(Деятельность учащихся). Дети прочитают свою опору, некоторые ученики заполняют схему в парной работе, расскажут о частях речи
ФО. Словеснаяпохвала.
Деление на группы. Прием «Мозайка»
Детям выдаются части текста или изображения, и они должны найти детей, у которых есть другие части этого текста или изображения. В дальнейшем этот текст или изображение можно обыграть (например, цитату на уроке литературы или истории);
– Как можно узнать о прошлом?
– Что ты знаешь о прошлом Казахстана?
Сообщение темы и цели урока.
(Деятельность учащихся). Учащиеся, отвечая на вопросы, определяют тему и цели урока.
ФО. Словеснаяпохвала.
Физминутка
Учебник, задание №1
Конецурока 5 мин.
Д/з
.Рефлексия. Стратегия «Моя оценка»
Раздел 1.
Моя Родина – Казахстан
УРОК 2.Одна страна – один народ – одна судьба
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 4
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
С. 4.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания в другой форме;
Г. 4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («по моему мнению …», «с моей точки зрения …»);
П. 4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;
Учебные цели
Понимать содеражние прослушанного/прочитанного материала
Представлять оценочное суждение о прочитанном/прослушанном;
Аргументировать свою точку зрения, изменяя существительные по падежам;
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
читать текст, выписывая ключевые слова;
употреблять в речи имена существительные;
Большинство учащихся смогут:
рассказать содержание текста, разделяя на микротемы;
обосновать своё мнение, составляя словосочетание;
Некоторые учащиеся смогут:
аргументировать свою точку зрения, составляя предложение
Языковаяцель
Полиязычие:
Толерантность – төзімділік – tolerance;
Основные термины и словосочетания: падежи имен существительных, лозунг, национальность;
Используемый язык для диалога / письма на уроке
– Назови коренных жителей страны?
– Какие нации еще живут в нашей стране?
– Что помогает нам всем жить дружно?
Материал прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Имя существительное».
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Началоурока
1.Организационныймомент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Психологический настрой
Стратегия «Цветные карточки».
Проверка домашнего задания.
Все, большинство: Ученики защищают постер, определяют род, число имён существительных
Некоторые: Творческое задание.
Дети расскажут о героях мультфильма в форме комикса.
(Деятельность учащихся). Учащиеся определяют род, число имён существительных, некоторые ученики демонстрируют свои комиксы.
ФО. «Словесная похвала».
22.Актуализациязнаний.
Слушание и и говорение.
(К) Учитель предлагает прослушать стихи, объяснить 2 и 3 строки стихотворения, как они понимают.
(Деятельность учащихся). Дети внимательно прослушают текст, высказывают свое мнение. Учащиеся определяют тему и цели урока.
Физминутка «Юрта, юрта»
Юрта, юрта, круглый дом, (Шагаем на месте.)
Побывайте в доме том! (Развели руки в стороны.)
Гости явятся едва (Повороты туловища влево-вправо.)
В печку прыгают дрова. (Прыжки на месте.)
Печка жарко топится, (Хлопаем в ладоши.)
Угостить торопится.
(Присели.)
Ладушки, ладушки, (Хлопаем в ладоши.)
Круглые оладушки. (Шагаем на месте.)
Цветные фишки
Учебник, задания,
№6–10, 9–11
Конец урока
Д/з Выучи пословицы и поговорки о дружбе.
Составь лозунг
Рефлексия. Приём «Анкета самоанализа»
На уроке я работал… • Своей работой на уроке я… • Урок для меня показался… • За урок я… • Моё настроение...
Раздел 1. Моя Родина – Казахстан
УРОК 4.Малая Родина
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 4
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
С. 4.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания в другой форме;
Г. 4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («по моему мнению …», «с моей точки зрения …»);
Ч. 4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения (ознакомительное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям);
П. 4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;
Учебные цели
Использовать приёмы слушания
Высказывать оценочные суждения о прочитанном /прослушанном
Существительные мужского рода определяются (он мой) ________________
Деятельность учащихся). Учащиеся отвечают на вопросы, утверждая верное или неверное, высказывают своё мнение, определяют тему и цель урока
ФО. «Три лица»
Цветные фишки
Иллюстрации
На доске:
солнце, туча
Середина урока
Изучение нового материала.
Чтение и слушание. Приём «Синквейн»
К) Учитель попросит учеников прочитать текст, прослушать песню, выполнить задания
(Деятельность учащихся). Ученики читают текст по ролям, незнакомые слова читают хором на двух языках, напишут синквейн о своей малой родине, прослушают песню, используя конструкции: по моему мнению, с моей точки зрения, оценят ситуацию, сопоставляют свои доводы с тем, о чем говорилось в стихотворении.
Г) Приём «Послушать – сговориться – обсудить
Учитель попросит учеников выполнить задания.
Подготовьте карту главных улиц вашего города (села, аула) с кратким описанием достопримечательностей, расположенных на них..
П) Игра «Кто герой?»
Учитель советует ученикам выполнить задание.
– Каждый из вас в паре должен назвать по одной достопримечательности или одному жителю вашего города (села, аула), ставшего известным, уважаемым человеком.
Деятельность учащихся. Ученики участвуют в игре, называют все достопримечательности города. Победивший игру пара, выскажет свои мнения.
ФО. «Большой палец»
Физминутка
В Казахстане мы живем.
Есть у каждого свой дом,
Есть работа,
Есть друзья,
Мама, папа, есть и я!
Закрепление изученного материала
Говорение и письмо.
Г) Учитель просит учеников прочитать текст, правило.
Деятельность учащихся). Учащиеся читают текст про себя, по ролям, инсценируют, определяют род существительных, хором читают правило, делают выводы.
И) Учитель предлагает ученикам выполнить задания.
Критерий оценивания
Дескрипторы
– читают текст, определяя тему;
– обосновывают содержание текста, используя местоимения;
– высказывают свое мнение, составляя мини-текст «Малая Родина»
– определяют основную мысль текста, находя существительные
– выписывают имена существительные, определяя их род, число, падеж;
– составляют мини-текст на тему «Малая Родина»
ФО. «Музыкальная пауза»
Деятельность учащихся. Дети напишут текст, определяют род, число, падеж существительных
Дифференциация:
* расскажут содержание текста, подчёркивая имена существительные;
** находят имена существительные мужского, женского, среднего рода, используя с ними местоимения;
*** Обоснуют свои аргументы, написав мини-текст «Малая Родина»;
Ф) Учитель просит учеников составить диалог, прочитать стихотворение.
Деятельность учащихся). Учащиеся составляют диалог по картине, выступают перед группой, выразительно читают стихотворение, отвечают на вопросы, определяют основную тему, род, число, падеж существительных.
Работа в рабочих тетрадях.
Учебник, задание 2
Учебник,
задания 3, 4
Учебник, №5
Сигнальные карточки
Учебник, №6.
Учебник, №7
Конец урока
Д/з №10 Творческое занятие
– Предложи одноклассникам создать постер «О знаменательных событиях или интересных людях твоей «малой» родины.
Рефлексия. Приём «Моё место на уроке»
Раздел 1. Моя Родина – Казахстан
УРОК 5.100 новых лиц Казахстана
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 4
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
С. 4.1.2.1 определять значения незнакомых слов и словосочетаний по контексту;
Г. 4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («по моему мнению…», «с моей точки зрения…»);
Ч. 4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова;
П. 4.3.1 использовать необходимые знаки препинания в предложении при составлении кратких текстов;
Учебные цели
Составлять предложение с новыми словами;
Высказывать оценочные суждения о прочитанном/прослушанном;
Соблюдать пунктуационные нормы при составления рассказа
Предполаг.результат
Все учащиеся смогут:
Участвовать в проекте, употребляя имена прилагательные.
Большинство учащихся смогут:
обосновывать содержание проекта, употребляя конструкции «по моему мнению», «с моей точки зрения»;
Языковая цель
Полиязычие:
Уникальный, талантливый – дарынды
загрязнённость – ластану, окружающая среда – төңіректегі орта
оборудование – жабдық, признан – танылған
Основные термины и словосочетания: мужской, женский и средний род
Используемый язык для диалога / письма на уроке
– Что ты знаешь о программе «Рухани жаңғыру»?
– Что означает символ программы?
– Кто нарисован на карте Казахстана?
– Почему некоторые люди нарисованы жёлтым цветом?
Материал прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Имя прилагательное»
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока
1.Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Психологический настрой.
Тренинг «Я какой?»
Учитель просит учеников подбирать имена прилагательные
Деятельность учащихся. Каждый учащийся даёт себе оценку, подбирая имена прилагательные
Делятся на группы с помощью карточек. В них написаны имена существительные и имена прилагательные.
2.Актуализациязнаний. Приём «Корзина идей»
Учитель предлагает ученикам вспомнить все об имени прилагательном
Деятельность учащихся. Ученики рассказывают всё об имени прилагательном, что знают, а учитель записывает их на доске. Читая информации с доски, определяют тему и цель урока
ФО. «Коллективный ум».
Цветные фишки
Иллюстрации
На доске:
Корзина идей На партах лежат карточки
+ или –
Середина урока
Изучение нового материала.
Говорение и чтение. Приём «Ассоциативный куст»
К) Учитель предложит ученикам работать над постером, отвечать на вопросы.
(Деятельность учащихся). Ученики рассмотрят постер, отвечают на вопросы, прикрепят иллюстрации по теме «Рухани жаңғыру», выскажут свои мнения.
Г) Учитель предложит ученикам выполнить задания.
Деятельность учащихся. Дети просмотрят видеоролик «100 новых лиц Казахстана», отвечают на вопросы, самостоятельно составляют вопросы, делают выводы о новых лицах Казахстана.
П) Учитель предлагает ученикам прочитать текст, выполнить задание.
Деятельность учащихся. Ученики читают текст по цепочке, находят незнакомые слова, читают хором на двух языках, устно составляют предложения с ними, расскажут содержание текста, разделяя на микротемы, озаглавят текст, отвечают на вопросы по иллюстрациям, составляют рассказ, кто из их города (села, аула, района, области) вошёл в число «100 новых лиц Казахстана» в паре.
П) Учитель предложит ученикам узнать новое, ответить на вопросы.
Деятельность учащихся. Дети прочитают значение слова «волонтёр», выбирают к ним подходящие слова, отвечают на вопросы, доказывают своими примерами.
Деятельность учащихся. Учащиеся читают текст про себя, объясняют вид текста – монолог, определяют части речи по признакам и ведется речь от имени прилагательного, читают правило, выписывают имена прилагательные с именами существительными, дополняют ряд с другими прилагательными, делают свои выводы.
И) Учитель предлагает ученикам выполнит задания.
Критерий оценивания
Дескрипторы
– Участвуют в проекте, употребляя имена прилагательные;
– обоснуют содержание текста, употребляя конструкции «по моему мнению», «с моей точки зрения»;
– высказывают свое мнение, создавая постер
– рекомендуют человека, который достоин быть в числе «100 новых лиц Казахстана», находя имена прилагательные
– создают проект, подчёркивают имена существительные с именами прилагательными;
– излагают проект письменно, используя конструкции «по моему мнению», «с моей точки зрения»
ФО. «Молодцы»
Дифференциация:
* расскажут о человеке, который достоин «100 новых лиц Казахстана», подчёркивая имена прилагательные;
** создают проект «100 новых лиц Казахстана», употребляя в речи прилагательные, определяют род, число, падеж
*** излагают проект письменно, соблюдая пунктуационные нормы
Работа в рабочих тетрадях.
Учебник,
задания 1, 2
Учебник,
задания 3, 4
Учебник, карточка №5
Сигнальные карточки
Учебник №7,8
Учебник, №6.
Конец урока
Д/з №9 Творческое задание
П) Рефлексия. Приём »График».
Учащимся предлагается начертить в течение урока график:
– изменения их интереса;
– уровня познания;
– личной активности.
Раздел 1. Моя Родина-Казахстан
УРОК 6.Я патриот своей страны
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 4
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
Г. 4.2.3.1 участвовать в речевой ситуации, понимать, о чем говорит собеседник, уточнять, выяснять, перефразировать его речь;
Ч. 4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев;
П. 4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;
УЯН.с4.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи конструкции из имен существительных, прилагательных, числительных, местоимений
определять основную мысль постера, употребляя в речи местоимения
Языковая цель
Полиязычие:
Основные термины и словосочетания: местоимения никто, ничто
Используемый язык для диалога / письма на уроке
– Что значит быть патриотом?
– Что и как на нём изображено?
– Прочитайте главную идею постера? Как она изображена?
Материал прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Имя прилагательное»
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока
1.Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Психологический настрой.
Предлагаю взять для урока такой девиз: «С малой удачи начинается большой успех». Как вы это понимаете?
Деятельность учащихся. Учащиеся объясняют смысл пословицы, как они понимают
Делятся на группы с помощью цветных фишек.
2.Актуализациязнаний. Игра «Найди местоимение»
К) Учитель предлагает ученикам прочитать отрывок стихотворения.
Я патриот своей страны!
А патриоты все должны…
Любить и уважать страну,
Любимую ее одну!
Деятельность учащихся. Ученики читают стихотворение хором, расскажут основную идею, находят местоимения, обоснуют свои мнения, определяют тему и цель урока.
ФО. «»
Цветные фишки
Иллюстрации
На доске:
На партах лежат карточки
Середина урока
Изучение нового материала.
Говорение и чтение. Работа со словарём
К) Учитель предложит ученикам выполнить задание
Деятельность учащихся. Учащиеся читают слова
Н.А. Назарбаева, объясняют значение, работают с толковым словарём, находят значение слова «патриот», составляют с этим словом предложение, выбирают характеристику из таблиц к данному слову, дополняют своими примерами, высказывают свои мнения.
П) Учитель предложит ученикам выполнить задания.
Деятельность учащихся. Дети рассмотрят постер, отвечают на вопросы, создают постер, выступят в паре, делают выводы.
Критерий оценивания
Дескрипторы
– Участвуют в в диалоге, соблюдая речевые нормы;
– определяют основную мысль постера, употребляя в речи местоимения;
– аргументируют свою точку зрения, создавая постер
– отвечают на вопросы, рассказывая содержание постера;
– создают постер, определяя его основную идею;
– напишут комментарий постеру, используя местоимения
ФО. «Цветные фишки»
Дифференциация:
* расскажут содержание постера, отвечая на вопросы;
** создают постер, определяют его основную идею;
*** обоснуют своё мнение, написав комментарий к постеру.
Физминутка «Очень я себя люблю».
Читают хором, делают движения
Очень я себя люблю,
Потому что я расту.
Ночью сплю, а днем играю,
Плаваю и загораю,
Бегаю и кушаю,
Маму с папой слушаю.
Чтобы юрту нам построить,
Кереге возьмем,
И по кругу, и по кругу
В землю их воткнем.
Размотаем мы кошму,
Юрту ею мы обтянем.
Уыки крепко закрепим
Шанырак поставим.
Текемет расстелим в юрте,
Дастархан накроем,
И попив душистый чай
Вместе потанцуем.
Закрепление изученного материала
Говорение и письмо
Г) Учитель предложит ученикам выполнять задания.
(Деятельность учащихся). Ученики самостоятельно пишут предложения в группе, дополняя его, каждая группа читает свой отрывок текста, формулирует оценочные вопросы поступков героев, подпишет кадры из мультфильма «Отырарды қорғау» («Спасение Отырара»),
перескажет содержание каждого отрывка, высказывает своё мнение.
И) Учитель предложит ученикам прочитать правило, выполнять задания
(Деятельность учащихся). Дети читают правило, доказывают своими примерами, находят местоимения, объясняют значение, заменяют выделенные слова отрицательными местоимениями никто, ничто, напишут полученные предложения, работают в паре, объясняют соседу по парте разницу в значениях местоимений некто и никто, вставляя пропущенные буквы, делают выводы
ФО. «Молодцы»
Работа в рабочих тетрадях.
Учебник, задания 1, 2
Учебник,
задание №2
Учебник,
задание №3
Учебник, задания №3, 4.
Учебник, задания №5, 6, 7
Конец урока
Д/з №8.
Рефлексия. Приём «Закончите предложения»
Я справился …
У меня получилось …
У меня возникли трудности в выполнении некоторых заданий, потому что…
Раздел1. Моя Родина – Казахстан
УРОК 7.Будущее Казахстана – моё будущее
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 4
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
С. 4.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания в другой форме
Г. 4.2.3.1 участвовать в речевой ситуации, понимать, о чем говорит собеседник, уточнять, выяснять, перефразировать его речь;
Ч. 3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова;
П. 4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;
УЯН. 4.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи конструкции из имен существительных, прилагательных, числительных, местоимений;
Учебные цели
Понимать содержание текста;
Участвовать в различных ситуациях общения и соблюдать речевые нормы
Правильно сочетать существительные с прилагательными;
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
Понимать содержание текста, находя прилагательные;
Большинство учащихся смогут:
определять основную мысль текста, употребляя в речи прилагательные;
Языковая цель
Полиязычие:
неисчерпаемый, не заканчивающийся – таусылмайтын
сэкономить –үнемдеу
обеспечивать –қамтамасызету
вредные отходы – зияндықалдықтар
Основные термины и словосочетания: ЭКСПО–2017
Используемый язык для диалога / письма на уроке
Чем заняты ребята в классе?
– О чём мечтает Арман?
– Какую тему урока объявил учитель?
– Какие условия нужно выполнить, чтобы попасть на ЭКСПО–2017?
Материал прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Имя прилагательное»
План
Планируе-мое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока
1.Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Психологический настрой.
Приём «Острова настроений»
Деятельность учащихся). Учащиеся выбирают те острова, которые подходят к его настроениям.
Делятся на группы. Приём «Мозаика»
1 группа «Школа»
2 группа «Дом»
2.Актуализациязнаний.
Г) Учитель предложит ученикам выполнить задание:
Определи число существительных и прилагательных. Выдели окончания прилагательных. Напиши вопрос.
Сделай вывод.
(Деятельность учащихся). Ученики определяют число, род существительных и прилагательных, выделяют окончания прилагательных, напишут вопросы, отвечают на вопросы, сделают выводы, определяют тему и цель урока.
ФО. «Цветные фишки»
физминутка
Глагол – хлопаем в ладоши
Прилагательное – поворачиваемся к соседу
Существительное – приседаем. Готовы!
Цветные фишки
Иллюстрации
На доске:
На партах лежат карточки
Василёк ( ) голубой, волшебный.
Облако ( ) голубое, волшебное.
Речка ( ) голубая.
идёт, высокий, стул, мяч, голубое, прекрасная, мыть, весёлая, девочка, говорит
(Деятельность учащихся). Дети рассмотрят фотографии, составляют диалог, выступят в паре, сделают выводы.
Работа с текстом.
К) Учитель предложит ученикам прочитать текст.
(Деятельность учащихся). Учащиеся читают текст, делят на микротемы, расскажут содержание, хором читают новые слова на двух языках, составят предложение с ними, обоснуют своё мнение.
ФО. «Молодцы»
Физминутка
Мы глазами – миг- миг,
Мы плечами – чик- чик,
Мы ногами – топ-топ,
Мы руками – хлоп-хлоп,
Раз – присели, два – привстали,
Словно ванька-встанька встали,
А потом пустились вскачь словно мы футбольный мяч.
Руки к телу все прижали и на место тихо сели.
Закрепление изученного материала
Говорение и письмо. Приём «Кластер»
Г) Учитель предложит ученикам выполнить задание
1 группа «Школа»
нарисовать школу будущего, где будут использованы альтернативные источники энергии. Составить описание.
2 группа «Дом»
нарисовать дом своей семьи в будущем с использованием альтернативных источников энергии. Составить описание.
(Деятельность учащихся). Дети рисуют дома, школы, описывают рисунки, выступают перед группой, высказывают своё мнение.
С) Учитель предложит ученикам написать текст.
(Деятельность учащихся). Ученики напишут текст про ЭКСПО-2017, сделают выводы.
Критерий оценивания
Дескрипторы
– понимают содержание текста, находя прилагательные;
– определяют основную мысль текста, употребляя в речи прилагательные;
– аргументируют свою точку зрения, написав мини-текст;
– напишут текст, вставляя пропущенные буквы, проверяют слова по словарю;
– находят имена прилагательные вместе с именами существительными,
к которым они относятся, определяя число и род имён существительных;
– напишут эссе на тему «ЭКСПО-2017 используя имена прилагательные
