Воспитание школьников


Месяцы Название разделов



Pdf көрінісі
бет17/45
Дата20.05.2020
өлшемі5.01 Kb.
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   45
Месяцы
Название разделов
Нравственно-эстетические представления
Формируемые
Известные, 
углубляемые, 
расширяемые
Январь
В чем красота человека?
Красивый, добрый, 
заботливый, 
воспитанный
Мама, дружба, друг, 
товарищ
Февраль
Что такое хорошо и что 
такое плохо?
Уважение старших, 
домашний труд, 
поведение, грубый, 
неряшливый, злой
Чистота, честность
смелость, трусость, 
жадность, лень
Март
Добро и зло, прекрасное 
и некрасивое в сказке и 
жизни
Радость, сочувствие, 
милосердие, культура 
поведения, вредный, 
несправедливый, 
бессердечный
Любить, верить, 
переживать, 
хвастовство, природа
85


Апрель
Прекрасное и доброе, 
злое и безобразное в 
жизни, искусстве, в 
музыке
Героическое, 
возвышенное, 
лирическое, 
вежливость, 
трагическое, 
комическое
Сказка, хитрость, 
наслаждение, 
удовольствие, веселый, 
грустный, смешной
Май
Культура поведения — 
это культура, идущая от 
сердца, от уважения к 
людям, от желания 
помочь
Приведем в качестве примера описание одного из таких занятий. Занятие 
начинается   традиционной   песней.   Например,   в   качестве   позывной   может 
быть использована песня из м/ф «Бременские музыканты», «Планета детст-
ва» А. Журбина, «Радость» Ю. Чичкова и др. Дружное пение создает необ-
ходимый бодрый настрой и радостное ожидание творчества.
После   окончания   песни   руководитель   напоминает   детям,   что   сегодня 
будет на занятии кружка. Он говорит: «Сегодня мы послушаем сказочную 
музыку, а затем попробуем сыграть музыкальную сказку». Прослушивается в 
грамзаписи   литературно-музыкальная   композиция   сказки   Р.   Киплинга 
«Слоненок».   Слушая   музыку,   дети   знакомятся   с   музыкальными   образами 
доброго, доверчивого, любознательного Слоненка, жадного Павиана, злого, 
хитрого   Крокодила.   Учитель   взглядом,   мимикой   помогает   детям 
вслушиваться в звуки, представить себе, о ком она «рассказывает», следить за 
тем,   как   меняется   ее   характер,   становясь   то   радостным   или   грустным,   то 
торжественным или шутливым.
Сказка   прослушана.   После   этого   руководитель   беседует   с   детьми, 
выясняет,   что   им   запомнилось,   какие   герои   понравились   и   почему,   дает 
возможность еще раз послушать некоторые мелодии, делает вместе с детьми 
несложные   выводы   о   колористических   музыкальных   средствах,   которыми 
возможно передать тот или иной музыкальный образ.
Затем   учитель   предлагает   детям   музыкальные   игры-импровизации 
«Эхо», «Гроза», «Отзовись, кого зовут», загадки-стихи в виде музыкальной 
86


викторины «Что за инструмент?» и т.д.
Завершается   занятие   творческим   поиском,   сочинением   «Сказочной 
увертюры»   с   использованием   колористических   возможностей   детского 
оркестра и почерпнутых на занятии представлений об основных средствах 
музыкальной выразительности.
В   опытно-экспериментальной   работе   мы   пытались   сочетать   практиче-
скую учебно-воспитательную художественно-творческую деятельность детей 
с   нравственно-эстетическим   просвещением   в   форме   доверительных  бесед-
встреч   в   нетрадиционной,   домашней   обстановке.   Традиционным   для 
кружковцев стали так называемые самими детьми «занятие посиделки» или 
«пирожные   встречи», устраиваемые  ежемесячно,  накануне  и после  летних 
каникул   и   т.д.   При   проведении   таких   встреч   дети   проявляли 
самостоятельность   в   их   организации,   которая   заключалась   в   оформлении 
оркестротеки,   «сервировки   стола».   В   процессе   проведения   мероприятий 
проявлялись   чувство   заботливого   отношения   к   товарищам,   стремлении   к 
тому,   чтобы   никого   не   обидеть   невниманием,   самообслуживание   и 
самоуправление.   Старшие   дети   выступали   в   роли   «хозяек»,   образцов 
проявления   заботы   об   окружающих,   младших.   В   ходе   неторопливых 
разговоров,   обменов   мнениями   по   поводу   интересных   дел,   новых 
впечатлений за прошедшее время мы старались, исходя из педагогических 
ситуаций,   «вплетать»   беседы,   направленные   на   разъяснение,   расширение 
представлений   духовности   человеческих   качеств,   красоте   и   благородстве 
поступков   людей,   олицетворяющих   заботу,   чуткое   отношение   к   людям, 
природе.
87


Таблица №10
П р и м е р н ы й   п л а н   т е м а т и ч е с к и х   б е с е д   в   к р у ж к е 
м у з и ц и р о в а н и я   н а   з а н я т и я х - п о с и д е л к а х


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   45




©engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет