Тесты для аттестации учителей по педагогике


Педагогика         9- вариант



Pdf көрінісі
бет9/10
Дата08.06.2020
өлшемі294,01 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Педагогика         9- вариант 

1 Теория образования, провозглашающая необходимость развития способностей к анализу, синтезу, логическому мышлению 

– это: 

A) Формальное образование. B) Материальное образование. C) Прагматизм. D) Метод проектов. E) Неоцентризм. 

 

2 Воспитание богобоязненной личности, формирование христианских добродетелей, как цель воспитания провозглашены: 



A) Прагматизм. B) Неопозитивизм. C) Неотомизм. D) Бихевиоризм. E) Экзистенциализм. 

 

3. Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения, называются: 



A) Закономерностями. B) Законами. C) Принципами. D) Правилами. E) Категориями. 

 

4. Предметом педагогики является: 



A) Содержание воспитания. B) Воспитание человека. C) Развитие личности.  D) Обучение ребенка. E) Содержание обучения.  

 

5. Воспитание, обучение, образование – это категории: 



A) Педагогические. B) Общенаучные. C) Философские.  D) Психологические. E) Дидактические. 

 

6. Специально организованное восприятие объекта, педагогического явления в естественных условиях - это: 



A) Педагогическое исследование. B) Лабораторное воспитание.  

C) Естественный эксперимент. D) Педагогическое наблюдение. E) Лабораторный эксперимент. 

 

7. Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии: 



A) Семьи и школы. B) Ученика и класса. C) Преподавания и учения.  

D) Самообразования и учения. E) Образования и воспитания 

 

8. Интеллектуально – эмоциональное воздействие на воспитанника, основанное на доказательствах, с целью выработки у него 



собственных взглядов, суть метода:   

A) Упражнение. B) Требование. C) Убеждение. D) Стимулирование. E) Поощрение. 

 

9. Совокупность элементов урока, обеспечивающих его целостность и сохранение основных характеристик, называется: 



A) Содержанием урока.B) Структурой урока.C) Темой урока.D) Типом урока. E) Качеством урока. 

 

10. Движущими силами учебного процесса являются: 



A) Волевые качества учителя. 

B) Противоречие между учебными задачами и наличным уровнем знаний учащихся. 

C) Осознание учащимся необходимости овладеть знаниями, умениями и навыками. 

D) Последовательная смена ведущих видов учебной деятельности учащихся. 

E) Дидактические способности учителя. 

 

11. Вариант организации конкретного воспитательного процесса – это: 



A) Приемы воспитания. B) Принципы воспитания. C) Методы воспитания.  

D) Формы воспитания. E) Содержание воспитания. 

 

12. Эффективность воспитательной деятельности определяется: 



A) Количеством проведенных воспитателем мероприятий.    

B) Числом учащихся, вовлеченных в воспитательные мероприятия. 

C) Уровнем воспитанности учащихся. 

D) Наличием дисциплины и послушания школьников. 

E) Отсутствием детей с девиантным поведением. 

 

13. Методика коллективных творческих дел разработана: 



A) А.С. Макаренко B) В.А. Сухомлинским. C) С.Т. Шацким. D) П.П. Блонским.E) И.П. Ивановым. 

 



14. Системообразующий компонент педагогического процесса – это:  

A) Задача. B) Модель. C) Цель. D) Эталон. E) Содержание. 

 

15. Казахстанский педагог-исследователь, разрабатывающий теорию целостного педагогического процесса, - это: 



A) Н.Д. Хмель  B) Ч. Валиханов. C) И. Алтынсарин. D) И.Ф. Харламов .E) В.А. Сластенин 

 

16. Элементарной «клеточкой» педагогического процесса является: 



A) Педагогический контроль. B) Педагогическая ситуация. C) Педагогическая оценка. 

D) Педагогическая диагностика. E) Педагогический консилиум. 

 

17. Объектом управления администрации школы является: 



A) Педагоги и учащиеся. B) Учащиеся и их родители. C) Педагогический процесс. 

D) Учебный процесс. E) Сотрудники и учителя. 

 

18. Констатирующий эксперимент имеет своей целью: 



A) Уточнение терминологического аппарата.    B) Разработку новых педагогических теорий. 

C) Создание учения о научных методах познания.  D) Установление исходного состояния предмета исследования. 

E) Преобразование предмета исследования. 

 

19. Формирующий эксперимент направлен на: 



A) Преобразование предмета исследования. B) Интерпретацию результатов исследования. 

C) Оформление результатов исследования. D) Уточнение терминологии исследования. 

E) Установление исходного состояния. 

 

20. Критический анализ и оценка научного произведения – это: 



A) Аннотация. B) Реферат. C) Рецензия. D) Доклад. E) Тезис. 

 

21. Процесс формирования новых педагогических знаний, вид познавательной деятельности – это: 



A) Педагогическое наблюдение. B) Педагогический эксперимент. 

C) Научное педагогическое исследование. D) Педагогическая экспертиза.  E) Педагогический консилиум. 

 

22. Гипотеза – это: 



A) Задача, требующая решения. B) Предположение, нуждающееся в проверке. 

C) Путь исследования. D) Методы и приемы исследования.  E) Средства, инструмент исследования.  

 

23. Пятибалльная шкала школьных отметок является: 



A) Номинальной. B) Интервальной. C) Шкалой отношений. D) Ранговой. E) Относительной. 

 

24. Совокупность исходных философских идей, лежащих в основе исследования и влияющих на теоретическую 



интерпретацию, называется: 

A) Методологической основой. B) Эмпирической основой. C) Теорией познания.  

D) Методом исследования.  E) Приемом обучения. 

 

25. Педагогический процесс относится к системе: 



A) Человек – природа.  B) Человек – художественный образ.  C) Человек – техника. 

D) Человек – человек. E) Человек – знаковая система. 

 

 



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




©engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет