Воспитание школьников



Pdf көрінісі
бет25/45
Дата20.05.2020
өлшемі5.01 Kb.
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   45
осознают   важность   и   значимость   предстоящей   общественно   полезной 
деятельности,   увлечены   ею.  Именно   в   этом   случае   они  проявляют   к   кол-
лективной   деятельности   интерес.   Общественно   полезной   деятельности 
(шефские концерты, выступления в школе и перед сельскими жителями, на 
«Празднике первой борозды», «Первого снопа», «Праздниках улицы» и т.д.) 
содействовала   постоянная   опора   на   интересы,   потребности   детей   и 
подготовка к ней. Средством такой подготовки в нашем опыте были беседы, 
походы и фольклорные поездки по родным местам, встречи с интересными 
людьми и т.д. Так, объединенные единой целью (оркестровым исполнением 
полюбившейся музыки П.И. Чайковского в виду ее высокохудожественного 
нравственного   и   эстетического   содержательного   начала),   наши   кружковцы 
вдохновенно трудились над изготовлением необходимых для качественного 
исполнения   музыкальных   инструментов,   декораций   и   костюмов,   изучали 
вместе   с   руководителем   всевозможную,   (художественную,   научно-
популярную, искусствоведческую, справочную) литературу, съездили в Дом-
музей   П.И.   Чайковского   в  г.   Воткинске  для   того,   чтобы   получить   полную 
информацию   о   создании   балета   «Щелкунчик»,   проникнуться   духом   той 
атмосферы, в которой рождались замечательные музыкальные произведения.
По   результатам   экскурсий,   выступлений   на   Республиканском   съезде 
учителей,   фестивалях   народной   музыки   и   детского   самодеятельного 
художественного творчества, посещения музеев и театров силами кружковцев 
подготавливался   материал   для   альбома   кружка,   оформлялись   выставки, 
информационные   витрины   и   т.д.   На   таких   подготовительных   этапах   к 
основной музыкально-творческой деятельности также учитывались интересы 
и потребности кружковцев в улучшении своей жизни в коллективе, в труде на 
пользу другим.
125


Такую   тактику   в   организации   коллективной   общественно   полезной 
деятельности мы наблюдали в работе руководителя ансамбля «Радость» М.И. 
Тутолминой-Линдт.   На   всем   протяжении   опытной   работы   она   стремилась 
вызвать   и   развить   интерес   к   организуемой   в   коллективе   деятельности   на 
радость   и   пользу   себе   и   окружающим,   вызвать   положительные   мотивы 
деятельности,   показывая   значимость   коллективных   творческих   дел, 
организовывая   переживания   детьми   радости   от   совместной   коллективной 
деятельности,   поддерживая   их   инициативу,   побуждая   к   творчеству   «по 
законам   красоты»,   заботе   об   окружающих.   Это,   в   свою   очередь, 
способствовало их духовному росту как в нравственном, так и в эстетическом 
плане.
Во всех делах кружка руководитель стремилась привить воспитанникам 
интерес   к   проводимой   работе,   вызвать   положительные   мотивы   участия   в 
деятельности,   организовывать   настоящую   радость   творчества,   что,   по-
видимому, и послужило отправным моментом в названии кружка («Радость»), 
которое придумали сами кружковцы.
В   ходе   опытно-экспериментальной   работы   мы   (наряду   с   решением 
ведущей   задачи   воспитания   кружковцев   -   формированном   заботливого 
отношения к окружающим) осуществляли и другие, как было показано выше, 
специфические задачи обеспечения педагогически целесообразного единства 
их нравственного и эстетического воспитания.
В   концепции   системного   понимания   воспитания,   которой   мы   при-
держиваемся,   ведущими   задачами   являются   такие,   решение   которых   в 
наибольшей   степени   влияет   на   нравственное   развитие   личности,   эффек-
тивность   ее   подготовки   к   жизни.   Другие   задачи   (частные)   являются 
«прообразом» ведущей и ставятся с учетом интересов и потребностей детей. 
Решение   тех   или   иных   задач   нравственно-эстетического   воспитания 
предполагает   выдвижение   перед   коллективом   практических   целей, 
соответствующих   этим   задачам,   но   как   бы   трансформированных   к   дея-
126


тельности самих школьников. Поэтому реализация принципа единства задач 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   45




©engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет