные подходы

@

Документ, описывающий педагогические подходы, которым должен придерживаться учитель:

# эффективный метод обучения

# методические указания

# операционная система

# эффективные подходы

@

Эти документы содержат всю информацию о структуре и содержании каждого предмета:

# метод обучения

# опыт

# система аппроксимации

@

Документ, характеризующий результаты дисциплины:

# метод обучения

# опыт

# система аппроксимации

@

Документ с указанием характера краткосрочной компетенции:

# учебный план

# образовательная программа

# классный журнал

# студенческие дневники

@

Ожидаемый результат по теме:

# понимать

# теория

# опыт

@

Ожидаемый результат по общим темам:

# образование

# теория

# опыт

@

Ожидаемый результат по каждому вопросу:

# понимать

# теория

# опыт

@

Содержание учебной программы:

# форма и метод обучения

# состоит из общего и индивидуального обучения

# концепция

# задача и практика

@

Каково содержание учебной программы в классе:

# методика преподавания

# страницы исследований

# система обучения

# в форме обучения

@

Заключение знаний или понимания:

# метод обучения

# тип обучения

# система обучения

# принцип обучения

@

Учебная программа ... планирует цели:

# четырехмесячный период

# долгосрочный

# два часа

# классический

@

В целом, учебная программа ... цели:

# четырехмесячный период

# среднесуточный

# два часа

# средний класс

@

Какой тип учебной программы разделен на цели?

# четырехмесячный период

# один день

# два часа

# классический

@

Цели учебной программы по общему предмету:

# четырехмесячный период

# долгосрочный

# два часа

# классический

@

План, который определяет возможные способы использования различных методов обучения:

# четырехмесячный период

# краткосрочный

# два часа

# средний класс

@

Один из самых высоких уровней мышления:

# измерение

# доступ

# расчет

@

Виды оценки в общеобразовательных школах следующие:

# является постоянной оценкой Австрии, показателем оценки

# сам предметный учитель / оценивает

# необходимо искать новые способы сосредоточить центры образования в Великобритании

# система состоит из национальных тестов

@

Оценка в Германии:

# оценка составляет 10 баллов, в зависимости от уровня системы

# оценка учеников в возрасте 16 лет осуществляется в соответствии с A, B, C, D, E, F, G 7

# студенты, получившие степень G, завершат обучение

# понятно, что они получили образование

@

В целях предоставления информации о стандартах образования в Великобритании:

# письменные заказы

# устный опрос

# регулярная оценка состоит из экзаменов

# письменная работа в старшей школе может длиться 2-3 часа

@

Оценка знаний учащихся в школах Норвегии выглядит следующим образом:

# используется 6-точечная система

# 6 баллов считаются минимальными, 1 балл считается самым высоким результатом

# 1 - отлично, 2 хорошо, 3 удовлетворительно, 4-й соответствующий / стандарт, 5-й хуже, 6 очень плохо

# письменная работа в старшей школе может длиться 2-3 часа

@

Оценка США основана на алфавитной системе:

# A-B-C-D-G

# A-B-C-D-H

# A-B-C-D-J

# A-B-C-D-Z

@

В Дании оценка:

# никакая формальная оценка 1-6 классов / студентов

# прошли тестирование 7, 11, 14, 16 лет студенты

# устные, письменные и многие виды тестирования

# письменные запросы и вербальные вопросы.

@

Оценка в Финляндии:

# введена 7-точечная система

# A-B-C-D-F

# начальная школа / степень 1-6 / Формальная оценка учеников

# система состоит из национальных тестов

@

Тип оценки, используемой во время тестирования

# диагностическая оценка

# формативная оценка

# неуточненная оценка

# общий балл

@

Личное представление материала

# имейте в виду

# приложение

# оценка

@

Интерпретация учебных материалов

# образование

# приложение

# оценка

@

Как можно сохранить качество процесса оценки?

# после прослушивания каждого слова слушатель показывает большие пальцы и говорит: «Это замечательно!»

# группы оценивают друг друга

# оценка критериев по 1-3 пунктам

# группы оценивают друг друга, распространяя чипы

@

Ежеквартальная оценка и ежегодная оценка Назарбаев Интеллектуальных школ:

# в ежеквартальной оценке Формирующая оценка составляет 30%, Внутренняя итоговая оценка - 70%

# оценка на основе критериев с использованием системы 1-3 баллов

# группы оценивают друг друга, распространяя аромат

# команда Two Star One Desire должна дать 2 звезды и 1 рекомендацию

@

Назарбаев Интеллектуальные школы Максимальное количество викторин за квартал:

# 30% баллов

# 18 мячей

# 70 баллов

# 100 баллов

@

Формирующая оценка Интеллектуальных школ Назарбаева:

# 60%

# 70%

@

Внутренняя итоговая оценка Интеллектуальных школ Назарбаева:

# 95%

# составляет 30%

# составляет 10%

@

Использование оценки критериев:

# более эффективно организовать учебный процесс

# предоставить студентам своевременную поддержку

# обеспечить тот же процесс обучения

# оценить качество учебной программы

@

При обновлении содержания общего среднего образования в Республике Казахстан:

# более эффективно организовать учебный процесс

# предоставить студентам своевременную поддержку

# обеспечить тот же процесс обучения

# оценить качество учебной программы

@

Каков характер нынешнего ученика, если бывший ученик является слушателем, художником?

# 5-балльная система оценки не является реалистичной оценкой нашей школы

# при поддержке Системы оценки критериев

# низкая помощь по программе уровня

# мы не обращаем внимания на самооценку и взаимную благодарность студентов

@

Каков результат программы уровня?

# процесс оценки не повлиял на развитие школы;

# право на полноценное образование, которое удовлетворяет потребности учеников и их родителей, не было обеспечено

# не обращая внимания на самооценку и взаимную благодарность учащихся

# низкая помощь по программе уровня

@

Виды контроля над студенческим контингентом:

# методы, формы, типы уроков, сочинение эссе, аналитическая работа

# методы, формы, типы уроков, сочинение эссе, сочинение эссе, тематические исследования

# устное интервью, методы обучения, тест памяти, составление отчета, сочинение эссе, круглый стол, случай

# устный опрос, формы обучения, понимание, тестирование, отчетность, сочинение эссе, круглый стол, случай

@

Оценена рейтинговая система в Украине:

# с 14 точками

# 16 баллов

# с 18 очками

# с 20 очками

@

Какие республики имеют 10-балльную шкалу?

# Россия, Узбекистан, Казахстан

# Эстония, Азербайджан, Грузия

# Соединенные Штаты Америки, Албания, Германия

# Австрия, Франция, Таджикистан

@

Самая высокая цена в Америке:

# "5" A и A +

# "3" A и A +

# "2" A и A +

# "1" A и A +

@

Система оценки в Австрии:

# хороший, нормальный, удовлетворительный, неудовлетворительный

# отлично, нормально, удовлетворительно, неудовлетворительно

# является нормальным, удовлетворительным, неудовлетворительным

# идеальный, хороший, нормальный

@

Самый высокий балл в Албании:

# 8,00-9,99

# 6,00-7,99

# 5,00-5,99

# от 0,00 до 4,99

@

Самая высокая цена в Боснии и Герцеговине:

# хороший

# удовлетворительно

# удовлетворительно

# неудовлетворительно

@

Система оценки Афганистана:

# A +, A, A-, B +, B, C, D, F

# A +, A, A-, B, C +, C, D, F

# A +, A, A-, B, C, D, F +, F

# A +, A, A-, B, C, D, D +, F

@

Самая высокая отметка в Израиле:

# 9

# 7

@

Самый высокий показатель в Южной Корее:

# 80-90 / Wu

# 70-80 / м

# 60-70 / Young

# 0-60

@

Максимально возможные варианты для Оксфорда и Кембриджа:

# H2A

# H3

@

Портфолио:

# осуществляется через систему управления рейтингами;

# выполненные только по текущим академическим достижениям;

# только ограничение контроля достигается за счет академических успехов;

# только благодаря академической честности.

@

Какие приготовления должны делать учителя?

# оценка портфеля и самооценка

# отражение поведения портфелей

# знает механизмы диагностики их профессиональной деятельности

# может предсказать некоторые отрицательные отрицательны последствия

@.

# способность анализировать необычную ситуацию, ставить цели, планировать ее, определять пути ее достижения и обеспечивать ее реализацию в жизни

# готовность понять новые руководящие принципы, описать технологию, освоить новые технологии и грамотно использовать ее компетентно

# знания и навыки для повышения их профессиональных навыков, изменения, если необходимо, для решения их собственной проблемы

# иметь возможность принимать обоснованные решения с использованием информации для осуществления своей деятельности

# уважение к причине проблемы и уважение человеческого достоинства (религиозные, этнические, профессиональные, неприкосновенность частной жизни)

@

Технологическое совпадение:

# способность анализировать необычную ситуацию, ставить цели, планировать и достигать их, а также обеспечивать их реализацию в жизни

# знания и навыки для повышения их профессиональных навыков, изменения, если необходимо, для решения их собственной проблемы

# иметь возможность принимать обоснованные решения с использованием информации для осуществления своей деятельности

# уважение взгляда на проблему и уважение человеческого достоинства (религиозные, этнические, профессиональные, неприкосновенность частной жизни)

@

Подготовка к самообучению:

# уважение их взглядов в решении проблемы и уважение ценностей людей (религиозных, этнических, профессиональных, неприкосновенности частной жизни)

# иметь возможность принимать обоснованные решения с использованием информации для осуществления своей деятельности

# способность анализировать необычную ситуацию, ставить цели, планировать и достигать их, а также реализовывать их в жизни

# готовность понять новые руководящие принципы, описать технологию, освоить новые технологии и грамотно использовать ее

@

Подготовка к использованию информационных ресурсов:

# готовность понять новые руководящие принципы, описать технологию, освоить новые технологии и грамотно использовать ее компетентно

# способность анализировать необычную ситуацию, ставить цели, планировать и достигать их, а также обеспечивать их реализацию в жизни

# защита взгляда на этот вопрос и уважение ценностей людей (религиозных, этнических, профессиональных, неприкосновенности частной жизни)

# знания и навыки для повышения его профессиональной квалификации, при необходимости, изменения, решить проблему самостоятельно

@

Подготовка к социальным действиям:

# знания и навыки для повышения их профессиональных навыков, изменения, если необходимо, для решения их собственной проблемы

# уважение их взглядов в решении проблемы и уважение ценностей людей (религиозных, этнических, профессиональных, неприкосновенности частной жизни)

# понимание новых руководящих принципов, описание технологии, изучение новых технологий и способность грамотно использовать ее

# знания и навыки для повышения его профессиональной квалификации, при необходимости, изменения, решить проблему самостоятельно

@

Коммуникативная совместимость:

# готовность понять новые руководящие принципы, описать технологию, освоить новые технологии и грамотно использовать ее компетентно

# знания и навыки для повышения их профессиональных навыков, изменения, если необходимо, для решения их собственной проблемы

# знания и навыки для повышения их профессиональных навыков, изменения при необходимости и решения проблемы самостоятельно

# защита интересов других и решение других проблем в решении общей проблемы

@

Новая форма контроля (прослушивания) достижений учителя:

# коммуникативная идентичность

# подготовка к социальной активности

# подготовка к использованию информационных ресурсов

# подготовка к самообразованию

@

Рефлексы:

# подготовка к самообразованию

# коммуникативная идентичность

# подготовка социальной активности

# подготовка к использованию информационных ресурсов

@

Каковы возможности для учителя, который знает рефлексивные действия?

# не может предсказать некоторые отрицательные отрицательны последствия

# не может знать механизмы их диагностики профессиональной деятельности

# не могут изучить их поведение

# не использует информационные ресурсы

@

Какова цель портфеля?

# портрет

# сборщик

# «рабочие материалы»

# портфель «достижений»

@

Какое из портфелей достижений связано?

# учитель: пути решения проблемы, способы решения проблемы и накопленный портфель

# поиск по определенной теме: исследование и его портфель результатов

# самооценка работы учителя и анализ портфеля

# из портфолио вы можете видеть общую культуру учителя, некоторые эскизы мыслей, результаты саморазвития

@

Проблемно-ориентированное портфолио:

# сбор достижений учителя: область событий, образовательная работа, качество образования, творчество

# поиск темы: исследование и его портфель результатов

# самооценка работы учителя и анализ портфеля

# из портфолио вы можете видеть общую культуру учителя, некоторые крики мыслей, результаты саморазвития.

@

Тематический портфель:

# из портфолио вы можете видеть общую культуру учителя, некоторые зарисовки мыслей, результаты саморазвития

# самооценка работы учителя и анализ портфеля

# достижения учителя: сфера деятельности, образовательная работа, качество образования, творчество

# учитель: портфель решений, которые могут быть использованы для решения проблемы

@

Отражающий портфель:

# из портфолио вы можете видеть общую культуру учителя, некоторые зарисовки мыслей, результаты саморазвития

# поиск по определенной теме: исследование и его портфель результатов

# учитель: портфель решений, которые можно решить, решая проблему

# достижения учителя: деятельность, воспитательная работа, качество образования, творчество

@

Классический портфолио:

# учитель: пути решения проблемы, способы решения проблемы и накопленный портфель

# поиск по определенной теме: исследование и его портфель результатов

# самооценка работы учителя и анализ портфеля

# достижения учителя: деятельность, воспитательная работа, качество образования, творчество

@

Наиболее распространенный тип портфелей:

# отражающий портфель

# тематический портфель

# проблемно-ориентированный портфель

# портфель достижений

@

Независимо от типа портфеля:

# их число странно

# портфолио достижений

# рабочие материалы

# сборщик

@

Классический портфолио состоит из секции .......

# 5

# 2

@

Какая информация доступна в разделе «Портрет» классического портфолио?

# этот раздел должен содержать краткую историю достижений

# набор информации и материалов

# систематизированные, кумулятивные материалы должны быть построены, и в конце учитель должен получить анализ и оценку;

# материалы, отражающие лучшие результаты и достижения.

@

Какова информация в разделе «Портфолио»?

# подробная информация о студенте

# в этом разделе должна быть краткая история достижений

# материалы, отражающие лучшие результаты и достижения

# систематизированные, кумулятивные материалы должны быть построены, в конце учитель должен иметь собственный анализ и оценку

@

В разделе «Рабочие материалы» Портфолио:

# материалы, отражающие лучшие результаты и достижения

# в этом разделе должна быть краткая история достижений

# подробная информация о студенте

# набор информации и материалов

@

В разделе «Достижения» Портфолио:

# набор информации и материалов

# подробная информация о студенте

# в этом разделе должна быть краткая история достижений

# систематизированные, кумулятивные материалы должны быть построены, в конце учитель должен иметь собственный анализ и оценку

@

Должно быть в портфеле:

# короткие тексты, схемы

# таблицы, графики

# графики, отчеты (отчеты)

# наблюдения, планы и результаты исследования

@

Определения, сертификаты:

# в коротких текстах, в схемах

# таблицы, графики

# наблюдения, планы и результаты исследований

# графики, отчеты (отчеты)

@

Что такое «Портфолио»?

# типы методов

# детский контроль

# динамика движения ребенка

# самореклама детского труда

@

Что такое мониторинг?

# консультирование родителей, предложения о том, как играть в игры дома

# средство идентификации отдельного образовательного развития ребенка

# метод оценки истинного развития развития ребенка

# систематический набор материалов об успеваемости учащихся

@

Заметки о прогрессе в развитии ребенка:

# контроль

# развитие ребенка

# контроль над детьми

# этот метод

@

Как получить дополнительную информацию при создании специального портфолио?

# реальный диагноз

# обратная связь

# иллюстративный материал

# диагностический материал

@

Определения, сертификаты:

# в коротких текстах, в схемах

# таблицы, графики

# наблюдения, планы и результаты исследований

# графики, отчеты (отчеты)

@

Что такое «Портфолио»?

# типы методов

# детский контроль

# динамика движения ребенка

# самореклама детского труда

@

Что такое мониторинг?

# консультирование родителей, предложения о том, как играть в игры дома

# средство идентификации отдельного образовательного развития ребенка

# метод оценки истинного развития развития ребенка

# систематический набор материалов об успеваемости учащихся

@

Заметки о прогрессе в развитии ребенка:

# контроль

# развитие ребенка

# контроль над детьми

# этот метод

@

Как получить дополнительную информацию при создании специального портфолио?

# реальный диагноз

# обратная связь

# иллюстративный материал