Урок литературного чтения в 7 классе Тема урока: М. Кабанбаев «Арстан,я и виолончель» Цели урока: развивать устную речь учащихся, обогатить словарный запас



Дата24.11.2016
өлшемі114,01 Kb.
#2454
түріУрок
Урок литературного чтения в 7 классе
Тема урока: М. Кабанбаев « Арстан,я и виолончель»
Цели урока: - развивать устную речь учащихся, обогатить словарный запас;

- воспитывать бережное отношение к окружающей среде, к братьям нашим меньшим-

домашним животным,любовь к искусству;

- беседа о дружбе, о роли музыки в жизни человека;


Методы и приемы: иллюстративный, частично- поисковый, работа в группах, вопрос- ответ
Ожидаемый результат: - умение работать в группе

- умение высказывать свое мнение

- развитие творческих способностей
Ресурсы: интерактивная доска. слайды, ноутбуки, видеофайлы, маркеры, стикеры


Ход урока:
I Организационный момент. Психологический настрой
- Ребята, сейчас пусть каждый из вас подойдет к своему другу ( подруге) и, взяв его(ее) за руку

скажет самые хорошие пожелания.и улыбнется.


II Вступительная часть


  1. Прослушивание песни « Если с другом вышел в путь»

  2. Стратегия « Мозговой штурм»

- Как вы думаете, о чем эта песня?

- Как вы понимаете слово « дружба»?

- Каким должен быть друг?

- Кто твой друг?



3) Слово учителя .Да, ребята,на сегодняшнем уроке мы будем говорить о дружбе и о роли музыки в жизни человека.А эпиграфом к нашему уроку послужат слова композитора Д.Кабалевского о музыке:

« Музыка – это одно из удивительных чудес, созданных человеком».



4) * Ученики разбиваются в группы(в команды) и садятся за отдельные парты. Каждой команде дается название.
1 группа « Пересказчики»

2 группа «Исследователи»

3 группа «Художники»

4 группа «Составители»





  • Назначаются спикеры ( капитаны команд)

  • Капитанам раздаются стикеры :« красный цвет»- оценка «отлично»

« зеленый цвет»- оценка «хорошо»

« желтый цвет» - оценка «удовлетворительно»




III Основная часть


  1. Опережающее задание. Краткий обзор биографии М. Кабанбаева ( заранее подготовленный ученик)

Жил-был мальчик в далеком казахском ауле у горы Сайхан. Он рано лишился отца. Из семьи, где осталось восемь детей, его взяли к себе дедушка и бабушка. Мальчик рос в атмосфере добра и доверия. И все же Двое немощных стариков и ребенок. Чувство незащищенности и одиночества порой пронзительно захватывает неокрепшую душу. Он вырастет и обо всем этом расскажет в своих книгах. Он расскажет о своем коке, и образ старика, как основы жизни, будет переходить из книги в книгу. Он станет взрослым писателем Маратом Кабанбаевым, но навсегда останется мальчиком Асаном из повести «Арстан, я и виолончель», Досаном из повести «Вот он я - бывалый», Заманбеком из «Солнца в одуванчиках»…

Марат Кабанбаев родился в 1948 году в селе Улы-Каратал Зайсанского района Восточно-Казахстанской области. Годы жизни (1948-2000).


  1. Работа с текстом.


Группа « Пересказчики»
- читают I и II части по абзацам

- выделяют в каждой части незнакомые слова и выражения:


пес, лакомство, оценить по достоинству, смиренный, днем с огнем не найдешь, ,виолончель, горсть, оттеснять, такт.
Группа «Исследователи»
- находят с помощью ноутбуков, планшетов эти слова и объясняют значения ,ученики пишут в словарях

Группа «Составители»
- составляют вопросы к тексту
Где живет Асан?

Кто такой Арстан?

Как Асан относится к своей собаке?

Чем был расстроен Асан?

Почему зарычал Арстан?

Почему Асан не может найти себе друга?

Почему отец Асана играл на виолончели на улице?

Как музыка подействовала на Асана?


  1. Показ слайда о виолончели ( музыкант играет на виолончели)


Виолонче́ль  — смычковый струнный музыкальный инструмент , известный с первой половины XVI века, такого же строения, что и скрипка , однако значительно бо́льших размеров. Виолончель обладает широкими выразительными возможностями и тщательно разработанной техникой исполнения, используется как сольный, ансамблевый и оркестровый инструмент.

Группа « Художники»
- иллюстрации к рассказу

- комментируют рисунки
IV.Заключительная часть
- слово учителя о роли музыки в жизни человека

- чтение учащимися слов композитора Д. Кабалевского о музыке ( по учебнику)


V. Выставление оценок
Спикеры дают оценку ученикам своей команды, комментируют

VI.Домашнее задание
- подготовить пересказ содержания

- написать эссе «Музыка в моей жизни»


Урок литературного чтения в 7 классе

Тема урока: Александр Яшин «Спешите делать добрые дела»

Цели урока:

  • Развитие устной речи, мыслительной деятельности учащихся, обогащение словарного запаса.

  • Формировать представление о личности поэта; вникать в смысл прочитанного.

  • Воспитать в учениках добро и сострадание, пробудить их к свершению добрых дел.

Тип урока: усвоение новых знаний

Методы урока: словесный, иллюстративный, вопрос - ответ

Оборудование: интерактивная доска, аудиозапись, иллюстрации , портрет

Ход урока:

  1. Организационный момент

  2. Опрос домашнего задания:

1.Пересказ содержания I –II частей повести «Арстан, я и виолончель»

2.Прослушивание сочинении-эссе учащихся «Музыка в моей жизни»



ІІІ. Объяснение новой темы

Прежде чем начать урок проведем небольшую викторину, включающей в себя отрывки из прочитанных произведений, которые тесно связаны по смыслу и между собой, и с темой урока.



Викторина(слайд 1)

а)Наконец, она крепко уснула. Она проснулась только утром . Под головой у Жени лежала теперь мягкая кожаная подушка , а ноги её были накрыты легкой простынёй.(«Тимур и его команда» Аркадий Гайдар)

б)Старика все звали Расторопным Момуном.Его все знали в округе,и он знал всех.Прозвище Момун заслужил такое неизменной приветливостью ко всем,своей готовностью сделать что-то для любого,любому услужить.(«Белый пароход» Чингиз Айтматов)

— Что объединяет эти произведения?

(Добрые поступки людей)

— Что же, на ваш взгляд, является самым ценным в человеке?

(Добрые дела, поступки)

— Эту тему о доброте, о добрых людях мы продолжим на этом уроке.



Тема нашего урока: А. Яшин «Спешите делать добрые дела».Запишем тему в тетрадях.

1. Опережающее задание. Небольшое сообщение о поэте(читает заранее подготовленный ученик)(слайд 2)

2. Чтение стихотворения (прослушивается аудиозапись).

3. Словарная работа.(слайд 3)

Отчим – неродной отец;

жалеть – чувствовать жалость, печалиться;

век – столетие;

срубить – построить.

4. Чтение стихотворения учениками.

IV. Закрепление новой темы

5. Работа с текстом

О чем говорится в этом стихотворении?



1 строфа. С отчимом ему жилось нелегко. Наверно, отчим был требовательным человеком. Мальчик был маленьким, поэтому он иногда не понимал этого. Но отчим его вырастил.

2 строфа. Когда отчим заболел и слег, о чем он мечтал? Значит, он очень любил мальчика. За требовательностью скрывалась большая любовь.

3 строфа. В родном селе бездомной бабушке он мечтал построить дом. Купить воз хлеба (очень много хлеба). Как он относился к бабушке?

4 строфа. Поэт мечтал, много обещал. У него такие добрые чувства. Но он опоздал на день. Этого дня не возвратят века.

5 строфа. Поэт самостоятельный человек. Он может все. Но отчима нет, и бабка умерла. Их не вернуть.

6. Беседа по содержанию текста

-Какое впечатление произвело на вас это стихотворение? (Жалость). Почему? После чтения стихотворения мы задумываемся о себе, об отношении к людям.

-Осуждает или оправдывает автор своего героя?

-Почему стихотворение называется «Спешите делать добрые дела».

-Этой же фразой автор заканчивает стихотворение. Он призывает нас, делать добрые дела, не откладывая на потом.

-Какова основная мысль текста- поэт обращается к нам, призывает нас делать добрые дела.



7. Физкультминутка.

Народ очень ценит добрых людей. «Добрые дела красят человека»- гласит народная мудрость. Добрые дела - это ежедневная помощь нуждающимся, полезная деятельность, работа. Я вам дала задание, чтоб вы приготовили пословицы о доброте. Давайте послушаем вас.

-Доброе дело само себя хвалит.

-Доброму - добрая память.

-Доброе слово доходит до сердца.

-На добрый привет - добрый и ответ.

-Без добрых дел нет доброго имени.

-С добрым жить хорошо.

Помимо пословиц и поговорок я привела вам отрывки из сочинений учеников о доброте. Давайте прочтем и запишем.

8. Высказывания о доброте. (Из сочинений).(слайд 4)

«Доброта - теплота и бескрайность души, готовность помочь незнакомому человеку в беде. Творить добро - обязанность каждого человека на Земле, и каждый это умеет. Добро - это цветок, добрые дела - сад, разрастающийся с каждым днем. Учить добру нужно с самых первых дней жизни».

«Доброта - это язык, на котором могут говорить немые и который глухие могут слышать.

Творите добрые дела! Спешите делать добрые дела».



9. Итог урока.

Мы сегодня очень много говорили о доброте, о добрых людях. А теперь узнаем, какие добрые дела совершаете вы?



V. Домашнее задание.

-Выучить стихотворение наизусть

-Написать сочинение «Добрые дела красят человека».

Урок русского языка в 7 классе
Тема урока: Фразеологизмы
Цели урока:

- углубить знание учащихся о фразеологизмах; научить отличать их от других речевых единиц в потоке речи;

- пополнить словарный запас;

- привить интерес к языку, к оборотам речи и стремление познать неизвестное;

- воспитывать любовь к русскому языку, его красоте и многозначности;

Тип урока: усвоение новых знаний, систематизация изученного
Методы обучения: словесный, частично- поисковый, метод стимулирования к учению
Оборудование: интерактивная доска, слайды, фразеологические словари

Ход урока:
I Организационный момент
II Вступительное слово учителя

  Русский язык очень богат, содержит слова и сочетания слов, которые помогают нам выражать, излагать свои чувства, эмоции, делают нашу речь ярче, точнее, выразительнее. Например, когда человек ничего не делает,говорим « сидеть сложа руки», когда надоедает

« мозолить глаза», неожиданно «как снег на голову».Фразеологизмы нам знакомы с раннего детства, хотя мы и не знали, что это фразеологизмы. Откуда же берутся фразеологизмы? Какова история их происхождения? Что они обозначают?

III Опережающее задание о происхождении фразеологизмов.Выслушиваются выступления учащихся

« Дело в шляпе».

Очень давно, когда не было железных дорог, все важные документы перевозили специальные люди- гонцы. Хранили эти документы в сумке. Но их легко было найти и подложить другие.Гонцы старались спрятать их так, чтобы они не потерялись, хранили их часть в шляпах.Отсюда и пошло выражение « дело в шляпе»



«Засучив рукава. Спустя рукава».

Рукавицы и перчатки появились на Руси довольно поздно. Раньше были распространены длинные рукава, которые засучивались перед работой. Отсюда засучив рукава – значит, усердно принявшись за дело.         После работы зимой рукава опускались, чтобы согреть руки. Со спущенными рукавами человек работает плохо, так как они мешают ему. Отсюда и возникло выражение спустя рукава – значит небрежно, кое – как.

IV.

Далее вам предстоит выполнить работу по вариантам. Необходимо подобрать фразеологизмы, в которых имеются слова голова, глаз, ноги. Задание называется «С головы до ног».



 

          Голова:                 


Человек с головой
Морочить голову
Вскружить голову
Потерять голову
Не сносить головы
Отвечать головой
Как снег на голову
Голова идёт кругом
Сломя голову.

Глаз.
Мозолить глаза


Хлопать глазами
Говорить в глаза
Пускать пыль в глаза
Глазом не моргнуть
С глазу на глаз
Хоть глаз выколи
Открыть глаза
Как бельмо в глазу.

 

Ноги.


Со всех ног
Встать на ноги
Встать с левой ноги
Падать с ног
Потерять почву под ногами
Сбиться с ног
Идти в ногу
Путаться под ногами
Ног под собой не чуять.

 

А теперь ЗООЛОГИЧЕСКАЯ страничка.



 - Как связаны животные с фразеологизмами, вы узнаете, если дополните фразы

 СЛАЙД 16

 - - Голоден, как …(волк)

 - - Труслив, как. . . (заяц)

 - - Здоров, как …(бык)

 - - На ухо наступил… (медведь)

 - - Смотрит, как …(баран) на новые ворота

 - - Грязный, как … (свинья)



 - - Колючий, как … (еж)
Каталог: 2014
2014 -> Сәлім меңдібаев армысың, алтын таң! Журналист жазбалары Қостанай – 2013 ж
2014 -> Хромтау қаласы №6 Хромтау гимназиясының бастауыш сынып мұғалімі Кысырауова Шынар Андебековнаның
2014 -> Қазақ тілі мен латын тілі кафедрасы Қазақ Әдебиеті пәні бойынша әдістемелік өҢдеу мамандығы: Фельдшер Мейірбике ісі Стамотология Курс: І семестрі: ІІ
2014 -> Сабақ тақырыбы: Қазақстандықтардың Мәскеу,Ленинград,Сталинград шайқастарына қатысуы. Сабақтың мақсаты
2014 -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі
2014 -> Сабақ №3 Мәртөк орта мектебінің қазақ тілі және әдебиеті
2014 -> Жақсыбай Мусаев шығармашылығы және көркемдік Зерттеуші оқушы: Мұратбаева Назерке
2014 -> Сабақ Тақырыбы: Қазақ жеріне терме,жырлары кеңінен тараған ақын Әбубәкір Кердері Боранқұлұлының "Досқа насихат"термесі
2014 -> Тақырыбы: Ақындықты арман еткен жерлес Талапбай Ұзақбаев
2014 -> Сабақтың тақырыбы : Жетім. М.Әуезов Сабақтың мақсаттары


Достарыңызбен бөлісу:




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет