«2021-2022 оқу жылында Қазақстан Республикасының орта білім беру ұйымдарында оқу процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы»

Бақылау парағын толтырыңыз. Өз түсініктемелеріңіз мен дәлелдеріңізді белгілегеннен кейін деңгейлер бойынша нәтижелерін қою керек: «жоғары» -3 балл, «орта»-2 балл, «төмен»-1 балл.

Сонымен қатар, жаңартылған білім беру мазмұнының оқу бағдарламалары мұғалім жұмысының жаңа форматын болжайды, оған оқыту мен тәрбиелеудің нысандарын, әдістерін, технологияларын таңдау еркіндігін береді.

1. 
   А. Байтұрсынұлы «Тіл – құрал». «Оқу құралы».
   
   1. 
      А. Байтұрсынұлы. Тіл тағылымы.
      
2. 
   А.Байтұрсынов «Әдебиет танытқыш»
   
3. 
   М. Жұмабаев «Педагогика»
   
4. 
   Ж. Аймауытов «Психология», «Тәрбиеге жетекші»
   
5. 
   М.Балақаев, Т.Қордабаев. Қазіргі қазақ тілі. – Алматы, 1966
   
6. 
   М.Серғалиев «Стилистика негіздері», Астана - 2006
   
7. 
   Р.Сыздық «Қазақ тілінің анықтағышы»
   
8. 
   Р.Сыздық. Қазақ тіліндегі ескіліктер мен жаңалықтар. – Алматы, 2009
   
9. 
   І.Кеңесбаев. Қазақ тілінің фразеологиялық сөздігі. Алматы, 2007
   
10. 
    Ә.Нұрмағанбетов. Бес жүз бес сөз. Алматы: Рауан, 1994
    
11. 
    Қазақ тілінің түсіндірмелі сөздігі. Алматы: Дайк-Пресс, 2008
    
12. 
    Қазақ тілінің қысқаша этимологиялық сөздігі. Алматы: Ғылым, 1966
    
13. 
    М.Қанабекова «Қазақ тілі стилистикасының негіздері»
    
14. 
    М.Қараев «Қазақ тілі», Алматы, 1993
    
15. 
    Н.Оралбай. Қазіргі қазақ тілінің морфологиясы. – Алматы, 2007
    
16. 
    Ғ.Қалиев. Тіл білімі терминдерінің түсіндірме сөздігі. – Алматы, «Сөздік-Словарь», 2005
    
17. 
    А. Салқынбай, Е.Абақан. Лингвистикалық түсіндірме сөздік. Алматы, Сөздік, 1998
    
18. 
    Р.С. Рахметова. Қазақ тілі синтаксисі: коммуникативтік-танымдық аспект: ғылыми монография. – Алматы, ҚазҰПУ, 2014
    
19. 
    Ә.Қайдар. Қазақ терминологиясына жаңаша көзқарас. Алматы, 1993
    
20. 
    Ш.Құрманбайұлы. Қазіргі қазақ терминологиясының міндеттері//Қазақ терминологиясының өзекті мәселелері. Астана, 2003
    
21. 
    Бабалар сөзі: Жүз томдық. – Астана: Фолиант, 2010
    
22. 
    Қазақ энциклопедиясы, 2013
    
23. 
    Қазақстан. Ұлттық энциклопедия. Алматы, 1998
    
24. 
    М.Әуезов. Уақыт және әдебиет. – Алматы: Жазушы, 1962
    
25. 
    З. Қабдолов Сөз өнері. «Санат» Алматы, 2007
    
26. 
    Қ.Жұмаділов Бір ғана ғұмыр. Алматы, 2004
    
27. 
    Классикалық зерттеулер: Көп томдық. – Алматы: «Әдебиет әлемі», 2013. Т.15: Қ. Жұмалиев, З. Қабдолов, З.Ахметов. Әдебиет теориясы.
    
28. 
    З. Ахметов. Әдебиеттану терминдер сөздігі. – Алматы, 1996
    
29. 
    З. Ахметов. «Абай жолы» - тарихи шындық пен көркемдік шындық//Заман Қазақстан, 1997, 1 тамыз, 5-б.
    
30. 
    Ә.Қоңыратбаев. Шеберлік сырлары/әдеби сын. Алматы: Жазушы.1979
    
31. 
    М.Жолдасбеков. Асыл арналар. – Алматы: Жазушы, 1986
    
32. 
    Ә. Марғұлан. Ежелгі жыр, аңыздар. Алматы: Жазушы, 1985
    
33. 
    С.Қасқабасов. Қазақтың халық прозасы.- Алматы: Ғылым, 1994
    
34. 
    З.Сейітжанұлы. Тарихи эпос. – Алматы: Ғылым, 1994
    
35. 
    Ж.А. Сейсенбаева. Баққожа Мұқай шығармаларындағы замана мәселелері, Алматы, 2006 ж. – 365-б.
    
