Воспитание школьников


ГЛАВА II. Н РАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ



Pdf көрінісі
бет12/45
Дата20.05.2020
өлшемі5.01 Kb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   45
ГЛАВА II. Н
РАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ В ДЕТСКОМ РАЗНОВОЗРАСТНОМ 
ХУДОЖЕСТВЕННОМ КОЛЛЕКТИВЕ
§ 1. Опыт экспериментального изучения нравственно-эстетического 
воспитания школьников в разновозрастных 
художественных коллективах
Опытно-экспериментальная   работа,   как   было   показано   во   введении, 
занимала одно из центральных мест в нашем исследовании. Направленная на 
проверку, уточнение и обогащение выдвинутой нами гипотезы, эта работа 
должна   была   показать,   насколько   она   правильна,   на   этой   основе 
экспериментально   обосновать   условия   обеспечения   педагогически 
целесообразной   взаимосвязи   нравственного   и   эстетического   воспитания   в 
деятельности детского разновозрастного художественного коллектива.
В процессе подготовки к опытной работе нами были разработаны для 
воспитателей   и   руководителей   кружков   по   искусству   рекомендации   по 
нравственно-эстетическому   воспитанию   детей   в   процессе   художественно-
творческой   деятельности.   Этот   рабочий   документ   представляет   собой 
модификацию «программы-характеристики», которую разработал и внедрил 
в исследовательскую практику Ю.П. Сокольников.
Разработанные   нами   методические   рекомендации   представляют   собой 
объединенную   в   ряд   разделов   систему   вопросов,   вытекающих   из   общей 
гипотезы   исследования   и   базирующихся   на   них   рекомендациях   по 
использованию   кружковой   работы   в   обеспечении   педагогически   целесо-
образной   взаимосвязи   нравственного   и   эстетического   воспитания 
школьников.   Каждый   вопрос   предполагает   несколько   ответов,   характе-
ризующих ту или иную степень их выполнения.
Для определения уровня нравственно-эстетической воспитанности детей 
в ходе исследования использовались наблюдение, анкеты, опросы и беседы с 
учителями, родителями.
Проводившаяся   нами   опытная   работа   заключалась,   прежде   всего,   в 
64


реализации разработанных в ходе исследования методических рекомендаций 
по обеспечению эффективных связей между нравственным и эстетическим 
воспитанием   школьников   в   детском   разновозрастном   художественном 
коллективе - кружке музицирования. Стремясь к их возможно более полному 
осуществлению,   мы   на   каждом   этапе   опытно-экспериментальной   работы 
фиксировали   их   выполнение.   Для   этого   использовались   педагогические 
дневники, в которые заносились результаты наблюдений за деятельностью 
как самого руководителя, так и кружковцев, факты их культуры общения и 
поведения. Анализ, сопоставления этих систематических наблюдений за тот 
или   иной   отрезок   времени   позволял   нам   определять   степень   выполнения 
рекомендаций   и   в   то   же   время   давал   материал   для   периодически 
проводившихся   срезов   уровня   нравственно-эстетической   воспитанности 
школьников.   Сопоставление   по   каждому   кружку,   этапу   воспитания   в   нем, 
данных   о   степени   выполнения   рекомендаций   и   о   сдвигах   в   нравственно-
эстетическом   развитии   школьников   позволял   нам   судить   о   том,   насколько 
наша гипотеза не противоречит полученным в исследовании результатам.
Первое направление нашей работы состояло в изучении группы детей 
Слудской   малокомплектной   сельской   школы,   составивших   организуемый 
нами   кружок   музицирования,   с   точки   зрения   имеющихся   у   них   знаний, 
представлений о добре и красоте, формах их проявления у самих школьников 
в их деятельности, межличностных отношениях. Аналогичные задачи были 
поставлены   и   перед   руководителями   подобных   детских   разновозрастных 
кружков в городе и на селе, составивших в общей сложности пять опытно-
экспериментальных групп.
При этом оказалось важным решить один из сложнейших вопросов в 
педагогической науке - о критериях нравственно-эстетической воспитанности 
школьников.   «Под   воспитанностью   в   педагогическом   смысле 
подразумевается   комплекс   свойств   личности,   который   характеризуется 
наличием и степенью у нее общественно-значимых качеств, отражающих ее 
65


всестороннее развитие» [148, с. 45]. Определить же уровень воспитанности 
школьников  возможно  лишь   на  основе   вычленения   из  всего  многообразия 
качеств   личности   ведущего   критериального   признака,   который   можно 
использовать для изучения воспитанности ребенка.
По   нашему   предположению,   обобщенным   критерием   нравственно-
эстетической воспитанности является отношение личности к другим людям, 
коллективу   и   его   деятельности,   самому   себе   на   основе   всех   духовных 
отношений школьника. Данное предположение базируется на общественном 
положении   в   педагогической   науке   о   том,   что   «устойчивый   критерий 
воспитанности школьника - отношение личности к другим и самому себе». 
И.С.   Марьенко   под   «критерием   нравственной   воспитанности   понимает 
признак, на основе которого устанавливается продвижение личности в своем 
нравственном   развитии   на   относительно   завершенном   этапе   школьного 
обучения и воспитания» [142; 158].
Первоначальный «срез» (совокупность нулевых и контрольных отметок, 
характеризующих   условие   и   состояние,   в  котором   находится   исследуемый 
объект   [163,   с.   24]),   мы   предполагали   осуществить   по   трем   основным 
уровням:   когнитивный   уровень   (знания   и   представления),   эмоциональный 
(ценностные   ориентации)   и   поведенческий   (соотношение   предыдущих 
уровней в практической деятельности и поведении школьников). Выделенные 
критерии   воспитанности   школьников   (развитие   определенной 
направленности   представлений,   потребности   и   способности   заботиться   об 
окружающих,   ответственного   отношения   к   коллективу,   общественно-
полезной   деятельности   и   т.д.)   базируются   на   теоретическом   анализе, 
изложенном в первой главе.
Опытно-экспериментальная работа проводилась нами (кроме  Слудской 
сельской школы, где автор монографии являлся руководителем кружка) еще в 
четырех   кружках   подобного   типа:   школе-интернате   №   1   г.   Глазова, 
Качкашурской средней школе Глазовского района, ансамбле детской песни 
66


«Радость» Глазовского детского дома культуры, Омутнинской восьмилетней 
школе   Кировской   области.   Как   и   в   экспериментальном   кружке 
музицирования, в других опытных детских разновозрастных художественных 
коллективах   в   процессе   воспитательной   работы   рекомендовалось 
осуществлять следующее:
-   систематическую   реализацию   в   каждом   детском   коллективе   реко-
мендации   о   путях   и   условиях   обеспечения   педагогически   целесообразной 
взаимосвязи   нравственного   и   эстетического   воспитания   детей   с   учетом 
уровней их воспитанности;
-   систематическую   фиксацию   степени   выполнения   рекомендации 
«программы-характеристики»   в   каждом   кружке   посредством   контроля   за 
выполнением   планов   воспитательной   работы   и   ведением   педагогических 
дневников;
-     постоянное   и   систематическое   изучение   нравственно-эстетических 
представлений и потребностей школьников, эмоциональности, креативности, 
культуры   поведения,   отношения   к   общественной   деятельности   на   основе 
периодических   срезов   уровня   нравственно-эстетической   воспитанности 
школьников - членов опытных кружков, сопоставление этих показателей и 
принятие мер по оптимизации нравственно-эстетического развития детей;
-     периодическое     сопоставление     по     каждому     опытному   детскому 
коллективу   степени   выполнения   рекомендаций,   вытекающих   из   общей 
гипотезы   исследования   и   тех   сдвигов,   которые   имели   место   в   развитии 
участников кружков по данным проведенных срезов;
-   анализ   и   обобщение   материалов   такого   сопоставления,   характери-
зующего   степень   выполнения   рекомендаций   и   сдвигов   в   нравственно-
эстетическом   развитии   детей   по   каждому   кружку   на   различных   этапах 
работы  с  ними,   анализ  всех  материалов  опытной  работы  по всем   художе-
ственным коллективам.
Обобщенные данные о результатах обеспечения единства нравственного 
67


и эстетического воспитания школьников экспериментальных кружков даны в 
таблице 7.
Таблица 7
О б о б щ е н н ы е   п о к а з а т е л и   р е з ул ьт а т о в   н р а в с т в е н н о -
э с т е т и ч е с ко г о   в о с п и т а н и я   ш ко л ь н и ко в   н а   о с н о в е 
п е д а г о г и ч е с к и   ц е л е с о о б р а з н о г о   и с п о л ь з о в а н и я 
ко л л е к т и в н о й   худ о ж е с т в е н н о - т в о р ч е с ко й
д е я т е л ь н о с т и


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   45




©engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет