" Психология" кафедрасының аға оқытушысы Абдуллина Г. К

Семей

2012

Алғысөз

1. 
   ЖАСАЛЫНДЫ
   

“ Психология” кафедрасының аға оқытушысы Абдуллина Г.К.

Хаттама № 1 “___28___” ____08______ 2012ж
2.ҚАРАЛДЫ

1. 
   Шәкәрім атындағы Семей мемлекеттік университетінің “Психология” кафедрасының отырысында
   

Хаттама №__1____”_05_»____09____ 2012 жыл

3.1.Университеттің оқу-әдістемелік бюросының отырысында мақұлданды және баспаға ұсынылды

Хаттама №__1____”_13_»____09____ 2012жыл
Оқу ісі жөніндегі проректор__________ Б.Рскелдиев

мазмұны

1. 
   Қолдану аймағы
   

2. 
   Нормативтік нұсқама
   

«050207» - «050503» мамандығы бойынша Мемлекеттік Жалпыға бірдей Оқу Стандарты ҚР МЖОС 3.08.0ХХ-2004 Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігінің 2004 жылғы 7 тамызындағы № 671 бұйрықпен бекітілген және күшіне еңгізілген.

3. 
   Пәннің қысқаша мазмұны.
   

- әртүрлі жағдайлар кезінде көрсетілетін психологиялық көмек түрлерін ажырата білуге үйрету;

- адам табиғатын түсіне білудің әртүрлі қырлары мен процестері жайлы көзқарастардың: психоаналитикалық, когнитивті, бихевиористік, гуманистік, т.б. ғылыми-теориялық негіздерін терең зерттеп, практикалық тиімді бағыттарын қолдана білуді жаттықтыру;

- психикалық саулығын нығайту және өз - өзіне сенімін, сезімін жақсарту;

- әлеуметтік ортада адамдармен үйлесімді және сапалы қарым – қатынас орнатуда қолданылатын құралдардың психикалық заңдылықтарын, механизмдерін зерттеу;

- өмір сүру әрекетіндегі табысқа жету деңгейін, творчестволық потенциалын қолдана білуге, жеке басының дамуына ықпал ету;

- суггестия әдісін тиімді қолдана білу.


3.4. Пәнді оқып меңгеру нәтижесінде әрбір студенттің негізгі міндеттері:

• 
  психотерапияның психология ғылымдары саласындағы орнын, маңызын, ерекшеліктерін білуге;
  
• 
  клиникалық – бағдарлы және жеке адамға бағдарлы психотерапиялық әдіс – тәсілдердің ерекшеліктерін, айрмашылықтарын;
  
• 
  психикалық проблемасы бар адамдарға жағымды әсерлер арқылы көмек көрсету:
  
• 
  сендіру, өзін - өзі сендіру және аутогендік жаттығулардың технологияларын қолдана білуге;
  
• 
  медитация мен релаксация жаттығуларын еркін жүргізуге;
  
• 
  психодинамикалық ағымдардың теориялық және практикалық ерекшеліктерін ажыратуға;
  
• 
  логотерапия, гештальтерапия, рационалды – эмотивті терапия, нейровлингвистикалық бағдарлама негідерін зерттеп білуге;
  
• 
  психотерапиядан меңгерген білім, іскерлік пен дағдыны тәжірибеде қолдана білуге.
  

Жалпы биология

• 
  Анатомия
  
• 
  Физиология
  
• 
  жалпы психология
  
• 
  жас кезеңдік психология
  
• 
  психогенетика
  
• 
  медициналық психология
  
• 
  заң психологиясы.
  

• 
  Психиатрия
  
• 
  Нейропсихология
  
• 
  іскерлік психологиясы
  
• 
  психофизиология
  
• 
  невропатология
  
• 
  әлеуметтік психология
  
• 
  қарым – қатынас психологиясы.
  

Жұмыс оқу жоспарынан үзінді

Кесте1

4. 
   Оқытушыларға арналған пәннің жұмыс бағдарламасы
   

Кесте 2

- В.Н. Мяснищевтің қарым – қатынас психотерапия теория.

- Гештальттерапиядағы невроз концепциясы және гештальттерапия

- К. Роджерстің «мен» концепциясы

- Б.Скиннердің мінез – құлық психотерапиясы

- Когнитивті терапиядағы депрессия

- Психодраманың генезисі мен тарихы

- Жанұямен жүргізілетін психотерапиялық жұмыстар.

- Раппорт орнату мен ақпарат жинау ерекшеліктері

- Эриксонның гипнозы

Кесте 3

Оқытушының басшылығымен өтетін өзіндік (ОБСӨЖ) жұмысының көлемі типтік оқу жоспарына, пәннің жұмыс оқу бағдарламасына сәйкес анықталап уақыты, аудиториясы көрсетіліп оқу кестесіне енгізілген.

1.СӨЖ бойынша тапсырмалар өз уақытында міндетті түрде орындалуы тиіс.

2.Мерзімінде орындалмаған тапсырмалар автоматты түрде төмен бағаланылады.

Студенттердің пән бойынша білімін бақылау келесі нысандар бойынша жүргізіледі:

Әрбір студент пән бойынша жеткілікті рейтинг алуы үшін белгілі балл санын жинуы тиіс. Ұпайлардың максималды саны:

1-рейтинг нәтижесі бойынша 1-8 апталарда – 300 ұпай,

2-рейтинг нәтижесі бойынша 9-15 апталарда – 300 ұпай.

Пән бойынша семестрде максималды ұпай саны – 600.

Ұпайлар келесі жұмыс түрлері үшін қойылады:

1. Модульдар бойынша тапсырманы орындағаны үшін (1 және 2 модуль бойынша максимум 270 ұпай, 2-модуль бойынша – максимум 75 ұпай)

2. Семинарға қатысқаны және белсенділігі үшін (қатысу үшін – 20 ұпай, белсенділігі үшін максимум 100 ұпай)

3. Межелік тестілерді орындағаны үшін (максимум 30 ұпайдан)

Бақылау мерзімдері 8-аптаның соңы және 15-аптаның соңы. Уақытында өткізілмеген тапсырма мен тестерді 15-аптада тапсыруға болады, бірақ егер студент себепсіз уақытында орындамаса, оларға айыппұл салынып, ұпайдың 60% ғана қойылады.

Әрбір студент пән бойынша жеткілікті рейтинг алуы үшін белгілі ұпай санын жинуы тиіс. Ұпайлардың максималды саны:

1-рейтинг нәтижесі бойынша 1-8 апталарда – 300 ұпай,

2-рейтинг нәтижесі бойынша 9-15 апталарда – 300 ұпай.

Пән бойынша семестрде максималды ұпай саны – 600.

Ұпайлар келесі жұмыс түрлері үшін қойылады:

1. Модульдар бойынша тапсырманы орындағаны үшін (1 және 3 модуль бойынша максимум 150 ұпай, 2-модуль бойынша – максимум 120 ұпай)

2. Белсенділігі үшін (қатысу үшін – 20 балл, белсенділігі үшін максимум 100 ұпай)

3. Межелік тестілерді орындағаны үшін (максимум 30 ұпайдан)

Пән бойынша ұпайлардың бөлінуі төменде 5-кестеде берілген.

Бақылау мерзімдері 8-аптаның соңы және 15-аптаның соңы. Уақытында өткізілмеген тапсырма мен тестерді 15-аптада тапсыруға болады, бірақ егер студент себепсіз уақытында орындамаса, оларға айыппұл салынып, баллдың 60% ғана қойылады.

Пән бойынша оқу үрдісінің күнтізбелік кестесі

Кесте 4

№	Апталар	1	2	3		4	5	6	7	8	9		10	11	12	13	14		15
1	Бақылау түрі	-	-	Сх		Аж	Тс	Р	К	1РБ	-	Ғә		Тс	СХ	К	Тс		2РБ
2	СӨЖ ұпайлары	0	0	2	2		2	2	2	2	0		2	2	2	2	2	2
3	СӨЖО ұпайлары	0	0	3	3		3	3	3	3	0		3	3	3	3	3	3
4	Семинар ұпайлары	0	0	40	40		40	40	40	40	0		40	40	40	40	40	40
	Барлығы:									2270								270

Белгілеулер: СХ-схема; Аж- аударма жұмысы; Ғә- Ғылыми әдебиетпен танысу; Тс.- терминологиялық сөздікпен жұмыс; Р-реферат; Х-хабарлама; К-конспект; М-мысалдар; Т-тест

Бақылау түрлері

• 
  ағымды (апта сайын)
  
• 
  межелік (7-ші және 15-ші апталарда)
  
• 
  қорытынды (академиялық кезеңде бір рет өтіледі, емтихан немесе курстық жұмыс қорғау)
  

Кесте 4

1. 
   Негізгі әдебиеттер:
   

8.1.2. Соколова Е.П. Общая психотерапия М., 2007.

8.1.3. Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. М., 2007.

8.1.4. Психотерапевтическая энциклопедия. / Под ред.Б.Д.Карвасарского – СПб, 2008.

8.1.5. Шавердян Г.М. Травматический стресс. Психические расстройства и развитие личности. – Ереван, 2008.

8.1.6. Клиническая психология/Под.ред. М. Пере и У.Баумана. – СПб, 2003.

8.1.7. Кьеркегор С. Страх и трепет.-М.,2003.

8.1.8. Рудестам К. Групповая психотерапия. М., 2008.

8.1.9. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. – М., 2008.

8.1.10. Дж. Нордонэ, П. Вацлавик. Искусство быстрых изменений М., 2006.

8.1.11. Берн Э. Транзакционный анализ и психотерапия. - М., 2005.

8.1.12 Ковалев С.В. Нейропрограммирование успешной судьбы. М., 2008

8.1.13. Джозеф О Коннор, Ян Макдермотт. НЛП в повседневной жизни. М.:Фанр., 2008

8.1.14. Психотренинг по методу Альберта Эллиса. Санкт-Петербург, 2000.

8.1.15. Т. Пауэлл, Дж. Пауэлл. Психотренинг по методу Хосе Сильвы. – СПб., Питер, 2000.

8.1.16. Игры – обучение, тенинг, досуг…/Под.ред. В.В. Петрусинского – М., 2006.

8.1.17. Фрейд З. Бессознательноне. – М., 2000.

8.1.18. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека. М., 2009.

8.1.19. Василюк Ф.Е. Психотехника переживания.- М., 2007.

8.1.20.Исурина Г.Л. Групповые методы психотерапии и психокоррекции. В кн.: М.М.Кабанова и др. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. – Л., 2008.

8.1.21. Хрестоматия по гуманистической психотерапии./ Сост. Папуш. – М., 2005

8.1.22. Таланов В.Л., Малкина – Пых И.Г. Справочник практического психолога. – СПб: Сова. М.2002. 928 с.

8.1.23. Корскова Н.К., Московичюте Л.И. Подкорковые стркутуры мозга и психические процессы. М.: МГУ, 2005.

8.1.24. Лоуэн А. Биоэнергетика. Терапия, которая работает с телом. СПб:Речь, 2000.

8.1.25. Чечельницкая Е.П. Тактика психотерапии пациентов с расщепленным образом я// интернет – журнал «Ломоносов», 2000.

8.1.26. Браун Д., Педдер Дж. Введение в психотерапию: принципы и практика психодинамики. М.: Класс, 2008.

8.1.27. Бурлачук Л.Ф., Грабская И.А., Качарян А.С. Основы психотерапии. Киев; М.: Ника – Центр – Алматы, 2000.

8.1.28. В.Вайнберг Дж. Психотерапия: путешествие в глубины сознания. М.: Крон - Пресс, 2000.

8.1.29. Вайс Дж. Как работает психотерапия: процесс и техника. М.; Класс, 2001.

8.1.30. Мармор Дж. Психотерапевтический процесс: общие знаменатели различных подходов// Эволюция психотерапии. Т.2. М.: Класс, 2001.

8.2.1. Экзистенциальная традиция: философия, психология, психотерапия 1/2012 (20).

8.2.2. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. – М., 2007.

8.2.3. Терапия фиксированных ролей Келли//Психотерапевтическая энциклопедия. – СПб., 2009.

8.2.4. Ассаджоли Р. Психосинтез. Принципы и техника. – М., 2002

8.2.5. Ромек В.Г. Поведенческая психотерапия. М., 2005.

8.2.6. Психиатрия. Психосоматика. Психотерапия. – Под ред. К.П.Кискера и др., М., 2006.

8.2.7. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 2007.

8.2.8. Псхотерапевтическая энциклопедия / Под ред. К.Б.Карвасарского. – СПб. 2005.

8.2.9. Ковалев С.В. Введение в современное НЛП. Психотехнологии личностной эффективности. – М., 2002

8.2.10. Либих С.С. Аутогенная тренировка. Л., 2008.

8.2.11. Васильев Л.Л. Таинственные явления человеческой психики. – М., 2004.

8.2.12 Бэндлер Ф. Используйте свой мозг. – СПб., 2004.

8.1.13. Робер М.А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. М., 2003.

8.1.14. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М., 2001.

8.1.15. Чалдини Р. Психология влияние. – СПб., 2000.

8.2.16. Александров А.А. Личностно – ориентированные методы психотерапии.СПб. Речь, 2000.

8.2.17. Бурнард Ф. Тренинг межличностного взаимодействия. СПб.Питер, 2001.

8.2.18. Фопель К. Психологические группы. Рабочие материалы для ведущего. М. Генезис, 2000.

8.2.19. Мак Маллин Р. Практикум по когнитивной терапии. СПб.:речь, 2001.

8.2.20. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностики и коррекционной работы психолога. – М.: АРКТИ, 2000.

8.2.21. Петрусинский. Игры – обучение, тренинг, досуг. М, 2004.

8.2.22. Матвеева О.А. Развивающая и коррекционная работа с детьми. – М.: Педагогическое общество России, 2001.

8.2.23. Вуджек Т. Тренировка ума (Упражнение для равития повышенного интеллекта). – СПб.: Питер Пресс, 2006.

8.2.24. Пауэлл Т., Пауэлл Дж. Психотренинг по методу хосе сильвы. – СПб.: Питер, 2000.

8.2.25. Тесты – твои надежды. – М.: Надежда, 2005.

8.2.26. Эллис А. Психотренинг по методу Альберта Эллиса. – СПб.: Питер Ком, 2000.

8.2.27. Нардонэ – Дж., Вацлавик П. Исскуство быстрых изменений: Краткосрочная стартегическая терапия: Пер. с ит. – М.: Изд – во Института психотерапии, 2006