1. Отрывок текста из художественного произведения Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

жүктеу/скачать 23,72 Kb.

бет	1/2
Дата	07.02.2022
өлшемі	23,72 Kb.
	#87480
түрі	Рассказ

1 2

Байланысты:
Портфолио
Aldabergenova Akmaral RKO101 английский, Портфолио, Портфолио, ÒÑÐ°Ð½ÑÑÐµÐ²Ð° Ð¨ÑÐ½Ð°ÑÐ³Ò¯Ð» ÒÑÐ°Ð½ÑÑÒÑÐ·Ñ - 05.02.2022 - 63267735 (138699545 - ÐÐµÐ¼Ð°ÑÐ¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ñ(Ð4))

1. Отрывок текста из художественного произведения Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» .

Когда мне было шесть лет, в книге под названием «Правдивые истории», где рассказывалось про девственные леса, я увидел однажды удивительную картинку. На картинке огромная змея — удав — глотала хищного зверя. Вот как это было нарисовано:
В книге говорилось: «Удав заглатывает свою жертву целиком, не жуя. После этого он уже не может шевельнуться и спит полгода подряд, пока не переварит пищу».
Я много раздумывал о полной приключений жизни джунглей и тоже нарисовал цветным карандашом свою первую картинку. Это был мой рисунок №1. Вот что я нарисовал:
Я показал мое творение взрослым и спросил, не страшно ли им.
— Разве шляпа страшная? — возразили мне.
А это была совсем не шляпа. Это был удав, который проглотил слона. Тогда я нарисовал удава изнутри, чтобы взрослым было понятнее. Им ведь всегда нужно все объяснять. Это мой рисунок №2:
Взрослые посоветовали мне не рисовать змей ни снаружи, ни изнутри, а побольше интересоваться географией, историей, арифметикой и правописанием. Вот как случилось, что шести лет я отказался от блестящей карьеры художника. Потерпев неудачу с рисунками №1 и №2, я утратил веру в себя. Взрослые никогда ничего не понимают сами, а для детей очень утомительно без конца им все объяснять и растолковывать.
Итак, мне пришлось выбирать другую профессию, и я выучился на летчика. Облетел я чуть ли не весь свет. И география, по правде сказать, мне очень пригодилась. Я умел с первого взгляда отличить Китай от Аризоны. Это очень полезно, если ночью собьешься с пути.
На своем веку я много встречал разных серьезных людей. Я долго жил среди взрослых. Я видел их совсем близко. И от этого, признаться, не стал думать о них лучше.
Когда я встречал взрослого, который казался мне разумней и понятливей других, я показывал ему свой рисунок №1 — я его сохранил и всегда носил с собою. Я хотел знать, вправду ли этот человек что-то понимает. Но все они отвечали мне: «Это шляпа». И я уже не говорил с ними ни об удавах, ни о джунглях, ни о звездах. Я применялся к их понятиям. Я говорил с ними об игре в бридж и гольф, о политике и о галстуках. И взрослые были очень довольны, что познакомились с таким здравомыслящим человеком.
2.Сделать фонетическую транскрипцию 3 предложений (около 15 слов).
Когда мне было шесть лет, в книге под названием «Правдивые истории», где раскалывалось про девственные леса, я увидел однажды удивительную картинку.
[кагда мн❜э бы́лъ шэс❜т❜ л'о́т ф-кн❜и́г❜и^е п`от нʌзва́н❜иj❜ъм прʌвд❜и́выj❜ъ исто́р❜ии/ гд❜э рʌска́лывълъс❜ про д❜э́фств❜и^еныj❜ъ л❜э́съ/ йа ув❜и́д❜и^ел ʌдна́жды уд❜ив❜и́т❜и^ел❜нуj❜у кʌрт❜и́нку//]
Я много раздумывал о полной приключений жизни джунглей и тоже нарисовал цветным карандашом свою первую картинку.
[йа мно́гъ рʌзду́мывъл опо́лнъj❜ пр❜икл❜уч❜э́н❜иj❜ жы́з❜н❜и джу́нгл❜и^еj❜ и то́жы^э нър❜исʌва́л цв❜и^етны́м къръндʌшо́м свʌj❜у́ п❜э́рвуj❜у кʌрт❜и́нку//]
Взрослые посоветовали мне не рисовать змей ни снаружи, ни изнутри, а побольше интересоваться географией, историей, арифметикой и правописанием.
[взро́слыj❜ъ пъсʌв❜э́тъвъл❜и мн❜э н❜э р❜исʌва́т❜ з❜м❜эj❜ н❜и снʌру́жы/ н❜и изнутр❜и́/ а пʌбо́л❜шы^э ин❜т❜ьр❜ьсʌва́цъ г❜ьʌгра́ф❜иj❜ъj❜/ исто́р❜иj❜ъj❜/ ʌр❜ифм❜э́т❜икъj❜ и пръвъп❜иса́н❜иj❜ъм//]
3.Схема фонетического разбора:
«Разве шляпа страшная?»
Транскрипция: [ра́з|в'ь шл'а́|пʌ стра́ш|нъ|jъ]
Слово «разве» [ра́з|в'ь]:
В слове 2 слога.
1 слог- начальный, закрытый, прикрытый, ударный;
2 слог- конечный, открытый, прикрытый, безударный;
Р – [p] – согласный;
1) по уровне шума –сонорный;
2) по наличию голоса или отсутствию голоса – звонкий, непарный;
3) по месту образования – переднеязычный нёбный;
4) по способу образования – дрожащий;
5)по наличию или отсутствию палатализации – палатализованный, парный [р`] – [р];
6) внепарный по глухости / звонкости, т.к. является сонорным, по твердости /мягкости в сильной позиции, т.к. стоит перед гласным непереднего ряда.

а - [/\] гласный

1) среднего ряда,
2) нижнего подъема,
3) широкий, ненапряженный,
4) нелабиализованный,
5) аллофон фонемы <а> в 1 слабой позиции.

З – [з] – согласный;

1) по уровне шума – шумный;
2) по наличию голоса или отсутствию голоса – звонкий, парный [з]-[с];
3) по месту образования – переднеязычный, зубный;
4) по способу образования – щелевой;
5)по наличию или отсутствию палатализации – непалатализованный, парный [з] – [з’];
6) сильная позиция по глухости / звонкости, т.к стоит перед [в’], по твердости мягкости в слабая т.к стоит перед мягким согласным [в’];
В – [в’] – согласный;
1) по уровне шума – шумный;
2) по наличию голоса или отсутствию голоса – звонкий, парный [в’] – [ф’];
3) по месту образования – губно-язычной;
4) по способу образования – щелевой;
5)по наличию или отсутствию палатализации –палатализованный, парный [в’] - [в];
6) сильная позиция по звонкости / глухости и сильная позиция по твердости/ мягкости, т.к стоит перед гласным [е];
[ь] -гласный
1) переднего ряда,
2) среднего подъема,
3) средней широты, средней напряженности,
4) нелабиализованный,
5) аллофон фонемы <а> ,
6) в 2 слабой позиции
Слово «шляпа» [шл'а́|пʌ]:
В слове 2 слога.
1 слог-начальный, открытый, прикрытый, ударный;
2 слог- конечный, открытый, прикрытый, безударный;
Ш - [ш] – согласный,
1) по уровне шума – шумный;
2) по наличию голоса или отсутствию голоса – глухой непарный, [ш];
3) по месту образования – переднеязычный нёбный;
4) по способу образования – щелевой;
5)по наличию или отсутствию палатализации – непалатализованный, непарный;
6) слабая позиция по звонкости / глухости т.к стоит перед звонким [л’], сильная позиция по твердости / мягкости т.к стоит твердым согласным [л];
Л-[л’] - согласный;
1) по уровне шума – сонорный;
2) по наличию голоса или отсутствию голоса – звонкий, непарный;
3) по месту образования – переднеязычный, зубный;
4) по способу образования – смычно-переходный, боковой;
5)по наличию или отсутствию палатализации – палатализованный, парный [л’] – [л];
6) сильная позиция по звонкости/глухости и сильная по твердости / мягкости т.к стоит перед гласным [а];
а - [´а] - гласный
1) среднего ряда,
2) нижнего подъема,
3) широкий ненапряженный,
4) нелабиализованный,
5) фонема <а> в сильной позиции.

П- [п] – согласный;

1) по уровне шума – шумный;
2) по наличию голоса или отсутствию голоса – глухой, парный [п ]- [б];
3) по месту образования – губно-губные;
4) по способу образования – взрывной;
5)по наличию или отсутствию палатализации – непалатализованный, парный [п] – [п’];
6) сильная позиция по звонкости/глухости и сильная по твердости / мягкости т.к стоит перед гласным [а];
а - [/\] гласный
1) среднего ряда,
2) нижнего подъема,
3) широкий, ненапряженный,
4) нелабиализованный,
5) аллофон фонемы <а> в 1 слабой позиции.

Слово «страшная» [стра́ш|нъ|jъ]:

В слове 3 слога.
1 слог- начальный, закрытый, прикрытый, ударный;
2 слог- срединный, открытый, прикрытый, безударный;
3 слог- конечный, открытый, прикрытый, безударный;

С – [c] – согласный;

1) по уровне шума – шумный;
2) по наличию голоса или отсутствию голоса – глухой, парный [с] –[ з];
3) по месту образования - переднеязычный, зубной;
4) по способу образования – щелевой;
5)по наличию или отсутствию палатализации –непалатализованный, парный [с]- [с’] ;
6) внепарный по глухости звонкости т.к стоит твердый рядом с твердым, слабая позиция по твердости мягкости т.к стоит перед мягким согласным [т’];
Т – [т] – согласный;
1) по уровне шума – шумный;
2) по наличию голоса или отсутствию голоса – глухой, парный [ш] – [ж];
3) по месту образования – переднеязычный, нёбно-зубной;
4) по способу образования – щелевой;
5)по наличию или отсутствию палатализации – непалатализованный, парный [т] – [т’];
6) сильная позиция по глухости/звонкости т.к стоит перед сонорным [р’] , сильная позиция по твердости/мягкости т.к стоит перед твердым согласным [p];
Р - [p] – согласный;
1) по уровне шума – мягкий, сонорный;
2) по наличию голоса или отсутствию голоса – звонкий, непарный;
3) по месту образования – переднеязычный передненёбный;
4) по способу образования – дрожащий;
5)по наличию или отсутствию палатализации – непалатализованный, парный
[Р’] – [р];
6) сильная позиция по глухости/звонкости и по твердости/мягкости т.к стоит перед гласным [а];
а - [/\] гласный
1) среднего ряда,
2) нижнего подъема,
3) широкий, ненапряженный,
4) нелабиализованный,
5) аллофон фонемы <а> в 1 слабой позиции.

Ш – [ш] – согласный;

1) по уровне шума – шумный;
2) по наличию голоса или отсутствию голоса – глухой парный, [ш]-[ж];
3) по месту образования – переднеязычный нёбный;
4) по способу образования – щелевой;
5)по наличию или отсутствию палатализации – непалатализованный, непарный;
6) слабая позиция по звонкости/глухости т.к стоит глухой стоит перед звонким, сильная позиция по твердости / мягкости т.к стоит перед твердым согласным;
Н –[н] – согласный;
1) по уровне шума – сонорный;
2) по наличию голоса или отсутствию голоса – звонкий, непарный;
3) по месту образования – переднеязычный, зубной;
4) по способу образования – смычно-проходный, носовой;
5)по наличию или отсутствию палатализации – непалатализованный, парный [н] –[н’] ;
6) сильная позиция по глухости/звонкости и по твердости/мягкости т.к стоит перед гласным;
j– [j] – согласный;
1) по уровне шума – сонорный;
2) по наличию голоса или отсутствию голоса – звонкий, непарный;
3) по месту образования – среднеязычный; средненебный;
4) по способу образования - среднеязычный, щелевой;
5)по наличию или отсутствию палатализации – палатализованный, непарный;
6) сильная позиция по глухости/звонкости и по твердости/мягкости т.к стоит перед гласным;
[ъ] -гласный
1) переднего ряда,
2) среднего подъема,
3) средней широты, средней напряженности,
4) нелабиализованный,
5) аллофон фонемы <а> ,
6) в 2 слабой позиции.
4. Выпишите комбинаторные изменения, охарактеризуйте их.

Диэреза: «лётчика»- [л'о́чːькʌ]

жүктеу/скачать 23,72 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2