Воспитание школьников


ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ



Pdf көрінісі
бет34/45
Дата20.05.2020
өлшемі5.01 Kb.
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   45
ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ШКОЛ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ УСТНО-ПЕСЕННОГО
ФОЛЬКЛОРА РОССИИ И УДМУРТИИ
Духовный   потенциал   личности   определяется   не   только   степенью   ее 
приобщенности   к   мировой   культуре,   но   и   к   национально-культурным 
традициям.   Ныне,   когда   вступают   в   диалог   различные   национальные   и 
культурные традиции, происходит их взаимодействие и взаимообогащение, 
возникают благоприятные возможности воспитания на мудрых заповедях 
народной педагогики - фольклоре.
Музыкально-педагогическая,   концепция,   лежащая   в   основе   данной 
программы, направлена на развитие творческого потенциала, духовности как 
ученика, так и учителя, а также на расширение сферы воздействия устно-
песенного фольклора на родителей учащихся. Профессиональный подход к 
фольклорным   занятиям   позволяет   найти   новые   пути   ведения   урока, 
значительно обогащает урок музыки и отношения между учениками и учи-
телем, способствует возрождению и развитию народного творчества.
Овладение   фольклором   в   системе   организованного   педагогического 
образования начальной школы требует решения следующих задач: 
1.   Воздействовать   на   младших   школьников   комплексом   фольклорных 
средств.
2.     Использовать   опыт   других   методик   по   изучению   эстетических 
дисциплин,   добиваться   более   полного   усвоения   учениками   высокохудо-
жественного фольклорного материала.
3.     Насыщать   детей   народной   мудростью,   вырабатывать   у   них   нрав-
ственно-эстетические   представления   и   прекрасно-добрые   идеалы   о   на-
циональном культурном наследии.
Освоение устно-песенного фольклора детьми в школе будет происходить 
по специально разработанной системе, в которой учитываются возрастные 
психологические особенности учащихся.
159


Включение   детей   в   творческий   процесс   на   уроках   предполагается 
проводить   постепенно.   Этому   способствует   внимание   учителя   к   каждому 
школьнику, поддержание в классе творческого настроя, игра.
Знакомство с народной песней расширяет представление школьников о 
народном   музыкально-поэтическом   языке,   его   образно-смысловом   строе. 
Упражнения в выразительном, четком и эмоционально ярком произнесении 
народно-поэтических текстов повышают речевую культуру детей; элементы 
движения,   включаемые   в   исполнение,   позволяют   убедительнее   раскрыть 
содержание песни, глубже передать национальную народную характерность 
музыкально-поэтических образов.
Коллективная   импровизация   при   распевании   песен   предполагает 
определенные количественные нормы участников творческого процесса - не 
более   15-16   человек.   Нарушение   сложившихся   традиционных   норм 
существенно   повлияет   на   качество   обучения:   оно   будет   хаотичным   либо 
выльется   в   механическое   заучивание   упрощенных   вариантов   нескольких 
народных песен.
Приобщение   детей   к   участию   в   календарных   обрядах   способствует 
непосредственному   впитыванию   художественно   ценных   образов   всевоз-
можных   песенно-игровых   жанров.   Происходит   постепенное   усвоение   и 
накопление   обширного   фольклорного   материала,   характерного   для   данной 
местности.   При   этом   усваиваются   традиционные   приемы   исполнения, 
диалект.   Постепенно   выполнение   обрядов   переходит   к   детям,   которые, 
повторяя в игре драматические и комедийные фрагменты, раскрывают через 
это мир собственных увлечений и интересов.
Накопление   и   усвоение   фольклорного   материала   идет   по   нескольким 
направлениям:
1.     Постижение   красоты   и   богатства   родного   языка   через   слушание, 
выучивание и исполнение текстов колыбельных песен, прибауток, загадок, 
сказок, скороговорок, пословиц.
160


2.   Ознакомление с образцами народной мелодики на примере напевов 
колыбельных,   прибауток,   загадок,   музыкальных   партий   сказочных 
персонажей, игровых припевов.
3.   Усвоение национально-ритмических формул поэтических текстов и 
напевов.
4.   Приобретение   навыков   игры   на   национальных   шумовых   инстру-
ментах-ложках, трещотках, бубне, рубеле, чипчиргане, крезе.
Вышеназванные   направления   начального   этапа   освоения   фольклора 
позволяют   уже   в   первом   классе   успешно   решать   педагогические   задачи 
воспитания в коллективе (исполнение в ансамбле, принятие коллективного 
решения)   и   развития   личности   каждого   ребенка   (исполнение   соло, 
импровизация, самостоятельное выполнение творческих заданий).
Основным принципом построения программы фольклорных занятий в 1 
классе является обогащение впечатлений при разнообразии и педагогически 
целесообразной   сменяемости   видов   фольклорной   деятельности   на   уроке. 
Ученики разучивают и исполняют колыбельные песни, отгадывают загадки и 
сочиняют их сами, стараются понять смысл мудрых пословиц, упражняются 
в скороговорках, слушают и разыгрывают по ролям сказки. 
Один   вид   деятельности   на   уроке   помогает   решить   несколько   постав-
ленных   задач   образовательного   (упражнения   в   чистоте   интонирования, 
усвоение   основных   ритмических   формул   и   овладение   навыками   игры   на 
национальных   шумовых   инструментах),   воспитательного   (постижение 
красочности   русской   и   удмуртской   речи),   развивающего   (приобретение 
творческих способностей и познавательной активности) свойства.
Во   втором   классе   ставится   цель   приобретения   школьниками   навыков 
исполнения народной национальной песни. Для успешного усвоения всего 
богатства   народной   песенности   России   и   Удмуртии   программой 
предусматривается   последовательное   изучение   жанра   народной   былины, 
исторических,   хороводных,   плясовых,   лирических   песен,   русских   и   уд-
161


муртских   народных   инструментов,   обрядов   и   народных   праздников,   на-
родного творчества Удмуртии, знакомство с известными народными певцами 
и   исполнителями.   При   этом   дети   развиваются   духовно,   воспитывается   их 
эстетическое отношение к окружающей действительности, художественный 
вкус, общекультурный кругозор.
В третьем классе, наряду с использованием прежних форм работы, на 
уроке   используются   новые   формы   -   разыгрывание   обрядовых   сцен.   Дети, 
участвуя   в   театрализации   старинных   народных   обрядов   и   праздников, 
начинают осознавать закономерности человеческой жизнедеятельности. Тем 
самым   решается   актуальнейшая   проблема   преемственности   в   передаче 
наследия национального культурного богатства от поколения к поколению. 
Ведь   в   народном   творчестве   живое   предание   старины   соединяется   с 
интонациями и ритмами современной жизни.
При   изучении   устно-песенного   фольклора   используются   фонограммы 
народной   музыки,   репродукции,   диапозитивы,   альбомы,   кинопрограммы, 
организуются   встречи   с   исполнителями   народных   обрядов   и   участниками 
праздников, фольклорные экспедиции.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   45




©engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет