1. Оқылатын курс бойынша ғылыми-әдістемелік әдебиеттер тізімін жасау

жүктеу/скачать 58,73 Kb.

бет	4/4
Дата	07.02.2022
өлшемі	58,73 Kb.
	#85078

1 2 3 4

Байланысты:
БОЖ 1 Ташетова Мадина ДФ-17к (1)

Гипотеза

Міндеттер

Әдеби шолу

Көкейкестілік

Әдістер

Тақырып

Нәтиже

Методологиялық бөлім

Проблема

Қорытынды

Білім беру ұйымындағы зерттеу жұмысы

Процедуралық бөлім

Баяндама

Қорғау рәсімі

Рәсімдеу талаптары мен ережелері

Титул

Әдебиеттер тізімі

Мазмұны

Кіріспе

Қорытынды

3. "Зерттеу мен жобалаудың ұқсастығы мен айырмашылықтары" кестесін құру.

Зерттеу	Ұқсастықтары	Жобалау
1. Анықтау бойынша: жаңа білімді дамыту процесі, танымдық іс-әрекеттің бір түрі.	1. Танымдық процестің құрылымы 4 кезеңнен тұрады. 2. Мұғалім мен оқушы шешетін міндеттері ұқсас. 3. Қызмет нәтижесі: Жұмыс ерекшеліктеріне сәйкес нәтижелерді ресімдеу. 4. Екі әдіс те бірдей міндеттерге, әдістерге, қызмет формаларына негізделген. 5. Екі әдіс те осы жұмыстарға бөлінген уақытта (сабақтың бірнеше минутынан бірнеше аптаға, айға дейін) орындайтын дербес іс-әрекеттерге бағытталған (жеке, жұптық, топтық). 6. Жас зерттеушінің таңдалған саладағы құзыреттеріне және жеке сипаттамаларына қойылатын талаптар. 7. Қызмет нәтижелері (пәндік нәтижелер + оқушылардың зияткерлік және жеке дамуы, құзыреттіліктің өсуі, ынтымақтастық және өз бетінше жұмыс істей білу). 8. Құрылымы (осы жұмыстардың өзекті деректерін талдау; мақсат қою, шешілуі тиіс міндеттерді тұжырымдау; құралдар мен әдістерді таңдау; жұмыс кезеңдерінің дәйектілігі мен мерзімдерін жоспарлау, анықтау; жобалау жұмыстарын немесе ғылыми зерттеулерді жүргізу; жұмыс нәтижелерін жобаның ниетіне немесе зерттеу мақсаттарына сәйкес ресімдеу);	1. жаңа өнімді, прототипті жасау.
2. Мақсаты бойынша: құбылыстың, шындықтың мәнін түсіну, жаңа заңдылықтардың ашылуы және т. б.		2. нақты ойды іске асыру.
3. Гипотезаның болуы бойынша: бұл гипотезалар мен теорияларды ұсынуды, олардың эксперименттік және теориялық тексерілуін білдіреді.		3. Зерттеусіз болуы мүмкін (шығармашылық, әлеуметтік, ақпараттық...). Жобада зерттеу жоқ-гипотеза жоқ.
4. Зерттеу кезеңдері бойынша: Мәселені тұжырымдау, тақырыптың өзектілігін негіздеу. Гипотезаны ұсыну. Зерттеудің мақсаты мен нақты міндеттерін белгілеу. Зерттеу объектісі мен пәнін анықтау. Зерттеу әдістері мен әдістерін таңдау. Зерттеу процесінің сипаттамасы. Зерттеу нәтижелерін талқылау. Қорытындыларды тұжырымдау және алынған нәтижелерді бағалау		4. Проблема. Жобалау (жоспарлау). Ақпаратты іздеу. Өнім (белгілі бір өнімді жасау). Жоба өнімінің тұсаукесері және рефлексия.
5. Өнім бойынша: жаңа білімді дамыту процесі, шынайы шығармашылық.		5. Өнім жоспар бойынша.
6. Жанр бойынша: Жанр автордың қалауына байланысты (мысалы, мақала репортаж жанрында жазылған, зерттеу және дизайн компонентін біріктіре алады).		6. Қатаң ғылыми жанр (пайымдау).
7. Қолдану: Практикалық маңыздылығы, осы бағыттағы ғылыми зерттеулердің одан әрі даму болжамы		7. Алынған өнімді практикалық қолдану.
8. Қорытынды: Күтпеген нәтиже. "Теріс нәтиже де нәтиже".		8. Нәтиже әрдайым дәл анықталады (дизайнердің автомобиль жасауды ойластырғанын және телефон шығарғанын елестету қиын).

4. Сызбалар құру: білім берудегі зерттеу қызметінің бағыттары. Білім берудегі зерттеу қызметінің принциптері.

Білім берудегі зерттеу қызметінің бағыттары.

Бірінші бағыт - қазіргі қоғамдағы өзгерістердің параметрлерін ашу, мақсаттарды, міндеттерді, қажеттіліктерді, білім беру мүмкіндіктерді айқындау

Екінші бағыт-қазіргі өсіп келе жатқан адамды, оның жаңа мүмкіндіктерін, әлемді қабылдау ерекшеліктерін, ойлау әрекетін дамытуды тану.

Үшінші бағыт-қазіргі білім беру жүйесінің құрылымдық ерекшеліктерін бағалау, оның құрылымдарын, формаларын, тенденцияларын, кемшіліктерін анықтау.

Төртінші бағыт-білімді кеңейтуге, оларды беру нысандарын тереңдетуге және балалардың оларды таңдау қабілетін жүзеге асыруға бағдарлана отырып, білім беру ұйымының жаңа қағидаттарын әзірлеу.

Бесінші бағыт-ұйымдастырылған оқыту аясында БАҚ-тан хаотикалық түрде алынған ақпарат пен білімнің арақатынасын зерттеу жүйесін түсіну және дамыту. Маңызды материалдарды іріктеу, оқушылардың ақыл-ойы мен ойлау қабілетін оңтайлы дамытудың қажетті шарты ретінде мәтіндік (кітап) ақпаратты тірек ретінде сақтау кезінде АКТ пайдалану.

Білім берудегі зерттеу қызметінің принциптері

жүктеу/скачать 58,73 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4