* формувати і розвивати навички читання літературною болгарською мовою

Обемът на четенето се разширява и се систематизира чрез обобщение на знанията, придобити през предходните години, както и чрез привличане на нови жанрове и имена.

Произведения на българската детска литература, които са достъпни и интересни за учениците от тази възрастова категория ученици , и имат художествено-естетична стойност.

Устно народно творчество: малки български фолклорни форми - детски песнички, игри, гатанки, скоропоговорки, броилки, детски фолклор (придружаващ игри), приказки, поговорки, пословици, легенди, народни песни.

Малки фолклорни форми от други народи, преведени на български език.

Българска литературна приказка (3-4 приказки, избрани от учителя).

Поезия. Детски стихотворения от българските поети (по 1-2 сюжетни, пейзажни, хумористични, фантастични стихотворения, по избор на учителя).

Залъгалки, небивалици, български и чужди в превод на български език (1-4 творби, по избор на учителя).

Проза (разкази, откъси от повести, създадени от българските писатели и от чуждестранни писатели в превод на български език (2-3 произведения на българските писатели, 1-2 творби на чуждестранните автори , по избор на учителя).

Хумористична произведения на български писатели (1-2творби, избрани от учителя).

Научно-художествена литература: неголемипо обем творби, адаптирани към възрастта на учениците (1-2 произведения , по избор на учителя).

Чуждестранна литература на български език: приказки от различни народи (3-4 приказки, по избор на учителя).

Българска справочна литература в контекста на задачите на литературното развитие на младшите ученици.

Страниците на списания за деца.

• 
  има представа за обема на детското четене: назовава теми на литературните произведения за деца; свързва прочетената творба с определен жанр;
  
• 
  разграничава народни и литературни приказки; проза, поезия и драматични произведения;
  
• 
  знае наизуст 6-7 стихотворения, 8-10 пословици и поговорки и може да тълкува съдържанието им;
  
• 
  знае и назовава малки български фолклорни форми;
  
• 
  познава българските детски писатели и творбите им;
  
• 
  знае имената на чужди детски писатели, чиито произведения се четат през учебната година в превод на български език, както и техните произведения;
  
• 
  знае съдържанието на 4-5 литературни приказки;
  
• 
  разказва за значението на книги в живота на човека;
  

Съвършенстване на навиците за четене наум.

Подобряване на скоростта на четене на глас, разширяване областта на четене.

По-нататъшно подобряване на звуковата култура на речта, изработване на ясна дикция. Подобряване на произносителните умения според нормите на българския правоговор: правилно изговаряне и акцентуване по време на четене.

Съвършенстване на уменията за откриване и семантично идентифициране на думите в текста, употребени в пряко или переносно значение, семантични връзки между изреченията и частите на текста.

Съвършенстване на навиците за езиковата догадка; за цялостно възприемане и разбиране на текста.

Съвършенстване на уменията за изразително четене.

Развитие и съвършенстване на уменията да се спазват паузи между изреченията, ритмичните паузи, с помощта на най-елементарните похвати да се регулира скоростта на четенето, силата на гласа и на тона, в зависимост от съдържанието и жанровата специфика на творбата.

• 
  в края на учебната година чете на глас правилно, съзнателно, изразително не по- малко от 80 думи на минута;
  
• 
  чете наум със скорост не по-малко от 100 думи на минута;
  
• 
  свободно използва при четене речеви средства за изразителност (тон, темпо, логическо ударение), самостоятелно и с помощта на учителя;
  
• 
  в процеса на четене правилно произнася и акцентува думи, в съответствие с българския правоговор;
  
• 
  разбира и тълкува значението на думите в текста, употребени в пряко или преносно значение;
  
• 
  открива в текста непознати думи и изрази; думи, изречения и части от текста, свързани помежду си;
  
• 
  обяснява връзките между факти, събития;
  
• 
  изпълнява различни задачи и упражнения, които се фокусират върху развитие на речевия апарат, разширяване на оперативната област на зрението, подпомагат езиковата догадка, развитие на темпото на четене на глас и наум, способстват за развитие на паметта и умения за елементарно анализиране на текст;
  

Развитие на умения самостоятелно да се определят: тема и основна идея на творбата, сюжет и композиция , без употребата на термини, действията на героя, главни и второстепенни персонажи на творбата; да се откриват в текста портрети на персонажите по молба на учителя; да се анализира езикът на творбата. Пейзаж, портрет, диалог като композиционни елементи на творбата.

Автор на творбата. Епизоди от живота на един писател. Съвършенстване на представата за езика на творбата (образност и точност на използване на думите). Съвършенстване на уменията в текста да се откриват сравнения, епитети, метафори (без употребата на термини).

По-нататъшното запознаване с жанровите особености на детския фолклор, гатанки, приказки, стихотворения, разкази.

Български народни социално-битови приказки. Наблюдения върху структурните им особености, отражение на народния бит и особеностите на езика на творбата.

Легенда като творба-преразказ, разказваща за събития, факти, хора, като тайнствена, фантастична приказка. Героите от легенди.

Повест, разказ като прозаически творби. Разлика в структурата им. Типове персонажи: положителни, отрицателни; мотиви на действията им.

Исторически разкази за деца.

Хумористични произведения за деца. Анализиране на авторския избор на лексиката за описване на герои, създаване на комични ситуации.

Подобряването на осведомеността за жанровата специфика на творбата.

Съвършенстване на навиците за семантичен и структурен анализ на текста (през учебната година).

Съвършенстване на уменията да се определят средства за художествена изразителност,за емоционално отношение към съдържанието на произведението.

Повишаване на уменията за възпроизвеждане на художествени образи чрез сравнение на реално и образно описание на предмет или явление.

Съвършенстване на уменията за изразяване на впечатленията си от прочетеното с помощта на свързани изказвания. Устни и писмени изказвания на базата на прочетеното.

Самостоятелно възпроизвеждане на съдържанието на текста с отчитане на езиковите му особености. Съвършенстване на уменията за определяне на общо емоционално настроение на творбата; за използване на подходящи думи от текста за описване на събитията, главните герои и т.н.

Самостоятелно съставяне на елементарен план за неголеми текстове. Съвършенстване на уменията за питане и отговаряне, за съставяне на диалози (по 7-8 реплики).

• 
  самостоятелно определя и описва какво е изобразено в творбата;
  
• 
  свободно отговаря на въпроси по текста;
  
• 
  самостоятелно формулира въпроси по текста, съставя диалози (6-8 реплики);
  
• 
  идентифицира и описва елементи на сюжета;
  
• 
  намира в текста събитие, инцидент, епизод и разказва за тях;
  
• 
  самостоятелно възпроизвежда поредица от събития в творбата;
  
• 
  назовава и характеризира персонажите; разграничава ги според поведението и постъпките им;
  
• 
  разказва за автора и отделни събития от неговата биография и литературното му творчество;
  
• 
  посочва името на автора и названието на творбата му;
  
• 
  разказва за най-елементарните жанрови особености на малките фолклорни форми;
  
• 
  чете текст на роли (по молба на учителя);
  
• 
  рецетира стихотворения и разказва по памет малки прозаични текстове;
  
• 
  отговаря на въпросите, задавани от учителя и може да открие в текста отговори за преразказване на съдържанието;
  
• 
  анализира реч, действия, мотиви на персонажите (с помощта на учителя);
  
• 
  намира в текста следните елементи: знак, дума, изречение, текст, епизод и т.н.;
  
• 
  преразказва съдържанието на текста с отчитане на езиковите му особености;
  
• 
  определя емоционално настроение на творбата;
  
• 
  съставя устни и писмени кратки изказвания по съдържанието на прочетеното;
  
• 
  самостоятелно определя жанровите характеристики на социално-битови приказки, легенди, разкази,повести;
  
• 
  участва в драматизации; съставя и инсценира диалозите;
  
• 
  умее да идентифицира в текста елементите, характерни за разкази, описания, размисли;
  
• 
  умее да съставя елементарен план на текста;
  
• 
  преразказва текстове;
  

Обсъждане на творческите работи. Дописване на приказки, легенди и разкази.

Усъвършенстване на уменията за написване на съчинения-миниатюри по наблюдение. Развитие на уменията за устно разказване от името на някой персонаж. Изпълняване на творчески задачи въз основа на възприятието на различни видове изкуство: творбите на писатели, художници, композитори.

Работа с книгата: усъвършенстване на умения, необходими за самостоятелно откриване на творбата по списъка на творбите; за разграничаване на детски книги по типа на издаването; за подбиране на книги по определена тема.

Извънкласно четене.

Съвършенстване на уменията за самостоятелно запознаване с нова книга, за определяне на приблизителното й съдържанието с помощта на отделни компоненти на извънтекстовата информация.

• 
  измисля словесни картини към епизоди,разкази по рисунки, по собствените си наблюдения;
  
• 
  диференцира съдържанието на научно-популярна и художествена детска книга въз основа на външните им показатели и на справочно-илюстративния апарат;
  
• 
  самостоятелно се ориентира в литературни сбирки и хрестоматии;
  
• 
  инсценира диалози по съдържанието на прочетеното;
  
• 
  изказва оценката си;
  
• 
  преразказва творбата от името на персонажи, като променя времето на действието;
  
• 
  самостоятелно избира нужната книга от тематичния списък; книги по определена тема;
  
• 
  самостоятелно пише анотация към книгата;
  
• 
  самостоятелно чете периодични издания за деца, по молба на учителя намира съответната информация;
  
• 
  в час по извънкласно четене участва активно в обсъждането на литературните произведения, прочетени самостоятелно.
  

на учителя/

и рецитиране

(по избор)

24 май

на учителя

на учителя