№
|
урок
|
Темы уроков 1 четверть. 16ч . по 2ч в нед
|
Цели обучения
|
часы
|
сроки
|
|
|
Раздел 1. Все обо мне.
|
|
|
|
1
|
1
|
Здравствуй, второй класс!
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, повторяя простейшие фразы;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;
|
1
|
|
2
|
2
|
Слова, которые творят чудеса
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, повторяя простейшие фразы;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;
|
1
|
|
3
|
3
|
Вспомни о лете
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, повторяя простейшие фразы;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;
|
1
|
|
4
|
4
|
Проведение досуга
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, повторяя простейшие фразы;
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;
|
1
|
|
5
|
5
|
Список занятий для досуга
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, повторяя простейшие фразы;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;
|
1
|
|
6
|
6
|
Чтение, просмотр клипов о досугах
|
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий; 2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;
|
1
|
|
7
|
7
|
Шаги к умению
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
|
1
|
|
8
|
8
|
Я подрос СОР № 1
|
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте;
|
1
|
|
|
|
Раздел 2. Моя семья и друзья.
|
|
1
|
|
9
|
9
|
Дом, мой милый дом
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.3.1.1 читать выразительно текст;
|
10
|
10
|
Семье большие и маленькие
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
|
1
|
|
11
|
11
|
Семейные обязанности
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;
|
1
|
|
12
|
12
|
О чем говорят семейные альбомы
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах и предложениях; 2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
|
1
|
|
13
|
13
|
Семейный постер
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах и предложениях;
2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте;
|
1
|
|
14
|
14
|
Ты и твои друзья
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления предложений;
|
1
|
|
15
|
15
|
СОЧ №1
|
|
1
|
|
16
|
16
|
Истории о друзьях . Шаги к умению СОР№ 2
|
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления предложений;
2.2.2.1 создавать высказывания на заданную темы, соблюдая последовательность событий;
|
1
|
|
|
|
2 четверть. 16ч
|
|
|
|
|
|
Раздел 3. Моя школа.
|
|
|
|
17
|
1
|
Привет, школа
|
2.1.3.1 понимать содержание текста, отвечать на вопросы;
2.3.3.1 определять жанры текстов (стихотворения) и загадки;
|
1
|
|
18
|
2
|
Что мы делаем в школе?
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;
|
1
|
|
19
|
3
|
Школьные предметы
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
|
1
|
|
20
|
4
|
Математика вокруг нас
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления предложений;
|
1
|
|
21
|
5
|
Мое свободное время. Хобби
|
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
2.3.5.1 находить нужную информацию в книге;
|
1
|
|
22
|
6
|
Что мы делаем вечером?
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации;
|
1
|
|
23
|
7
|
Шаги к умению
|
2.5.1.1 использовать в устной, письменной речи слова-предметы, слова-признаки и слова-действия, изменять их по числам;
2.5.2.2 писать заглавные буквы в написании имен, фамилий, кличек животных.
|
1
|
|
24
|
8
|
Сверстники, одноклассники, друзья СОР № 3
|
2.1.3.1 понимать содержание и отвечать на вопросы;
|
1
|
|
|
|
Раздел 4. Мой родной край.
|
|
1
|
|
25
|
9
|
Моя страна Казахстан
|
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов;
|
26
|
10
|
Астана- столица Казахстана
|
2.1.3.1 понимать содержание текстов, отвечать на вопросы, подбирать соответствующую иллюстрацию;
2.2.2.1 создавать высказывания на основе картинок;
|
1
|
|
27
|
11
|
Прекрасен мир родной природы!
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления предложений по картинкам;
|
1
|
|
28
|
12
|
Чудеса родного края
|
2.1.3.1 понимать содержание сообщения, отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию;
2.5.2.1 писать правильно сочетания жи-ши.
|
1
|
|
29
|
13
|
Наши заповедные края
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.5.2.1 писать правильно сочетания ча-ща.
|
1
|
|
30
|
14
|
Водные обитатели родного края
|
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
2.5.2.1 писать правильно сочетания чу-щу.
|
1
|
|
31
|
15
|
СОЧ №2
|
|
1
|
|
32
|
16
|
Город (село), в котором я живу Шаги к умению СОР № 4
|
2.1.3.1 понимать содержание и отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию;
2.5.1.1 использовать в устной, письменной речи слова-предметы и изменять их по числам.
|
1
|
|
|
|
Раздел №5. В здоровом теле здоровый дух
|
3 четверть 20ч
|
|
|
33
|
1
|
Когда на улице снег
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
|
1
|
|
34
|
2
|
Зимние забавы
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий; 2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник соблюдать речевые нормы;
|
1
|
|
35
|
3
|
Мой веселый звонкий мяч
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде.
|
1
|
|
36
|
4
|
Я выбираю здоровье
|
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
|
1
|
|
37
|
5
|
Наши верные помощники
|
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
|
1
|
|
38
|
6
|
Удивительные факты о теле человека
|
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.
|
1
|
|
39
|
7
|
Что и когда едят и пьют люди
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы; 2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя;
|
1
|
|
40
|
8
|
Завтрак полезен или нет?
|
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них; 2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя.
|
1
|
|
41
|
9
|
Интерактивный день
|
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
|
1
|
|
42
|
10
|
Шаги к умению! СОР № 5
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
|
1
|
|
|
|
Раздел №6 Традиции и фольклор
|
|
|
|
43
|
11
|
О традициях и обрядах казахского народа
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу.
|
1
|
|
44
|
12
|
Жаворонок, прилети, красную весну принеси
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник;
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
1
|
|
45
|
13
|
Казахская сказка-душа народа
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
|
1
|
|
46
|
14
|
В гости к сказке "Теремок"
|
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
|
1
|
|
47
|
15
|
Продолжаем знакомиться со сказкой "Теремок"
|
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
|
1
|
|
48
|
16
|
Поможем Незнайке сочинять стихи
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
|
1
|
|
49
|
17
|
Рассказываем сказку по картинкам
|
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя.
|
1
|
|
50
|
18
|
Петрушки разных народов и стран
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя;
|
1
|
|
51
|
19
|
СОЧ№3
|
|
1
|
|
52
|
20
|
Дружат народы нашей страны Шаги к умению СОР № 6
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
|
1
|
|
|
|
4 четверть 16ч
|
|
|
|
|
|
Раздел №7 Окружающая среда
|
|
|
|
53
|
1
|
Четыре сестрицы
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий;
|
1
|
|
54
|
2
|
Учимся рассказывать о погоде
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
|
1
|
|
55
|
3
|
Сбор идей для прогноза погоды
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
|
1
|
|
56
|
4
|
Составляем и читаем сводку о погоде
|
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.
|
1
|
|
57
|
5
|
Истории о маленькой гусенице
|
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
|
1
|
|
58
|
6
|
Как ворона горох вырастила. Чтение
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
|
1
|
|
59
|
7
|
Где чей дом?
|
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу.
|
1
|
|
60
|
8
|
Чем занимаються люди на ферме?
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
|
1
|
|
61
|
9
|
Овощи, которые растут над и под землей. Шаги к умению СОР № 7
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник;
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
1
|
|
|
|
Раздел№8 Путешествие
|
|
|
|
62
|
10
|
На чем ездят в путешествиях?
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
|
1
|
|
63
|
11
|
О чем нужно помнить в дороге?
|
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
22.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу.
|
1
|
|
64
|
12
|
Едем отдыхать
|
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
|
1
|
|
65
|
13
|
История о путешествии пингвина Тишки. Чтение
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
22.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу.
|
1
|
|
66
|
14
|
СОЧ№ 4
|
|
1
|
|
67
|
15
|
Путешествие к звездам СОР № 8
|
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках с помощью учителя;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
|
1
|
|
68
|
16
|
Шаги к умению Умная страничка Словарь- Сөздік
|
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках с помощью учителя;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
|
1
|
|
