17,06,15 исследование учителем собственной практики готов indd


Принципы и этика проведения исследования учителем собственной прак



Pdf көрінісі
бет80/86
Дата02.12.2023
өлшемі1,33 Mb.
#194736
түріРуководство
1   ...   76   77   78   79   80   81   82   83   ...   86
Байланысты:
sob-prakt

2.2 Принципы и этика проведения исследования учителем собственной прак
-
тики
Деятельность исследователя основывается на комплексе принципов и этиче-
ских правил. Несмотря на то, что данный вид исследования направлен на самореф-
лексию учителем собственной практики и носит субъективный характер, все же 
в него вовлекаются все участники образовательного процесса: ученики, коллеги, 
администрация школы, методисты, родители, эксперты и т.д. В особенности при 
сборе эмпирических данных, обработке, интерпретации и презентации результатов 
исследования следует придерживаться основополагающих принципов и этических 
правил реализации педагогического исследования. Рассмотрим основные из них.
1. Принцип синергетической системности означает, что объект 
ис-
следования должен рассматриваться как целостная саморазвивающаяся 
система, состоящая из взаимосвязанных элементов. Разнообразные иссле-
довательские методы должны раскрывать в целостном виде все определяю-
щие стороны изучаемого феномена. 
2. . Принцип индивидуализации и дифференциации требует от исследователя 
выявить не только индивидуальные проявления, но и индивидуальные пути 
развития, а отклонения от нормы не оценивать как негативные без анализа 
динамических тенденций формирования. 
3. Принцип компетентности означает проведение исследований по тем про-
блема и направлениям, по которым он имеет специальную подготовку; за-
прет в процессе и по результатам научного поиска на действия, которые мо-
гут нанести ущерб участникам исследования в педагогическом процессе. 
4. Принцип практико-ориентированности и ситуативности направлен на раз-
решение конкретных и реальных проблем практики образования в процессе 
исследования конкретного случая; исследование должно носить ситуатив-
ный характер, т. е. проводиться в естественных условиях учебно-воспита-
тельного процесса;
5. Принцип непрерывности и цикличности исследование должно носить не-
прерывный характер, т. е. осуществляться постоянно, систематически, а 
также иметь циклический характер т.е. результаты одного цикла исследова-
ния носят формирующий и развивающий эффект для последующих циклов 
исследования;
6. Принцип прогрессивности и оптимистичности означает, что исследование 
должно носить оптимистический характер, т. е. включать в себя позитив-
ную установку на успех и результаты исследования должны анализировать-
ся с позиции субъектно-синергетического развития т.е. суждения и оценки 


129
не должны быть внешне ориентированными на какие-либо стандарты, а с 
точки зрения их сопоставления с предыдущими результатами.
7. Принцип вариативности и открытости исследование должно носить ва-
риативный технологический характер, т. е. включать в себя разнообразие 
аспектных и системных методов и процедур, учитывающих возможности 
учителя, особенности ситуации, требования целостного подхода к анализу 
педагогических явлений и иметь открытый характер, т. е. может иметь не 
только одно решение педагогической проблемы, а зачастую несколько вари-
антов решения; 
8. Принцип коллегиальности и лидерства выражается в том, что исследование 
должно носить коллаборативный и диалоговый характер, т. е. развертывать-
ся в ситуации непрерывного внутреннего и внешнего диалога, общения, об-
мена мнениями всех субъектов образовательного процесса: учителей, уча-
щихся, родителей и т. д., а также осуществляться на основе распределенного 
школьного лидерства посредством косвенного, недирективного управления, 
т. е. организовываться на принципах развивающей помощи и взаимопом-
ощи, активизации внутренних ресурсов того, кем управляют, изначальной 
веры в его способность быть независимым, использование субъектного по-
тенциала и лидерских качеств участников исследования, делать правильный 
выбор между различными путями разрешения проблемы на основе кон-
структивной критики и сотрудничества [49, с.356].
Наряду с принципами исследования исследователь должен придерживаться вы-
текающих из них этических норм и правил организации и реализации исследова-
ния. Рассмотрим некоторые из них, используемые учителями в рамках уровневых 
программ повышения квалификации педагогических кадров Республики Казахстан, 
разработанных Центром педагогического мастерства, АОО «Назарбаев Интеллекту-
альные школы» совместно с Факультетом образования кембриджского университета:
1.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   76   77   78   79   80   81   82   83   ...   86




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет