Закрепление пройденного

• 
  выполнять письменное умножение и деление чисел, оканчивающиеся нулями;
  

• 
  решать задачи на движение изученных видов, находить объем, применять изученные формулы;
  

• 
  применять знания в новых условиях.
  

1. 
   Организационный момент.
   
2. 
   Актуализация опорных знаний, умений и навыков.
   
3. 
   Повторение пройденного материала.
   
4. 
   Рефлексия учебной деятельности.
   

Учитель раздает Лист самооценивания, стикеры, геометрические фигуры ученикам и просит сгруппироваться по геометрическим фигурам.

-Единицы, какой величины вы видите?

65 км/ч 5км/ч 320 км/ч 8 км/с 12 км/ч

- Подумайте, какая скорость лишняя? Почему?

-Что может двигаться с такой скоростью? (ракета, космический спутник)

- Как вы думаете, что может двигаться со скоростью 65 км/ч? (машина)

- Выберите из этих чисел, какая скорость может быть у пешехода, самолёта, велосипедиста? (у пешехода – 5 км/ч, самолёта – 320 км/ч, велосипедиста -12 км.ч )

- Что нужно знать, чтобы найти скорость?

-Как найти скорость? (таблица с формулой)

- В каких единицах измеряется время?

- Как найти время?(таблица с формулой)

- В каких единицах измеряется расстояние?

- Как найти расстояние? (таблица с формулой)

Карточки

(Учащиеся читают получившийся ряд чисел и называют тему урока).

Молодцы! Сегодня у нас не простой урок, мы демонстрируем наши знания.

Тема урока : Закрепление

Цель урока: закрепить умение решать задачи на движение.

- Где нам может пригодиться умение решать задачи на движение?

(в жизни. Чтобы не опаздывать на встречи, спланировать время выхода, рассчитать скорость движения, чтобы на дорогах не было аварий)

Беседа по ПДД

- Машины во многом облегчили нашу жизнь, помощь их бесспорна.

Но я хочу привести и печальные факты.

По данным за 2016 год в нашей стране было совершено 199 868

случаев дорожно-транспортных происшествий. Из них 27 953 человек погибли. Поэтому всем: и автомобилистам, и пешеходам надо быть очень внимательными на дорогах, обязательно соблюдать ПДД.

- Вот мы сейчас с вами и повторим эти правила в нашей физкультминутке.

Физминутка. Да – хлопать в ладоши, нет - топать

1. Пешеход должен идти по дороге навстречу движущемуся транспорту.

2. На велосипеде по дороге можно ездить с 7 лет.

3. Зелёный сигнал светофора означает: движение пешеходу разрешено.

4. Переходя через улицу, сначала посмотри направо.

5. Красный сигнал светофора означает: движение транспорта запрещено.

V. Работа в тетрадях

Чистописание

4005, 4050,4500…

Назовите разряды числа

Сколько всего десятков? Сотен? Тысяч?

Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

№1 – решение с комментированием у доски

№2 - решение с комментированием у доски. Нахождение объема.

а) объём комнаты

V = 6 · 3 · 3 = 54 м³

б) площадь стен, пола;

18 36 18

3 · 3 · 2 + 6 · 3 · 2+ 6 ·3- 2 · 1 - 2· 2 = 66 м²

в) периметр пола;

Р = (6 + 3) · 2 = 18 м

г) периметр потолка.

Р = (6 + 3) · 2 = 18 м

№3 Самостоятельно

Повторение пройденного материала

№4 – устно

А)

	а)	б)	в)	г)
Скорость	5 м/с	5 км/ч	80 км/ч	125 км/ч
Время	1000 с	2 сут	3 600 с	2ч
Расстояние	5 км	240 км	80 ч	250 000 м

Б)

	а)	б)	в)	г)	д)
Цена	5 тг.	250 тг.	400 тг	25 тг.	30 тг.
Количество	4 шт.	4 шт	3 шт.	20 шт	18 шт.
Стоимость	20 тг	1 000 тг.	1 200 тг.	500 тг.	540 тг

Решение задачи №6 Самостоятельно. Проверка – фронтально.

345 – (60 + 75) · 2 = 75(км)

слайд

слайд

Оценивание светофором:

- Давайте оценим нашу работу на уроке с помощью светофоров:

Проводит рефлексию. Стратегия «Телеграмма»

Домашнее задание №5,7

стикеры

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

ИКТ компетентность

Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

2:

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?