«2021-2022 оқу жылында Қазақстан Республикасының орта білім беру ұйымдарында оқу процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы»

Қашықтан режимінде оқыту білім беру процесіне қатысушылардың интерактивті өзара іс-қимылын толық жоққа шығарады деп ойлау қате. Кейбір жағдайларда ол тіпті тиімдірек, өйткені әркімнің жеке мүмкіндігін ескеруге ықпал етеді. Сіз топтарда талқылауды еркін ұйымдастыра аласыз, жаңа материалды оқу кезеңінде де, тапсырмаларды орындау кезеңінде де сөйлесе аласыз. Осы мақсаттарға жетуде сапалы кері байланыс жасау үшін дұрыс білім беру порталын, хабаршы немесе чат таңдау қажет. Топта орындау үшін тапсырмалар жасауға тырысыңыз – жалпы жоба, рөлдерді бөлуде кешенді міндет және т.б. Мұның бәрін ашық құжаттардың, вебинарлардың, желілік ресурстардың заманауи технологияларының көмегімен жүзеге асыруға болады.

Жаңа оқу түріне көшу оқушылардың ата-аналарында көптеген сұрақтар туындатады. Ең маңыздысы жауаптары бар толық ЖАДНАМА жасаңыз: оқыту қалай ұйымдастырылады, ол қай уақытта өтеді, үй тапсырмасын қайдан іздейді, консультациялар қашан және қалай өтеді, балалардың оқыту нәтижелерін қайдан және қалай көруге болады.

Ата-аналар үшін кез келген хабаршы арқылы ортақ сөйлесуді ашыңыз (WhatsApp, Viber, электрондық журнал).

Жадынаманы ортақ чатқа жіберіңіз.

Мүмкіндігінше (білім беру онлайн платформаларын пайдаланған жағдайда) ата-аналарға өз балаларының оқу процесін өз бетінше қадағалап отыруы үшін оларға тіркелуге көмектесіңіз.

Дарынды балаларға арналған оқу бағдарламалары мыналарды қамтиды:

- кең (жаһандық) тақырыптар мен проблемаларды зерттеу, бұл дарынды балалардың жалпыға ортақ қызығушылығын, олардың теориялық бағдарлауға және болашаққа деген қызығушылығын ескеруге мүмкіндік береді;

- оқытуда білімнің әртүрлі салаларына қатысты тақырыптар мен проблемаларды интеграциялау негізінде пәнаралық тәсілді пайдалану, бұл дарынды балалардың өз білімдерін кеңейтуге және тереңдетуге ұмтылысын ынталандыруға мүмкіндік береді;

- балалардың мінез-құлқының зерттеушілік дағдыларының бейімділігін, оқытудың қиындығын және т. б. ескеруге мүмкіндік беретін "ашық түрдегі" проблемаларды зерделеу, сондай-ақ зерттеу жұмысының дағдылары мен әдістерін қалыптастыру;

- дарынды баланың мүдделерін барынша ескеру және баланың өзі таңдаған тақырыптарды терең зерттеуді ынталандыру;

- оқу-жаттығуда дербестікті қолдау және дамыту;

- жеке қызметінің әдістерінің ерекшелігі мен өзгермелі қажеттіліктерін ескере отырып, балалардың өздері түзету мүмкіндігі бар оқытудың мазмұны, түрлері мен әдіс-тәсілдері тұрғысынан оқу процесінің вариативтілігі мен икемділігін қамтамасыз ету,

- ақпарат алудың түрлі көздері мен тәсілдерін еркін пайдалануда қамтамасыз ету;

- балаларды өз жұмысының нәтижелерін мазмұндық критерийлер көмегімен бағалауға үйрету, олардың өз идеялары мен көркем шығармашылық нәтижелерін көпшілік алдында талқылау және қорғау дағдыларын қалыптастыру.

Дарындылығы әртүрлі балаларды тиімді оқытудың маңызды шарттарының бірі – дарындылықтың белгілі бір түрінің сапалық ерекшелігіне барынша сәйкес келетін және оның қалыптасуының ішкі психологиялық заңдылықтарын ескеретін осындай оқу бағдарламаларын жасау.

Мамандандырылған білім беру ұйымдарының үлгілік оқу жоспарының вариативтік бөлігі «Таңдау пәндерін» және «Элективті курстарды» қарастырады. Яғни, вариативтік бөлім мамандандырылған білім беру ұйымдарына оқушылардың қызығушылығы мен қабілеттерін қанағаттандыруға бағытталған білім беру мазмұнының көлемін анықтауға мүмкіндік береді.

Оқу жоспарының «Таңдау бойынша пәндер» сағаттары жоспардың инвариантты бөлігінің білім беру саласына кіретін пәндерді (соның ішінде тереңдетілген оқу үшін), сондай-ақ жаңа оқу курстарын немесе модульдерді (таңдау бойынша сабақтар, бейінді пәндер, факультативтік сабақтар, қолданбалы курстар) енгізуге қолданылады. «Элективті курстар» сағаттары білім берудің жеке бағдарын қамтамасыз ететін оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың жаңа нысандары мен тәсілдерін іске асыруда пайдаланылуы мүмкін.

Типтік оқу бағдарламаларын негізге ала отырып, элективті курстардың авторлық және модификацияланған бағдарламаларын өз бетінше жасауға болады.

Мақсаты бойынша элективті курстардың бірнеше түрін бөліп көрсетуге болады:

1. 
   Олардың бірі бейінді курстардың "құрылысы" ретінде болады және неғұрлым қабілетті оқушылар үшін қандай да бір оқу пәнін оқытудың жоғары деңгейін қамтамасыз етуі мүмкін. Бұл жағдайда мұндай қосымша бейіндік курс толық көлемде тереңдетілген болады, ал ол оқытылатын мектеп (сынып) жекелеген оқу пәндерін (пәндік) тереңдетіп оқытатын дәстүрлі арнайы мектепке айналады. Мысалы, "Объектілі-бағытталған бағдарламалау жүйесін және электрондық кестелерді пайдалана отырып ақпараттық модельдерді зерттеу"/.
   
2. 
   Басқа элективтер пәнаралық байланысты қамтамасыз етуге және бейінді деңгейде аралас оқу пәндерін зерттеуге мүмкіндік беруге, осы мектепте (сыныпта) оқуы ең төменгі жалпы білім беру деңгейінде (пәнаралық) жүзеге асырылатын базистік курстардың бірінің мазмұнын дамытуға тиіс. Бұл қызығушылық танытқан оқушыларға өздерінің танымдық қажеттіліктерін қанағаттандыруға және бейіндік деңгейде осы пән бойынша қосымша дайындық алуға мүмкіндік береді. Мұндай элективті курстардың мысалы ретінде төмендегі курстар ұсынылады:
   

- индустриялық-технологиялық бейіндегі «Компьютерлік графика»;

- гуманитарлық бейіндегі «Өнер тарихы» ;

- «Сайт құру технологиясы» - әмбебап.

3. Бағдарлы курстар жеке оқушылардың адам іс-әрекеті саласындағы танымдық қызығушылықтарын олардың таңдаған бейінінің шеңберінен шығатындай қанағаттандыруға бағытталған. Мысалы, технологиялық профиль – «XX ғасырдағы шетел әдебиеті». Элективті курстардың тағы бір түрі еңбек нарығында табысты алға жылжу үшін оқушылардың білім беру нәтижелерін алуына бағдарлануы мүмкін. Осындай курстардың мысалы ретінде "Компьютерлік графика", "Іс қағаздарын жүргізу" немесе "Іскерлік ағылшын тілі" курстары, "Дұрыс тамақтану негіздері" немесе "Автоәуесқойларды дайындау" және т.б. қызмет көрсету саласындағы жұмысқа дайындау курстары қызмет ете алады

.