| 10 ә сынып
Қоғамдық-гуманитарлық бағыты
Барлығы 34 сағат (аптасына 1 сағат)
10 сынып биология пәнінен «Цитология. Цитологияның міндеттері» бөлімдері бойынша орта мерзімді жоспар
№
|
Тақырыптар мен негізгі мақсаттар және оқыту нәтижелері.Осы сабақ жүйесінің соңында оқушылардың қандай білімін, ұғымын, түсінігін қалыптастыру.
|
Белсенді жұмыс түрлері.
(ТЖ, ЖЖ, ЖЖ)
Оқытуды жақсартуда АКТ–ны қолдану
|
Оқыту үшін бағалауды қолдану
|
Сыныптағы барлық оқушыларды қатыстыру
(талантты, дарынды)
|
Биология пәнінде диалектикалық қиындықтар
тардың алдын алу
|
Жоспарланған және күтілген нәтижеге барлық оқушылардың жеткенін анықтау
|
Негізгі мақсат: «Цитология. Цитологияның міндеттері» бөлімдерін меңгерту үшін жеті модульді қолдана отырып, Оқушыларда Цитология. Цитологияның міндеттері туралы түсініктің қалыптасуына ықпал ету.
|
1
1-сабақ.
|
Тақырып: Биология ғылымы. Ғылымдар жүйесіндегі биологияның орны және маңызы. Биологияның басқа ғылымдармен байланысы. Жаратылыстану ғылыми пәндер жүйесіндегі «Жалпы биология» курсының алатын орны. Курстың мақсаты мен міндеттері.
Көрсетілімдер:
биолог-ғалымдардың портреттері, «Биологияның басқа ғылымдармен байланысы»- сызбанұсқа.
Мақсаты: Биология ғылымы,ғылымдар жүйесіндегі орны,әлемнің ғылыми бейнесін түсініп білуде биологияның маңызы,биологияның басқа ғылымдармен байланысы туралы түсінік қалыптастыру.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар биология не оқытатынын біліп түсінеді. Топпен жұмыс жасауға дағдыланады.
|
Психологиялық ахуал
Мұғалім музыка әуенімен.
Жаңа тәсілдер: топтастыру, топтық жұмыс
Топқа бөлу.конфеттердің түстеріне қарай 5 топқа бөлінеді.
Мағынаны таны: Power Point презентациясы
Интербелсенді тақтада сабақ жоспары
Жұмыс барысы: Алдарына ақпарат тарату: топпен жұмыс жасайды. өз ойларын постер құрып,ортаға шығып қорғайды
.
|
Берілген тапсырманы орындау барысында
әр топқа бағалау парағы таратылып, бір бірін ұпай арқылы бағалайды.
Бақылау парағындағы ұпайлар есептеледі
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Дарынды талантты оқушыларды оқу үрдісінде анықтап аламын.
|
Биология сабағында терминалогиялық сөздерді оқушылар дәптерге түртіп алады.
|
Бағалау парағынан
Оқушылардың ісәрекетін бақылауда
Істәжрибесінің нәтижесінен
|
2.
2-сабақ
|
Тақырып: І бөлім. Цитология
(7 сағат).
I тарау. Заманауи цитология пәні, міндеттері және зерттеу әдістері
(2 сағат).
Жасушаның ашылуы және зерттеу тарихы.
Мақсаты: Заманауи цитология пәні,міндеттері,зерттеу әдістері,цитологиялық зерттеулердің басқа биологиялық ғылымдар мен медицина және ауыл шаруашылығыүшін маңызы туралы толық ақпарат алу.
Күтілетін нәтиже:
Оқушылар белсенді ойлауға дағдыланадырып,
бірлескен оқуға машықтану арқылы
цитология ғылым туралы білетін болады
|
Мұғалім мен оқушы арасындағы диалог.
Психологиялық ахуал
Мұғалім музыка әуенімен.
Топтарға бөлу жеміс-жидектермен бөлу
«Құпия сан» ойыны арқылы үй тапсырмасын тексереді
Мағынаны таны: 1.Оқулықпен жеке танысып, инсерт әдісімен түртіп алумен айналысады
2.Топта талқылау
3.Түртіп алған мәліметтермен таныстыру
4.Постер құру
ЖИГСО әдісімен саяхат.
Ой толғаныс “синквейн”
Зат есім-кім? Не? 1 сөз
Сын есім-қандай? 2 сөз
Етістік-неғылды?Не істеді?қайтті? 3 сөз
Тақырыпты ашатын сөз тіркестері немесе сөйлем. 4 сөз
Тақырыптың синонимі (баламасы)
Үйге тапсырма: І бөлім. Цитология. Цитологияның міндеттері (1 сағат).
Заманауи цитология пәні, міндеттері және зерттеу әдістері. Цитологиялық зерттеулердің басқа биологиялық ғылымдар, медицина және ауыл шаруашылығы үшін маңызы.Сұрақтар мен тапсырмалар.
|
Әр топқа бағалау парағы таратылып, бір бірін бал арқылы бағалайды.
Стикерлер таратылып өтілген сабақ бойынша өз ойларын түсіреді.
|
Әр топта әр түрлі қағаз бетіне жазылған ақпарат беріледі
Дарынды талантты оқушылар оқу үдерісінің әр кезеңіндегі әртүрлі тапсырмаларды орындау кезінде анықталып отырады
|
Биология сабағында терминалогиялық сөздерді оқушылар дәптерге түртіп алады.
|
Бағалау парағынан
Оқушылардың ісәрекетін бақылауда
Істәжрибесінің тәтижесінен
Стикерлердің таратылып қорытындылауы
|
3.
3-сабақ
|
Тақырып: Жасуша тірі тіршілік иесі дамуының, құрылымы және қызметінің бірлігі екендігі. Прокариоттар. Эукариоттар.
Мақсаты: : Жасуша дамудың бірлігі екендігі, тірі организмнің құрылымы мен қызметінің бірлігі туралы толық ақпарат ала отырып,меңгеру.
Күтілетін нәтиже:
Оқушылар белсенді ойлауға дағдыланадырып,
бірлескен оқуға машықтандыру
|
Психологиялық ахуал
Мұғалім музыка әуенімен.
Жаңа тәсілдер: топтастыру, топтық жұмыс
Топқа бөлу.конфеттердің түстеріне қарай 5 топқа бөлінеді.
Мағынаны таны: Power Point презентациясы
Интербелсенді тақтада сабақ жоспары
Жұмыс барысы: Алдарына ақпарат тарату: топпен жұмыс жасайды. өз ойларын постер құрып,ортаға шығып қорғайды
|
Берілген тапсырманы орындау барысында
әр топқа бағалау парағы таратылып, бір бірін ұпай арқылы бағалайды.
Бақылау парағындағы ұпайлар есептеледі
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Дарынды талантты оқушыларды оқу үрдісінде анықтап аламын.
|
Биология сабағында терминалогиялық сөздерді оқушылар дәптерге түртіп алады.
|
Бағалау парағынан
Оқушылардың ісәрекетін бақылауда
Істәжрибесінің нәтижесінен
|
10 «ә» сыныбында биология пәнінен «Жасушаның химиялық құрамы» бөлімдері бойынша орта мерзімді жоспар
№
|
Тақырыптар мен негізгі мақсаттар және оқыту нәтижелері.Осы сабақ жүйесінің соңында оқушылардың қандай білімін, ұғымын, түсінігін қалыптастыру.
|
Белсенді жұмыс түрлері.
(ТЖ, ЖЖ, ЖЖ)
Оқытуды жақсартуда АКТ–ны қолдану
|
Оқыту үшін бағалауды қолдану
|
Сыныптағы барлық оқушыларды қатыстыру
(талантты, дарынды)
|
Биология пәнінде диалектикалық қиындықтар
тардың алдын алу
|
Жоспарланған және күтілген нәтижеге барлық оқушылардың жеткенін анықтау
|
Негізгі мақсат: «Жасушаның химиялық құрамы» бөлімдерін меңгерту үшін жеті модульді қолдана отырып, Оқушыларда Жасушаның ашылуы және зерттеу тарихы. Жасушалық теорияның негізгі қағидалары. Биологияның дамуы үшін жасушалық теорияның маңызы туралы түсініктің қалыптасуына ықпал ету.
|
4.
1-сабақ
|
Тақырып: 2 тарау. Жасушаның химиялық құрамы (3 сағат).
Су және басқа бейорганикалық заттар, олардың жасуша тіршілігіндегі рөлі.
Мақсаты: Оқушыларды жасушаның химиялық құрамымен таныстыру. Биоэлементтер деп аталу себебін тоқталып,микро- және макроэлементтердің тіршілігіндегі қажеттілігіне баса назар аудару.
Күтілетін нәтиже:
Оқушыларға тақырыптың түйінін конспект жазуға,сұрақтар мен тапсырмаларды орындатып қорытындылаутүсіндірме сөздік жазу.
Білгендерін жылдам айтуға тырысып, қызығушылығы оянады, білімін көрсетіп
тақырыптың басты идеясын тауып,
алған білімін тәжірибеде қолдана
алады.
|
Мұғалім мен оқушы арасындағы диалог.
Психологиялық ахуал
Мұғалім музыка әуенімен.
Топтарға бөлу жеміс-жидектермен бөлу
«Құпия сан» ойыны арқылы үй тапсырмасын тексереді
Мағынаны таны: 1.Оқулықпен жеке танысып, инсерт әдісімен түртіп алумен айналысады
2.Топта талқылау
3.Түртіп алған мәліметтермен таныстыру
4.Постер құру
ЖИГСО әдісімен саяхат.
Ой толғаныс “синквейн”
Зат есім-кім? Не? 1 сөз
Сын есім-қандай? 2 сөз
Етістік-неғылды?Не істеді?қайтті? 3 сөз
Тақырыпты ашатын сөз тіркестері немесе сөйлем. 4 сөз
Тақырыптың синонимі (баламасы)
Үйге тапсырма: 2 тарау. Жасушаның химиялық құрамы .
Су және басқа бейорганикалық заттар, олардың жасуша тіршілігіндегі рөлі.
|
Әр топқа бағалау парағы таратылып, бір бірін бал арқылы бағалайды.
Стикерлер таратылып өтілген сабақ бойынша өз ойларын түсіреді.
|
Әр топта әр түрлі қағаз бетіне жазылған ақпарат беріледі
Дарынды талантты оқушылар оқу үдерісінің әр кезеңіндегі әртүрлі тапсырмаларды орындау кезінде анықталып отырады
|
Биология сабағында терминалогиялық сөздерді оқушылар дәптерге түртіп алады.
|
Бағалау парағынан
Оқушылардың ісәрекетін бақылауда
Істәжрибесінің тәтижесінен
Стикерлердің таратылып қорытындылауы
|
5.
2-сабақ
|
Тақырып:
Органикалық заттар: көмірсулар, нәруыздар, липидтер, нуклеин қышқылдары, АТФ, олардың құрылысы және жасушадағы рөлі.
Мақсат: Оқушыларға көмірсулардың химиялық құрамын органикалық заттардың қаңқасы көміртек атомдарынан тұратындығын түсіндіру, маңызын, алған білімді іс-жүзінде қолдану мүмкіндіктері туралы білім беру. Тіршіліктің көзі нәруыз молекуласы екендігін дәлелдейтін мысалдар келтіру.Практикалық жұмыс жасау арқылы нәруыздың ферменттік қызметін дәлелдеу.Нәруыз молекуласының бөтен денеден қорғайтын иммундық жүйе екендігін түсіндіру. Мақсаты: Құрылымдарына қарай липидтердің жасушадан алатын орнын түсіндіру: Нуклеин қышқылдарының тірі табиғаттағы және өзіндегі тұқым қуалау ақпараттарын сақтай отырып,келесі ұрпақтарға ьерудегі ерекше рөлі туралы мағлұмат беру.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар биология не оқытатынын біліп түсінеді. Топпен жұмыс жасауға дағдыланады.
Оқушылар липидтердің құрамын құрылысын ерекшеліктерін,қызметтерін біліп түсінеді. Топпен жұмыс жасауға дағдыланады.
Оқушылар нәруыздың құрамын, құрылысын ерекшеліктерін,қызметтерін біліп түсінеді. Топпен жұмыс жасауға дағдыланады.
1.Оқушылардың бірін-бірі оқытуы арқылы аталған тақырыпты меңгеріп шығуы
2.Оқушыларды оқуға мұғалім бағыттап отыру
3.Оқушылардың өзін және достарын бағалау мүмкіндіктерін жасау.
1.Бүйрек ауруларының алдын алудың маңызын білу
2. Органикалық заттар: көмірсулар, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметінің пайдасы жайлы білімдерін кеңейту
|
Мұғалім мен оқушы арасындағы диалог.
Білу: Үй тапсырмасы «Су және басқа бейорганикалық заттар, олардың жасуша тіршілігіндегі рөлі » тақырыбы бойынша
білімін анықтау. Қызығушылығын ояту.
Түсіну: Оқулық мәтінін игерту. Оқулық бойынша жеке, топтық жұмыс\мәтінмен жұмыс,түртіп алу.
Мәтінді оқытуға арналған ойын түрі «Инсерт».
Қолдану: Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.
І топ -
ІІ топ -
ІІІ топ-
ІV топ -
Сергіту Бейнежазба бойынша
Талдау:Шешім шығару, бірінші және екінші реттік зәрдің құрамын салыстыру арқылы зәр түзілу үдерісінің жүрілуін анықтау, «ТИ» кестесін толтыру.Слайд. Жасушаның химиялық құрамы. Су және басқа бейорганикалық заттар, олардың жасушаның тіршілік әрекетіндегі рөлі.
Үй тапсырмасы: Органикалық заттар: көмірсулар, нәруыздар, липидтер, нуклеин қышқылдары, АТФ, олардың құрылысы және жасушадағы рөлі туралы қысқаша мәлімет жазу, сызбалармен, термин сөздермен жұмыс.
|
Түрлі-түсті магниттер арқылы топтастыру
Әр топқа бағалау парағы таратылып, бір бірін бал арқылы бағалайды.
Ой толғаныс кезіндегі берілген тапсырмаларды бір-бірімен ауысып ,бір бірін бағалау кезінде.
|
Дарынды талантты оқушылар оқу үдерісінің әр кезеңіндегі әртүрлі тапсырмаларды орындау кезінде анықталып отырады
Білім көлемін зерделеу
Тақырыптың басты идеясын табу
Іс-тәжірибе жасау дағдысын қалыптастыру
Ұнамды,ұнамсыз жақтарын ортаға салып, қорғайды.
Шығармашылықпен орындай алуы
Логикалық ойы
|
Биология сабағында терминалогиялық сөздерді оқушылар дәптерге түртіп алады.
|
Бағалау парағынан
Оқушылардың ісәрекетін бақылауда
Істәжрибесінің тәтижесінен
Стикерлердің таратылып қорытындылауы
|
6.
3сабақ
|
Тақырып: Ферменттер, олардың тіршілік әрекеттерін реттеудегі рөлі.
Мақсаты: Ферменттер, олардың тіршілік әрекеттерін реттеудегі рөлі.түсініп білуде биологиялық маңызы туралы түсінік қалыптастыру.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар биология не оқытатынын біліп түсінеді. Топпен жұмыс жасауға дағдыланады.
|
Мұғалім мен оқушы арасындағы диалог.
1.Жаңа ақпарат кезеңдерімен таныстырады
Топтарға бөлу «Қазақ дәстүріне сай шашу шашылады»
СТО арқылы сабақты меңгеру
Сергіту сәті«қара «жорға» әуеніне.Оқушылар сергітуді орындайды
Жинақтау: Алты ойлау қалпағы негізінде «Органикалық заттар: көмірсулар, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі.» тақырыбын ашу
Мұғалім бақылайды, тыңдайды.
Топтар өз қалпақтары бойынша «Органикалық заттар: көмірсулар, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі.» тақырыбын ашады.
Бағалау:Дүниетанымын кеңейту: «Органикалық заттар: көмірсулар, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі» тақырыптарына мағлұматтар жазу
Әр топ қолдану бөлімінде алған тақырыптар бойынша «бес жолды өлең» құрастыру
Үйге тапсырма:
«Ферменттер, олардың тіршілік әрекеттерін реттеудегі рөлі..» туралы сәйкестендіру тест тапсырмасын құрастыру.
|
Әр топқа бағалау парағы таратылып,бір бірін ұпай арқылы бағалайды.
Бағалау (2 минут)
Бақылайды, бағалайды
Алдарына берілген бағалау парақшасы бойынша, өзара бірін-бірі бағалайды
|
Дарынды талантты оқушылар оқу үдерісінің әр кезеңіндегі әртүрлі тапсырмаларды орындау кезінде анықталып отырады
|
Биология сабағында терминологиялық сөздіктер қиындық туғызады
|
Бағалау парағынан
Оқушылардың ісәрекетін бақылауда
Істәжрибесінің тәтижесінен
Стикерлердің таратылып қорытындылауы
|
10 «ә» сыныбында биология пәнінен «Жасушаның құрылысы» бөлімдері бойынша орта мерзімді жоспар
№
|
Тақырыптар мен негізгі мақсаттар және оқыту нәтижелері.Осы сабақ жүйесінің соңында оқушылардың қандай білімін, ұғымын, түсінігін қалыптастыру.
|
Белсенді жұмыс түрлері.
(ТЖ, ЖЖ, ЖЖ)
Оқытуды жақсартуда АКТ–ны қолдану
|
Оқыту үшін бағалауды қолдану
|
Сыныптағы барлық оқушыларды қатыстыру
(талантты, дарынды)
|
Биология пәнінде диалектикалық қиындықтар
тардың алдын алу
|
Жоспарланған және күтілген нәтижеге барлық оқушылардың жеткенін анықтау
|
Негізгі мақсат: «Жасушаның құрылысы» бөлімдерін меңгерту үшін жеті модульді қолдана отырып, Оқушыларда жасушаның ашылуы және зерттеу тарихы. Жасушалық теорияның негізгі қағидалары. Биологияның дамуы үшін жасушалық теорияның маңызы туралы түсініктің қалыптасуына ықпал ету.
|
7.
1-сабақ
|
Тақырып: 3 тарау. Жасушаның құрылысы (2 сағат).
Жасушаның негізгі құрам бөліктері. Түрлі жасушалық құрылымдар мембраналарының құрылысы мен қызметінің ерекшеліктері.
№1 зертханалық жұмыс.
Эукариоттық (өсімдік, жануар, саңырауқұлақ) және прокариоттық (бактериялық) жасушалардың құрылысы.
Мақсаты: Жасушаның негізгі құрам бөліктері. Түрлі жасушалық құрылымдар мембраналарының құрылысы мен қызметінің ерекшеліктерімен танысу.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар биология не оқытатынын біліп түсінеді. Топпен жұмыс жасауға дағдыланады.
|
Психологиялық ахуал
Мұғалім музыка әуенімен.
Жаңа тәсілдер: топтастыру, топтық жұмыс
Топқа бөлу.конфеттердің түстеріне қарай 5 топқа бөлінеді.
Мағынаны таны: Power Point презентациясы
Интербелсенді тақтада сабақ жоспары
Жұмыс барысы: Алдарына ақпарат тарату: топпен жұмыс жасайды. өз ойларын постер құрып,ортаға шығып қорғайды
.
|
Берілген тапсырманы орындау барысында
әр топқа бағалау парағы таратылып, бір бірін ұпай арқылы бағалайды.
Бақылау парағындағы ұпайлар есептеледі
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Дарынды талантты оқушыларды оқу үрдісінде анықтап аламын.
|
Биология сабағында терминалогиялық сөздерді оқушылар дәптерге түртіп алады.
|
Бағалау парағынан
Оқушылардың ісәрекетін бақылауда
Істәжрибесінің нәтижесінен
|
8.
2-сабақ
|
Тақырып: Цитоплазма органоидтері, құрылысы және қызметі. Ядро, оның құрылысы мен қызметі.
Мақсаты Цитоплазма органоидтері, құрылысы және қызметі. Ядро, оның құрылысы мен қызметімен таныстыру.
Күтілетін нәтиже:
Оқушылар белсенді ойлауға дағдыланадырып,
бірлескен оқуға машықтану мен цитоплазма органоидтері, құрылысы және қызметі, ядро, оның құрылысы мен қызметі. білетін болады.
|
Психологиялық ахуал
Мұғалім музыка әуенімен.
Жаңа тәсілдер: топтастыру, топтық жұмыс
Топқа бөлу.конфеттердің түстеріне қарай 5 топқа бөлінеді.
Мағынаны таны: Power Point презентациясы
Интербелсенді тақтада сабақ жоспары
Жұмыс барысы: Алдарына ақпарат тарату: топпен жұмыс жасайды. өз ойларын постер құрып,ортаға шығып қорғайды
|
Берілген тапсырманы орындау барысында
әр топқа бағалау парағы таратылып, бір бірін ұпай арқылы бағалайды.
Бақылау парағындағы ұпайлар есептеледі
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Дарынды талантты оқушыларды оқу үрдісінде анықтап аламын.
|
Биология сабағында терминалогиялық сөздерді оқушылар дәптерге түртіп алады.
|
Бағалау парағынан
Оқушылардың ісәрекетін бақылауда
Істәжрибесінің нәтижесінен
|
10 «ә» сыныбында биология пәнінен «Жасушаның құрылысы» бөлімдері бойынша орта мерзімді жоспар
№
|
Тақырыптар мен негізгі мақсаттар және оқыту нәтижелері.Осы сабақ жүйесінің соңында оқушылардың қандай білімін, ұғымын, түсінігін қалыптастыру.
|
Белсенді жұмыс түрлері.
(ТЖ, ЖЖ, ЖЖ)
Оқытуды жақсартуда АКТ–ны қолдану
|
Оқыту үшін бағалауды қолдану
|
Сыныптағы барлық оқушыларды қатыстыру
(талантты, дарынды)
|
Биология пәнінде диалектикалық қиындықтар
тардың алдын алу
|
Жоспарланған және күтілген нәтижеге барлық оқушылардың жеткенін анықтау
|
Негізгі мақсат: Тіршіліктің жасушалық емес формалары» бөлімдерін меңгерту үшін жеті модульді қолдана отырып, Оқушыларда тіршіліктің жасушалық емес формаларыі туралы түсініктің қалыптасуына ықпал ету
|
9.
1-сабақ
|
Тақырып: ІІ бөлім. Тіршіліктің жасушалық емес формалары.
(1 сағат).
4 тарау. Вирустар және фагтар (1 сағат).
Вирустар және фагтар. ЖИТС-тің (жүре пайда болған иммундық тапшылық синдромы) вирусы. Оның құрылысы мен тіршілік процестерінің ерекшеліктері. Вирустық аурулардың алдын алу.
Вирустар және фагтар. ЖИТС-тің (жүре пайда болған иммундық тапшылық синдромы) вирусы. Оның құрылысы мен тіршілігінің ерекшеліктері.
Көрсетілім:
Түрлі молекулалар мен вирустық бөлшектердің моделдері.
Мақсаты: Вирустар және фагтар. ЖИТС-тің (жүре пайда болған иммундық тапшылық синдромы) вирусы. Оның құрылысы мен тіршілігінің ерекшеліктері туралы түсінік қалыптастыру, оның денсаулыққа әсерін анықтау,
Күтілетін нәтиже: Күнделікті тамақтану тәртібін өздігінен құра білетін болады, дұрыс тамақтанудың маңызын түсінеді.
|
Психологиялық ахуал
Мұғалім музыка әуенімен.
Жаңа тәсілдер: топтастыру, топтық жұмыс
Топқа бөлу.конфеттердің түстеріне қарай 5 топқа бөлінеді.
Мағынаны таны: Power Point презентациясы
Интербелсенді тақтада сабақ жоспары
Жұмыс барысы: Алдарына ақпарат тарату: топпен жұмыс жасайды. өз ойларын постер құрып,ортаға шығып қорғайды
.
|
Берілген тапсырманы орындау барысында
әр топқа бағалау парағы таратылып, бір бірін ұпай арқылы бағалайды.
Бақылау парағындағы ұпайлар есептеледі
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Дарынды талантты оқушыларды оқу үрдісінде анықтап аламын.
|
Биология сабағында терминалогиялық сөздерді оқушылар дәптерге түртіп алады.
|
Бағалау парағынан
Оқушылардың ісәрекетін бақылауда
Істәжрибесінің нәтижесінен
|
10.
2-сабақ
|
Тақырып: ІII бөлім. Жасушадағы зат және энергия алмасу (6 сағат).
Жасушадағы зат және энергия алмасу. Зат алмасу реакцияларының катализдік сипаты. Пластикалық және энергиялық алмасулар.
Мақсаты: Жасушадағы зат және энергия алмасу. Зат алмасу реакцияларының катализдік сипаты.
туралы түсінік қалыптастыру, оның денсаулыққа әсерін анықтау,
Күтілетін нәтиже: Күнделікті жасушадағы зат және энергия алмасу (маңызын түсінеді.
|
Психологиялық ахуал
Мұғалім музыка әуенімен.
Жаңа тәсілдер: топтастыру, топтық жұмыс
Топқа бөлу.конфеттердің түстеріне қарай 5 топқа бөлінеді.
Мағынаны таны: Power Point презентациясы
Интербелсенді тақтада сабақ жоспары
Жұмыс барысы: Алдарына ақпарат тарату: топпен жұмыс жасайды. өз ойларын постер құрып,ортаға шығып қорғайды
.
|
Берілген тапсырманы орындау барысында
әр топқа бағалау парағы таратылып, бір бірін ұпай арқылы бағалайды.
Бақылау парағындағы ұпайлар есептеледі
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Дарынды талантты оқушыларды оқу үрдісінде анықтап аламын.
|
Биология сабағында терминалогиялық сөздерді оқушылар дәптерге түртіп алады.
|
Бағалау парағынан
Оқушылардың ісәрекетін бақылауда
Істәжрибесінің нәтижесінен
|
11.
3 сабақ
|
Тақырып: Энергиялық алмасудың негізгі кезеңдері.
Көрсетілім:
жасушадағы метаболизм жолдарының сызбанұсқалары
Мақсаты: Энергиялық алмасудың негізгі кезеңдері. туралы түсінік қалыптастыра отырып, маңыздылығын ашу
Күтілетін нәтиже:
Білгендерін жылдам айтуға тырысып, қызығушылығы оянады, білімін көрсетіп
тақырыптың басты идеясын тауып,
алған білімін тәжірибеде қолдана
алады.
|
Мұғалім мен оқушы арасындағы диалог.
Білу: Үй тапсырмасы «Пластикалық алмасу» тақырыбы бойынша
білімін анықтау. Қызығушылығын ояту.
Сөзжұмбақ «Дәрумендер»
Түсіну: Оқулық мәтінін игерту. Оқулық бойынша жеке, топтық жұмыс\мәтінмен жұмыс,түртіп алу.
Мәтінді оқытуға арналған ойын түрі «Инсерт».
Қолдану:Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.
І топ -
ІІ топ -
ІІІ топ -
ІV топ -
Сергіту Бейнежазба бойынша
Талдау:Шешім шығару, бірінші және екінші реттік зәрдің құрамын салыстыру арқылы зәр түзілу үдерісінің жүрілуін анықтау, «ТИ» кестесін толтыру.Слайд.
Үй тапсырмасы: Энергиялық алмасудың негізгі кезеңдері.туралы қысқаша мәлімет жазу, сызбалармен, термин сөздермен жұмыс.
|
Түрлі-түсті магниттер арқылы топтастыру
Әр топқа бағалау парағы таратылып, бір бірін бал арқылы бағалайды.
Ой толғаныс кезіндегі берілген тапсырмаларды бір-бірімен ауысып ,бір бірін бағалау кезінде.
|
Дарынды талантты оқушылар оқу үдерісінің әр кезеңіндегі әртүрлі тапсырмаларды орындау кезінде анықталып отырады
Білім көлемін зерделеу
Тақырыптың басты идеясын табу
Іс-тәжірибе жасау дағдысын қалыптастыру
Ұнамды,ұнамсыз жақтарын ортаға салып, қорғайды.
Шығармашылықпен орындай алуы
Логикалық ойы
|
Биология сабағында терминалогиялық сөздерді оқушылар дәптерге түртіп алады.
|
Бағалау парағынан
Оқушылардың ісәрекетін бақылауда
Істәжрибесінің тәтижесінен
Стикерлердің таратылып қорытындылауы
|
12.
4-сабақ.
|
Тақырып: Жасушалық тыныс алу процесінің айрықша ерекшеліктері.
Мақсат: Оқушыларға жасушалық тыныс алу процесінің айрықша ерекшеліктері туралы. алған білімді іс-жүзінде қолдану мүмкіндіктері туралы білім беру.
күтілетін нәтиже:
1.Оқушылардың бірін-бірі оқытуы арқылы аталған тақырыпты меңгеріп шығуы
2.Оқушыларды оқуға мұғалім бағыттап отыру
3.Оқушылардың өзін және достарын бағалау мүмкіндіктерін жасау.
|
Мұғалім мен оқушы арасындағы диалог.
1.Жаңа ақпарат кезеңдерімен таныстырады
Топтарға бөлу «Қазақ дәстүріне сай шашу шашылады»
СТО арқылы сабақты меңгеру
Сергіту сәті«қара «жорға» әуеніне.Оқушылар сергітуді орындайды
Жинақтау: Алты ойлау қалпағы негізінде тақырыбын ашу
Мұғалім бақылайды, тыңдайды.
Топтар өз қалпақтары бойынша «Зәр шығару жүйесі»тақырыбын ашады.
Бағалау:Дүниетанымын кеңейту:
Әр топ қолдану бөлімінде алған тақырыптар бойынша «бес жолды өлең» құрастыру
Үйге тапсырма:
Жасушалық тыныс алу процесінің айрықша ерекшеліктері туралы сәйкестендіру тест тапсырмасын құрастыру.
|
Әр топқа бағалау парағы таратылып,бір бірін ұпай арқылы бағалайды.
Бағалау (2 минут)
Бақылайды, бағалайды
Алдарына берілген бағалау парақшасы бойынша, өзара бірін-бірі бағалайды
|
Дарынды талантты оқушылар оқу үдерісінің әр кезеңіндегі әртүрлі тапсырмаларды орындау кезінде анықталып отырады
|
Биология сабағында терминологиялық сөздіктер қиындық туғызады
|
Бағалау парағынан
Оқушылардың ісәрекетін бақылауда
Істәжрибесінің тәтижесінен
Стикерлердің таратылып қорытындылауы
|
13.
5-сабақ
|
Тақырып: Органикалық заттарды түзу әдістері: автотрофтар және гетеротрофтар. Фотосинтез, оның сатылары. Хемосинтез, оның биосферадағы рөлі.
Көрсетілім:
фотосинтез процесін бейнелейтін тәжірибелер.
|
Мұғалім мен оқушы арасындағы диалог.
Психологиялық ахуал
Мұғалім музыка әуенімен.
Топтарға бөлу жеміс-жидектермен бөлу
«Құпия сан» ойыны арқылы үй тапсырмасын тексереді
Мағынаны таны: 1.Оқулықпен жеке танысып, инсерт әдісімен түртіп алумен айналысады
2.Топта талқылау
3.Түртіп алған мәліметтермен таныстыру
4.Постер құру
ЖИГСО әдісімен саяхат.
Ой толғаныс “синквейн”
Зат есім-кім? Не? 1 сөз
Сын есім-қандай? 2 сөз
Етістік-неғылды?Не істеді?қайтті? 3 сөз
Тақырыпты ашатын сөз тіркестері немесе сөйлем. 4 сөз
Тақырыптың синонимі (баламасы)
Үйге тапсырма: Бактериялар тіршілік әрекеттерінің алуантүрлілігі туралы мәлімет жазу.
|
Әр топқа бағалау парағы таратылып, бір бірін бал арқылы бағалайды.
Стикерлер таратылып өтілген сабақ бойынша өз ойларын түсіреді.
|
Әр топта әр түрлі қағаз бетіне жазылған ақпарат беріледі
Дарынды талантты оқушылар оқу үдерісінің әр кезеңіндегі әртүрлі тапсырмаларды орындау кезінде анықталып отырады
|
Биология сабағында терминалогиялық сөздерді оқушылар дәптерге түртіп алады.
|
Бағалау парағынан
Оқушылардың ісәрекетін бақылауда
Істәжрибесінің тәтижесінен
Стикерлердің таратылып қорытындылауы
|
14.
6-сабақ
|
Тақырып: Нәруыз биосинтезі. Генетикалық ақпараттың негізі — ген түсінігі. Генетиткалық код, оның қасиеттері.
Көрсетілім:
«Нәруыз биосинтезінің» модель-аппликациясы.
|
Психологиялық ахуал
Мұғалім музыка әуенімен.
Жаңа тәсілдер: топтастыру, топтық жұмыс
Топқа бөлу.конфеттердің түстеріне қарай 5 топқа бөлінеді.
Мағынаны таны: Power Point презентациясы
Интербелсенді тақтада сабақ жоспары
Жұмыс барысы: Алдарына ақпарат тарату: топпен жұмыс жасайды. өз ойларын постер құрып,ортаға шығып қорғайды
.
|
Берілген тапсырманы орындау барысында
әр топқа бағалау парағы таратылып, бір бірін ұпай арқылы бағалайды.
Бақылау парағындағы ұпайлар есептеледі
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Дарынды талантты оқушыларды оқу үрдісінде анықтап аламын.
|
Биология сабағында терминалогиялық сөздерді оқушылар дәптерге түртіп алады.
|
Бағалау парағынан
Оқушылардың ісәрекетін бақылауда
Істәжрибесінің нәтижесінен
|
15.
7-сабақ
|
Тақырып: Нәруыз синтезіндегі матрицалық принцип. ДНҚ-лық матрицаға сәйкес а-РНҚ-ның түзілуі. Нәруыз биосинтезінің реттелуі.
Көрсетілім:
жасуша модельдері; ДНҚ және РНҚ-ның моделдері.
.
|
Мұғалім мен оқушы арасындағы диалог.
Психологиялық ахуал
Мұғалім музыка әуенімен.
Топтарға бөлу жеміс-жидектермен бөлу
«Құпия сан» ойыны арқылы үй тапсырмасын тексереді
Мағынаны таны: 1.Оқулықпен жеке танысып, инсерт әдісімен түртіп алумен айналысады
2.Топта талқылау
3.Түртіп алған мәліметтермен таныстыру
4.Постер құру
ЖИГСО әдісімен саяхат.
Ой толғаныс “синквейн”
Зат есім-кім? Не? 1 сөз
Сын есім-қандай? 2 сөз
Етістік-неғылды?Не істеді?қайтті? 3 сөз
Тақырыпты ашатын сөз тіркестері немесе сөйлем. 4 сөз
Тақырыптың синонимі (баламасы)
Үйге тапсырма: Цитоплазма органоидтері: эндоплазмалық тор, Гольджи жиынтығы және лизосомалар.
№3 зертханалық жұмыс.
Өсімдік жасушаларындағы цитоплазманың қозғалысын бақылау.
|
Әр топқа бағалау парағы таратылып, бір бірін бал арқылы бағалайды.
Стикерлер таратылып өтілген сабақ бойынша өз ойларын түсіреді.
|
Әр топта әр түрлі қағаз бетіне жазылған ақпарат беріледі
Дарынды талантты оқушылар оқу үдерісінің әр кезеңіндегі әртүрлі тапсырмаларды орындау кезінде анықталып отырады
|
Биология сабағында терминалогиялық сөздерді оқушылар дәптерге түртіп алады.
|
Бағалау парағынан
Оқушылардың ісәрекетін бақылауда
Істәжрибесінің тәтижесінен
Стикерлердің таратылып қорытындылауы
|
16.
8-сабақ
|
Тақырып: IV бөлім. Организмдердің көбеюі және жеке дамуы (6 сағат).
5 тарау. Өсімдіктер мен жануарлардың жыныссыз көбеюі (2 сағат).
Өзін-өзі ұдайы өндіру — тіріге тән жалпылама қасиет. Митоз жыныссыз көбеюдің және көпжасушалы организмдер өсуінің негізі, оның фазалары және биологиялық маңызы.
Көрсетілім:
митоздың сызбанұсқасы.
|
Мұғалім мен оқушы арасындағы диалог.
Білу: Үй тапсырмасы «Цитоплазма органоидтері: эндоплазмалық тор, Гольджи жиынтығы және лизосомалар» тақырыбы бойынша білімін анықтау. Қызығушылығын ояту.
Түсіну: Оқулық мәтінін игерту. Оқулық бойынша жеке, топтық жұмыс\мәтінмен жұмыс,түртіп алу.
Мәтінді оқытуға арналған ойын түрі «Инсерт».
Қолдану: Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.
І топ -
ІІ топ -
ІІІ топ -
ІV топ -
Сергіту Бейнежазба бойынша
Талдау:Шешім шығару, бірінші және екінші реттік зәрдің құрамын салыстыру арқылы зәр түзілу үдерісінің жүрілуін анықтау, «ТИ» кестесін толтыру.Слайд. Цитоплазма органоидтері: пластидтер, митохондриялар, олардың жасушадағы атқаратын қызметі
Үй тапсырмасы: Цитоплазма органоидтері: пластидтер, митохондриялар, олардың жасушадағы атқаратын қызметі туралы қысқаша мәлімет жазу, сызбалармен, термин сөздермен жұмыс.
|
Түрлі-түсті магниттер арқылы топтастыру
Әр топқа бағалау парағы таратылып, бір бірін бал арқылы бағалайды.
Ой толғаныс кезіндегі берілген тапсырмаларды бір-бірімен ауысып ,бір бірін бағалау кезінде.
|
Дарынды талантты оқушылар оқу үдерісінің әр кезеңіндегі әртүрлі тапсырмаларды орындау кезінде анықталып отырады
Білім көлемін зерделеу
Тақырыптың басты идеясын табу
Іс-тәжірибе жасау дағдысын қалыптастыру
Ұнамды,ұнамсыз жақтарын ортаға салып, қорғайды.
Шығармашылықпен орындай алуы
Логикалық ойы
|
Биология сабағында терминалогиялық сөздерді оқушылар дәптерге түртіп алады.
|
Бағалау парағынан
Оқушылардың ісәрекетін бақылауда
Істәжрибесінің тәтижесінен
Стикерлердің таратылып қорытындылауы
|
17.
9-сабақ
|
Тақырып: Организмдердің жыныссыз көбею формалары: жасушалардың митоздық бөлінуі, споратүзілу, бүршіктену; вегетативтік көбею т.б.. Жыныссыз көбеюдің эволюциялық маңызы.
|
Мұғалім мен оқушы арасындағы диалог.
1.Жаңа ақпарат кезеңдерімен таныстырады
Топтарға бөлу «Қазақ дәстүріне сай шашу шашылады»
СТО арқылы сабақты меңгеру
Сергіту сәті«қара «жорға» әуеніне.Оқушылар сергітуді орындайды
Жинақтау: Алты ойлау қалпағы негізінде «Зәр шығару жүйесі» тақырыбын ашу
Мұғалім бақылайды, тыңдайды.
Топтар өз қалпақтары бойынша «Зәр шығару жүйесі»тақырыбын ашады.
Бағалау:Дүниетанымын кеңейту: «Зәр шығару жүйесінің маңызы», «Бүйрек жұмысының реттелуі» тақырыптарына эссе жазу
Әр топ қолдану бөлімінде алған тақырыптар бойынша «бес жолды өлең» құрастыру
Үйге тапсырма:
«Зәр шығару жүйесі» туралы сәйкестендіру тест тапсырмасын құрастыру.
|
Әр топқа бағалау парағы таратылып,бір бірін ұпай арқылы бағалайды.
Бағалау (2 минут)
Бақылайды, бағалайды
Алдарына берілген бағалау парақшасы бойынша, өзара бірін-бірі бағалайды
|
Дарынды талантты оқушылар оқу үдерісінің әр кезеңіндегі әртүрлі тапсырмаларды орындау кезінде анықталып отырады
|
Биология сабағында терминологиялық сөздіктер қиындық туғызады
|
Бағалау парағынан
Оқушылардың ісәрекетін бақылауда
Істәжрибесінің тәтижесінен
Стикерлердің таратылып қорытындылауы
|
Достарыңызбен бөлісу: |
