Воспитание школьников



Pdf көрінісі
бет28/45
Дата20.05.2020
өлшемі5.01 Kb.
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   45
Необходимым   педагогическим   условием   обеспечения   эффективности 
духовного становления на основе единства нравственного и эстетического 
воспитания   каждого   ребенка   в   нашем,   разновозрастном   художественном 
детском коллективе выступал индивидуальный подход к воспитанникам. Его 
сущность заключалась в том, чтобы приспособить методы и формы учебно-
воспитательной работы к индивидуальным особенностям детей и обеспечить 
их наилучшее нравственно-эстетическое развитие. Индивидуальный подход в 
нашей   опытной   работе   проявлялся   при   решении   как   практических,   так   и 
воспитательных задач, заключался в учете   возрастных и   индивидуальных 
особенностей     воспитанников,   перспектив   их   развития.   Прежде   всего,   это 
учет   подготовленности   каждого   ребенка   к   тому   или   иному   виду 
художественно-творческой   деятельности   -   его   знаний,   умений,   уровня 
образности   мышления,   фантазии,   воображения,   перспективных 
134


способностей; развития эстетической змпатии, креативности, интуиции. Не 
менее   важен   был   учет   и   использование интересов, склонностей детей 
каждой возрастной группы при осуществлении индивидуального подхода к 
ним во внеучебной художественно-творческой деятельности. Учет этих двух 
взаимосвязанных   групп   индивидуальных   особенностей   осуществлялся   на 
фоне   изучения   и   учета   общего   уровня   нравственно-эстетической 
воспитанности   детей.   В   качестве   критериального   качества, 
характеризующего   ее,   нами   рассматривалось   (с   позиций   концепции; 
системного подхода к воспитанию школьников, в русле которого выполнено 
настоящее исследование) отношение к коллективу, к его членам, его целям и 
деятельности.   Без   достаточно   продуманной   работы,   направленной   на 
воспитание этого отношения, нравственное и эстетическое воспитание в их 
единстве   организовать   не   удавалось.   Так,   в   некоторых   контрольных 
художественных   коллективах,   где   основное   внимание   педагогами 
направлялось   на   узкоэстетическое   развитие   детей,   мы   часто   наблюдали 
сочетание   достаточно   высоких   творческих   способностей   школьников   с 
проявлением   ярко   выраженных   эгоистических   качеств.   Одной   из   причин 
этого   явления   было   отсутствие   в   этих   коллективах   научно-обоснованного 
индивидуального   подхода   к   школьникам   в   процессе   их   нравственно-
эстетического воспитания. В этих коллективах педагоги оказывались перед 
трудностью, о которой пишет Ю.П. Сокольников. Эта трудность «...состоит в 
том,   что   всегда   есть   опасность   растеряться   перед   многообразием 
индивидуальных   особенностей   воспитанников.   И   здесь   педагогу   помогает 
мысленное   распределение   воспитанников   на   группы   по   тем   или   иным   их 
качествам,   индивидуальным   особенностям:   по   уровню   развития   у   них 
коллективистической   ответственности,   практической   подготовленности   к 
тому   или   иному   виду   деятельности,   интересам,   особенностям   памяти, 
мышления   и   т.п.   Такая   разбивка   позволяет   воспитателям   проявить 
одинаковый индивидуальный подход к каждой из групп учащихся, охватить 
135


их своим влиянием. В то же время она значительно облегчает осуществление 
индивидуального подхода» [208, с. 23]. Этот прием был использован в нашей 
опытной   работе.   В   ней   индивидуальный   подход   был   направлен   на 
обеспечение   педагогически   целесообразной   взаимосвязи   и   единства 
нравственно-эстетического   развития   каждого   ребенка.   Он   заключался   в 
выработке методики проведения воспитательной работы с каждой из групп 
детей,   распределенных   по   тому   или   иному   уровню   взаимосвязи 
исследовавшихся аспектов целостного воспитательного процесса
1
.
Исследование   выявило   в   каждом   опытном   кружке   до   девяти   групп 
школьников с присущими им девятью формами взаимосвязи нравственной и 
эстетической воспитанности. Условно эти формы взаимосвязи мы обозначали 
следующим   образом:   высокий-высокий   (ВВ),   высокий-средний   (ВС), 
средний-высокий   (СВ),   средний-средний   (СС),   средний-низкий       (СН), 
низкий-средний   (НС),   высокий-низкий   (ВН),   низкий-высокий (НВ). В 
них первое определение обозначает уровень нравственного развития, второе - 
1
Методика   индивидуального   подхода   к   школьникам   с   различными   уровнями   нравственно-
эстетической воспитанности дается в § 1 Главы II.
136


эстетического.   Руководствуясь   тем,   что   каждая   низшая   норма   должна 
перерастать в более высокую форму взаимосвязи, а также для компактности 
и удобства осуществления индивидуального подхода мы произвели сведение 
девяти форм взаимосвязи в пять наиболее типичных уровней нравственно-
эстетического развития.
Анализ материалов опытно-экспериментальной работы, представленных 
в настоящей главе, показал, что эффективность обеспечения педагогически 
целесообразной   взаимосвязи   нравственного   и   эстетического   воспитания 
школьников   в   деятельности   детского   разновозрастного   художественного 
коллектива,   обеспечения   их   единства   зависит   от   реализации   как   общих 
условий   эффективности   целостного   воспитательного   процесса,   так   и 
условий,   непосредственно   влияющих   на   содержание,   организацию   и 
результативность нравственно-эстетического воспитания кружковцев. Вместе 
с   тем   на   их   фоне   функционирует   группа   специфических   условий, 
непосредственно влияющих на педагогически целесообразной взаимосвязи, 
единства   нравственного   и   эстетического   воспитания/Совокупность 
выявленных   педагогических   условий,   как   показала   опытно-
экспериментальная   работа,   оказалась   необходимой   и   достаточной   для 
эффективности
 
нравственно-эстетического
 
воспитания
 
детей 
разновозрастного   художественного   коллектива,   на   основании   чего   можно 
сделать вывод о правомерности выдвинутой общей гипотезы.
137




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   45




©engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет