Воспитание школьников



Pdf көрінісі
бет18/45
Дата20.05.2020
өлшемі5.01 Kb.
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   45
Сроки
Тема общения
Используемые средства и методы
Январь
С кем познакомился? Что 
интересного произошло за это 
время?
О дружбе. В чем красота 
человека?
Беседа о зимних каникулах
Беседа, стихи о дружбе, слушание 
озвученных музыкальных сказок в 
грамзаписях, из журнала «Колобок»
Февраль
Чему нас учит сказка?
Какие они — герои сказок?
Обмен впечатлениями, просмотр 
мультфильмов, импровизированные 
музыкальные инсценировки, 
просмотр спектакля
Март
Наши мамы, папы самые добрые 
и красивые. Наши родные и 
близкие, друзья и товарищи — 
как мы заботимся о них?
Рассказы детей, обмен мнениями, 
ролевые игры на тему: «Привычки, 
которые нам мешают жить дружно»
Апрель
Прекрасное пробуждает доброе. 
В чем красота человеческих 
отношений?
Рассказ — беседа по книге Д.Б. 
Кабалевского. Обсуждение. Беседа — 
размышление о душевной щедрости и 
бедности души, о красоте поступка и 
о подвиге; о внешнем облике человека 
и красоте одежды; о красоте 
человеческих отношений по книгам 
Б.М. Неменского «Распахни окно», 
О.С. Ковалевской «Формула эмоции» 
и т.д.
Май
С кого брать пример? О культуре 
поведения, этикете. О доброте и 
отзывчивости, о чуткости и 
внимании, о чистоплотности и 
аккуратности
Рассказ руководителя о 
замечательных людях разных 
профессий, экскурсии на 
производство; слушание и 
обсуждение музыкальных сказок и 
мультфильмов, фольклор
Июнь
Наш кружок — коллектив 
дружный
Что мы делаем для того, чтобы 
жизнь в коллективе была еще 
интереснее? Как мы помогаем 
окружающим быть добрее, что 
делает нас самих красивыми и 
добрыми?
Беседа о сюжетно-ролевой игре в 
оркестр. Создание банка идей-
перспектив на лето и дальнейшие 
планы работы кружка
Участие с концертами в праздниках 
«Первой борозды», «Первого снопа», 
шефские концерты для малышей 
детского сада, своей школы, деревни, 
села. Участие в фольклорных 
праздниках, поездках с концертами в 
отдаленные малые деревни и т.д.
88


Такая   форма   непринужденных   бесед   с   детьми   способствовала   рас-
ширению   представлений   детей   о   прекрасно-добрых   началах   вообще,   о 
заботливом отношении в частности. Учитывая, что в младшем подростковом 
возрасте степень нравственно-эстетического сознания зависит от богатства, 
яркости   и   конкретности   представлений,   во   время   бесед   мы   стремились   к 
конкретности образцов культуры поведения и общения и связанных с ними 
норм и правил поведения.
Очень   важны   и   эффективны   были   беседы   о   произведениях   художе-
ственной   литературы,   мультфильмах.   Особый   воспитательный   эффект   они 
давали   в   излагаемом   опыте   при   использовании   комплексного   воздействия 
искусств (слова, музыка, изобразительное искусство) на чувственную сферу 
личности школьника. При этом мы исходили из того, что вообще искусство 
является   важным   источником   переживаний,   обогащения   личного, 
интеллектуального и эмоционального опыта человека. В театре, кино, других 
видах   искусства   перед   детьми   раскрывается   сложный   мир   человеческих 
взаимоотношений.   При   музыкальном,   художественном   восприятии,   при 
слушании или прочтении книги ребенок видит перед собой образ прекрасно-
должного   героя.   Механизм   воображения,   мыслительно-эмоционального 
переноса себя в позицию героя, другого  человека, помогает в нашем опыте 
ребенку   «проигрывать   переживать   в   своем   поведении,   ставшей   реальной 
ситуацию.   Ребенок   становится   ее   участником.   Мысленно   анализируя 
поступки действующих лиц, образов, оценивая их, ребенок накапливает опыт 
целостных нравственно-эстетических предпочтений и ориентации. Без этой 
работы у детей может возникнуть пассивное отношение к прочитанному или 
увиденному, а порой и неправильное его понимание» [191, с. 78].
Приведем   в   подтверждении   изложенного   пример   одной   из   бесед   в 
кружке   музицирования   по   рассказу   Паустовского   «Старый   повар»,   по-
священному очищающей силе добра, красоты, возвышенности музыкального 
искусства   и   гуманной   одухотворенности   поступка   повара,   стремящегося 
89


спасти   жизнь   жены,   совершая   при   этом   проступок.   Для   усиления 
чувственного   восприятия   этого   произведения,   сложного   по   своей 
психологической   драматургии,   мы   использовали   прочтение   рассказа   с 
музыкальным   иллюстрированием   и   монотеатрализацию.   После   прочтения 
рассказа   детям   предлагалось   поделиться   впечатлениями   об   услышанном   и 
попытаться дать характеристику старому повару с позиций их представлений 
о красоте и добре его поступка.
Вот   как   охарактеризовали   повара   дети   первых   классов:   «Повар   очень 
добрый,   он   поступил   правильно».   Кружковцы   вторых   и   третьих   классов 

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   45




©engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет