1 дәріс. Тақырыбы: Тәрбие арнайы білімнің құрамдас бөлігі ретінде Дәріс жоспары: Тәрбиелеу процесі 2
Ата-аналармен консультациялық-ағарту және алдын алу жұмыстарының міндеттері
жүктеу/скачать 130,54 Kb.
|
Лекция (3)
- Бұл бет үшін навигация:
- Осындай танылмайтын қондырғыларға жатқызылуы мүмкін
| Ата-аналармен консультациялық-ағарту және алдын алу жұмыстарының міндеттері:
- бала дамуындағы екінші, үшінші бұзылыстардың алдын алу; - артық жүктеменің алдын алу, білім беру мекемесі мен үйде еңбек және демалыс режимін баланың психофизикалық дамуына барабар таңдау; - тәрбиелеу мәселелерінде, туындаған мәселелерді шешуде кәсіби көмек көрсету; - баланың жас және жеке ерекшеліктерін, оның дамуының бұзылуының құрылымын ескере отырып, өзара қарым-қатынас стратегиясын таңдау; – ата-аналарды (жақын адамдарды) түзету-тәрбие міндеттерін шешу процесіне дайындау және қосу, дамуды түзетудің жеке кешенді бағдарламаларын іске асыру. Отбасын зерделеу және оның мүшелерімен байланыс орнату кезінде келесі әдістер қолданылады: сауалнама, сауалнама, отбасы мүшелерімен әңгімелесу, баланы бақылау (мақсатты және кездейсоқ), педагогикалық жағдайларды жасау әдісі, ата-аналардың сұрақтарын жазу, ата-аналарды "менің балам" тақырыбында жазу, бала күнін белгілеу. Консультациялық – ағартушылық және алдын алу жұмыстарын жүргізу үшін педагог мынадай ұйымдастырушылық нысандарды қолданады: тексеру қорытындысы бойынша өтініштер бойынша жеке консультация беру; оқыту консультация беру (түзету бағдарламасының кезеңдерін түсіндіру, түзету жұмысының тәсілдерін көрсету, түзету – дамыту тапсырмаларын, ойындар мен жаттығуларды көрсету); кезеңдік консультация беру (даму және түзету бағдарламаларын түзету, бала туралы қосымша мәліметтер жинау, "кері байланыс"алу). Мақсатына байланысты кеңес беру сауалнама жүргізу арқылы әңгімелесу, әңгімелесу түрінде жүргізіледі, түзету жұмысының тәсілдерін оқыту, ұсынымдарды ресімдеу Ата – аналармен түзету-тәрбие жұмысының ең оңтайлы түрі жеке жұмыс болып табылады. Жұмыстың бірінші кезеңінің міндеті-ата-аналармен сенімді, ашық қарым-қатынас жасау (ынтымақтастық мүмкіндігі мен қажеттілігін жоққа шығаратын). Осы мақсатта әңгіме қолданылады. Екінші кезең баланы жан-жақты тексеру қорытындысы бойынша өткізіледі. Бұл кезеңде мынадай мақсаттар қойылады: баланың психикалық дамуының жалпы жай-күйін егжей-тегжейлі талқылау; баланың кемістігінің құрылымын ескере отырып, оған нақты көмек көрсету шараларын түсіндіру; ата-аналардың проблемаларын талқылау, олардың баланың қиындықтарына көзқарасы; түзету ықпал ету жағдайында баланың алға жылжу динамикасын талқылау мақсатында кейінгі әңгімелесулерді жоспарлау. Түзету жұмыстары кезеңінде кеңес беру барысында жеке әсер ету түрлері мен міндеттері өзгереді. Бұл кезеңде негізгі болып – ата-аналардың дефектологиялық білім шеңберін кеңейту арқылы "тәрбие құзыреттілігін" қалыптастыру; ата-аналарды олардың баламен нақты түзету іс-шараларына тарту болып табылады. Жеке әсер ету нысандары арасында неғұрлым тиімді болып саналады: ата-аналармен түзету жұмысының барысы мен нәтижелерін бірлесіп талқылау; жұмыста болмашы жылжудың ықтимал себептерін талдау және баланың дамуындағы жағымсыз үрдістерді еңсеру бойынша ұсыныстарды бірлесіп әзірлеу; ата-аналарды бірлескен формаларға оқыту бойынша жеке практикумдар іс-әрекеттің әртүрлі түрлері, артикуляциялық гимнастиканы, сөйлеу қарым-қатынасын дамыту үшін жаттығуларды орындау, дыбыс айтуды қалыптастыру), педагогтың баламен сабақтарын, режимдік сәттерді қарау; отбасы мүшелерін балалармен және педагогпен бірлескен іс-әрекеттің әр түрлі формаларына тарту (бала үшін спектакльдер дайындау (оның қатысуымен), Спорттық ойын-сауық, интеграциялық іс-шараларды ұйымдастыру және оларға бірлесіп қатысу). Ата – аналардың педагогикалық үдеріске белсенді қатысуына ынталандыру ойын және жаттығу кітапханасын құру болып табылады, онда ата-аналар қызметінің сәтті нәтижелерін көрсету; баланың (ата-аналардың) іс-әрекетін бейнелейтін сәттері бар фотоальбом, ата-аналардың балалармен көркем шығармашылығы-отбасында жасалған оқу құралы. балалар мен ересектерге арналған жұмыс көрмелері; баламен бірге (бала үшін) театр, Мерекелер, коммуникативтік дағдылар мен дағдыларды дамытуға ықпал ететін ықпалдасу іс-шараларын өткізу, өткен материалды бекіту, ересектермен сабақтың қажеттілігін сезінудің өзін-өзі бағалауын арттыру. Ата-аналармен олардың құзыреттілігін арттыру және өз баласының жай-күйін барабар бағалауды қалыптастыру бойынша бағытталған жұмыс жүйесі денсаулық мүмкіндіктері шектеулі баланың дамуына түзету Ықпал етудің кешенді бағдарламасының бөлігі болуға тиіс. Ата-аналармен жұмыстың осы түрлерін пайдалану балаға өткен материалды жақсы меңгеруге мүмкіндік береді, үлкен қызығушылықпен айналысуға, баланың психикалық және сөйлеу даму деңгейін арттырады, педагогикалық үдерісте ата-аналардың белсенділігі мен құзыреттілігін арттырады. Ата – аналармен жұмыстың мазмұны баланың барлық даму желісі арқылы тегіс өтетін тақырыптарды жоспарлауды ұсынамыз: "Денсаулық Мектебі", "ойын-бұл шындап", "мені дұрыс сөйлеуге үйретіңіз", "ата-аналар университеті", "мейірімді іс шеберханасы; қолмен шеберлік", көрнекі материалды міндетті түрде дайындау және оны жұмыста пайдалану. 2. Көптеген зерттеулер отбасында ЖВЗ бар баланың пайда болуы отбасының қалыптасқан тіршілігін бұзатынын көрсетеді: отбасының психологиялық климаты, ерлі-зайыптылық қатынастары өзгереді. Баланың ата-анасы өз өмірінде осындай жағдайға тап болып, көптеген қиындықтарға тап болады. Осындай танылмайтын қондырғыларға жатқызылуы мүмкін: 1. Баланың жеке басын қабылдамау; 2. Онымен қарым-қатынастың құрылымдық емес нысандары; 3. Жауапкершілік қорқынышы; 4. Баланың дамуындағы проблемалардың болуын түсінуден бас тарту, оларды ішінара немесе толық терістеу; 5. Бала мәселелерінің гиперболизациясы; 6. Кереметке сену; 7. Науқас баланың тууын бір нәрсе үшін жаза ретінде қарау; 8. Отбасында ол туылғаннан кейін өзара қарым-қатынастардың бұзылуы. жүктеу/скачать 130,54 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|