36. 
    Жеті ғасыр жырлайды. – Алматы: Жазушы, 2004
    
37. 
    Р.Зайкенова Роман және тәуелсіздік. Алматы, 2010
    
38. 
    Б.Майтанов. Психологизм – прозадағы жаңашыл арна. Уақыт және қаламгер: Әдеби сын. – Алматы: Жазушы, 1980
    
39. 
    Б. Майтанов. Қазақ романы және психологиялық талдау. Алматы: Санат, 1996
    
40. 
    Г.Піралиева. Ішкі монолог. Алматы, 1994
    
41. 
    Т.У. Есембеков. Әдеби талдауға кіріспе. Оқу құралы. – Қарағанды, 1991
    
42. 
    Ж.А. Рүстемова. Қазақ балалар әдебиеті. – Алматы: Эверо, 2014
    
43. 
    Т.Әсемқұлов. «Қазіргі қазақ прозасының бағыт-бағдары» мақаласы. www.otyken.kz.
    
44. 
    Б.А. Тұрғынбаева. Дамыта оқыту технологиялары. Алматы, 2000
    
45. 
    Н.Ж. Құрман. Қазақ тілін оқытудың әдіснамалық негіздері: монография. Астана, 2008
    
46. 
    Ш.Есмағанбетова. Оқушылардың танымдық іс-әрекетін қалыптастыру: оқу-әдістемелік құрал. – Алматы: Ғылым, 2002
    
47. 
    С.А. Мұсаев, Т.Б. Бегалиев. Жас ерекшелік педагогикасы: оқулық. – Астана: Фолиант, 2006
    

2. Тимоти Уокер «Фин оқыту жүйесі».

3. Джуди Дирксен «Оқыту өнері. Кез-келген жаттығуды қалай қызықты және тиімді етуге болады».

4. Питер Грей «Оқу еркіндігі. Мектепке қарсы ойын».

5. Кэрол Дюк «Икемді сана. Ересектер мен балалардың даму психологиясына жаңа көзқарас».

6. Хосе Антонио Марина «Талантты тәрбиелеу».

7. Елена Щебланова "«Жетістіксіз дарынды оқушылар».

8. Нина Джексон «Сынып мұғалімі. «Қиын» оқушылармен, күрделі ата-аналармен жұмыс істеу және кәсіптен ләззат алу".

9. Адель Фабер, Эйлен Мазлиш «Балалардың оқуы үшін олармен қалай сөйлесуге болады».

10.Владимир Лизинский «Жақсы мектеп үшін жаңа мұғалім».

11.Джуди Аппс «Тыңдау және есту үшін».

12. Ли Лефевер «Түсіндіру өнері».

13. Джулия Дирксен «Оқыту өнері».

14. Даниель Пинк «Драйв».

15. Аня Каменетц «Тест».

16. Фелиситас Акоста, Соня Ногейра «Мемлекеттік білім беру жүйесін 21 ғасырдың сценарийінде қайта қарастыру. Саясат пен тәжірибе арасындағы жаңа және жаңартылған мәселелер». Sense Publishers-Роттердам, Нидерланды.

17. Б. Йи, А. Sliwka, Раутиайнен М. "Финляндия: болашақ мектеп жолында».

18. Эдвард де Боно «Өзіңізді ойлауға үйретіңіз» ойлауды дамытуға арналған оқу құралы.

19. Парслоу Э., Рэй М. «Оқытудағы Коучинг». Оқытудың практикалық әдістері.
20. Людмила Петрановская «Құпия тірек. Балаға бауыр басу».

21. Людмила Петрановская «Егер баламен қиын болса».

22. Януш Корчак «Баланы қалай жақсы көру керек».

23. Юлия Гиппенрейтер «Баламен сөйлесу. Қалай?».

24. Даниэль Пеннак «Мектептегі қиындық».

25. Бел Кауфман «Төменге құлдыраған баспалдақпен қайта жоғары көтерілу».

26. Кэндзиро Хайтани «Қоянның көзқарасы».

27. Дэйв Грей «Қылмыстық Ойлау».

28. Малколм Глэдуэлл «Генийлер және аутсайдерлер».

29.Кен Робинсон «Борыш».

30. Кэрол Дуэт «Икемді Сана».

31. Альфи Кон «Марапаттау Жазасы».

32. Джон Медина «Ми Ережесі».

33. Даниель Гоулман «Эмоциялық Интеллект».

34. Аманда Рипли «Әлемдегі ең үздік Оқушылар».

35. Ақиқат Рас «Өмір Сөзсіз Керемет Болады».

36. Пол Таф «Балалар Табысқа Қалай Жетеді?».

37. Дэйв Бургесс «Оқу күтпеген жағдай секілді».

38. Юлия Гиппенрейтер «Баламен сөйлесу. Қалай?».

39. Выготский Л.С. «Жоғары психикалық функцияларды дамыту».

40. Блум Б.С. «Толық меңгеру теориясы: теория және практика».

41. Блум Б.С. «Оқу мақсаттарының жіктелуі».

42. Сухомлинский «Мен балаларға жүрегімді беремін».

43. Игорь Манн «Нөмір - 1. Өз ісіңде қалай жақсы болуға болады».

44. Джим Коллинз «Жақсыдан ұлылыққа. Неге кейбір компаниялар серпіліс жасайды, ал басқалары ...

45. Дэниел Гоулман «Эмоциялық интеллект. Неге ол IQ қарағанда көп болуы мүмкін».

46. Игорь Манн және Дмитрий Турусин «Байланыс нүктелері. Маркетингті және сіздің компанияңыздың кірісін арттыру үшін жұмыс дәптері».

47. Роберт Чалдини, Ноа Гольдштейн және Стив Мартин «Сендіру психологиясы. Сендіре алу үшін 50 сендіру тәсілі» .

48. Роджер Сайп «Миды дамыту. Жылдам оқу, жақсы есте сақтау және үлкен мақсаттарға жету».

49. Кэрол Дуэк «Икемді сана. Ересектер мен балаларды дамыту психологиясына жаңа көзқарас».

50. Митчел Резник «Оқу спиралы. Балалар мен ересектерді дамытудың 4 принципі».

51. Dorling Kindersley (DK) «Ғылым қалай жұмыс істейді? Біздің әлемнің құрылымы туралы көрнекі фактілер».

52. Альфи Кон «Наградамен жазалау. Мектеп бағасымен, мотивация жүйесімен, мадақтаумен басқа да жолдармен қайсысы сәйкес емес».

53. Альфи Кон «Жүрекпен тәрбиелеу. Ережесіз және шартсыз».

54. Дуг Лемов, Эрика Вулвей және Кейти Ецци «Білімнен дағдыларға дейін. Кез келген іскерлікті тиімді жаттығудың әмбебап ережелері».

55. «Сұрақтар – бұл сұрақтарға жауаптар. Жұмыс пен өмірде серпінді идеяларды іздеу және күрделі мәселелерді шешу жолдары».

56. Джон Готтман «Баланың эмоционалдық интеллекті. Ата-аналарға арналған практикалық нұсқаулық».

57. Джули Дирксен «Кез келген оқытуды қызықты және тиімді ету».

58. Билл Торберт «Осы кезеңдегі көшбасшылық».

59. Рэндалл Инглунд және Альфонсо Бусеро «Жоба жетекшісі. Жұмысқа қажетті барлық дағдылар».

60. Ричард Талер және Касс Санстейн «Nudge. Таңдау архитектурасы».

61. Деннис Бакке «Шешуші адам. Әрбір адам өздігінен шешім қабылдай алатындай болашақ ұйымын қалай құруға болады».

62. Фредерик Лалу «Болашақ ұйымды аша отырып» .

63. Нир Эяль «Ілмекте. Әдеттерді қалыптастыратын өнімдерді қалай жасауға болады».

64. Лиза Фельдман Барретт «Эмоциялар қалай пайда болады? Ми түсінігіндегі және эмоцияларды басқарудағы революция».

65. Джули Литкотт-Хеймс «Олардан арылыңыз. Балаларды ересек өмірге қалай дайындау керек».

66. Дуг Лемов «Мұғалімнің шеберлігі. Алдыңғы қатарлы оқытушылардың жүргізген техникалары».

67. Мартин Томич, Кара Ригли, Мадлен Бортвик, Насим Ахмадпур, Джессика Фроули, А. Баки Кокабалли, Клаудия Нуньес-Пачеко, Карла Стракер, Лиан Лок «Ойлап тап. Жаса. Сындыр. Қайтала. Дизайн-ойлау тәсілдері мен құралдарының үстел кітабы».

68. Джозеф Хигни «Жобалық менеджмент негіздері. Классикалық басшылық».

69. Юрген Саленбахер «Жеке бренд жасаңыз. Мүмкіндіктерді қалай табуға, дамытуға және ерекшелеуге болады?».

70. Крейг Ричардсон «Minecraft бағдарламалау. Python көмегімен әлеміңізді жасаңыз».

77. Джек Льюис және Адриан Вебстер «Ми: нақты нұсқаушы. Тиімділікті арттыру және стресті төмендету үшін нені білуіңіз керек».

78. Ньюфельд Гордон, Матэ Габор «Өз балаңызды бетімен жіберіп алмаңыз».

79. Петрановская Людмила Владимировна «Құпия тірек. Балаға бауыр басу».

80. Альтшуллер Генрих Саулович «Идея табу. Өнертапқыштық есептерді шешу ТРИЗ-теориясына кіріспе»

81. Садықова Гүлназ «ТРИЗ-педагогика. ТРИЗ-сабақтарының әмбебап конструкторы (алгоритм)».

82. Юрий Гурин «Сабақ+ойын. Оқушыларға арналған заманауи ойын технологиясы».

83. Светлана Ахмерова «Педагогтың кәсіби қызметі және денсаулығы».

84. Ғабит Бекахметов, Әйгерім Коржумбаева «Критикалық ойлау негіздері».

85. Мағжан Жұмабаев «Педагогика».

86. П. Мехисто «Пәндік-тілдік кіріктірілген оқыту контекстіндегі «Скаффолдинг» (CLIL)».

87. Ж.Б. Кажигалиева, К.К. Байтенова, Ж.А. Жумабаева. «Қане, достар, оқиық! Ортақ тақырыптар бойынша сыныптан тыс оқуға арналған хрестоматия», 2-сынып.

88. К.К. Байтенова «Бастауыш сынып оқушыларының коммуникативтік дағдыларын қалыптастыруда қолданылатын белсенді оқыту әдіс-тәсілдері».

89. З.М. Мендыгалиева, М.П. Кушнир, Е.П. Петрик «Бастауыш мектепте математиканы оқытудың белсенді әдістері».

90. З.М. Журбенко, Е.А. Вьюшкова, Ы. Турсунбайкызы «Білім беру бөлімін тігінен жоспарлау».

91. Р.С. Тоганакова, М.С. Танжарикова, М.С. Оракова Қазақ тілі. «Тарихи тұлғалар» бөлімі арқылы оқушылардың коммуникативтік дағдыларын дамыту, 6-сынып.

92. Бабаев С.Б., Оңалбек Ж.К. «Жалпы педагогика».

93. Педагогикалық шеберлік және педагогикалық технологиялар //Под ред. Л.К.Гербенкиной, Л.А.Байкова редакциясымен.

94. Әбенбаев С. «Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі».

95. Тажбаева С.Г. «Мектептегі тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі».

96. Глазырина Т.Н. «Тарихты оқыту әдістемесі».

97. «Мұғалімнің көшбасшылығы арқылы білім беруді түрлендіру. Дэвид Фросттың редакциясымен.

98. «Оқу мен оқытудың белсенді әдістері» www.cpm.kz

Ата-аналарға арналған кітаптарды ата-аналар лекцияларына, тренингтерге қолдануға болады, сонымен қатар ата-аналарға оқуға ұсынуға болады.

5-қосымша
БІЛІМ АЛУШЫЛАРҒА ҰСЫНЫЛАТЫН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
БАСТАУЫШ БІЛІМ БЕРУ ДЕҢГЕЙІ (1-4-сыныптар)

1. 
   «Су астындағы тіршілік» балалар энциклопедиясы
   
2. 
   С.Көбеев «Үлгілі бала»
   
3. 
   Ы.Алтынсарин әңгімелері («Аурудан – аяған күштірек», «Бір уыс мақта»)
   
4. 
   Д.Свифт «Гулливердің саяхаттары»
   
5. 
   «Қаңбақ шал» ертегісі
   
6. 
   Н.Құдайбергенұлы, Б.Игенбаева «Даналық әліппесі» (халық ертегісі)
   
7. 
   Н.Құдайбергенұлы, Б.Игенбаева «Даналық әліппесі» (халық аңызы)
   
8. 
   Алдар Көсе мен Қожанасыр хикаялары
   
9. 
   Қазақ ертегілері
   
10. 
    Ағайынды Гриммдер «Жас алып»
    
11. 
    Ағайынды Гриммдер «Батыр тігінші»
    
12. 
    С.Жүнісов «Кімнің мекені жақсы» әңгімесі
    
13. 
    М.Әлімбаев «Балдәурен, шіркін, балалық» кітабы
    
14. 
    А.Байтұрсынұлы «Өгіз бен бақа»
    

16. Hans ChristianAndersen «Андерсеннің ертегілері». Аударған Ә.Раушанова

17. R. Lanceny Green. «Робин Гуд». Аударған Ә.Раушанова

18. А.Галиев «Томирис»

19. Б.Көмеков, Қ.Сәки «Бейбарыс сұлтан»

20. Л.Толстой «Арыстан мен тышқан», «Оқымысты ұл»

2. «Еділ патша»

3. «Тұмар патшайым»

4. «Ер Тарғын» жыры

5. Ы.Алтынсарин «Таза бұлақ»

6. А.Байтұрсынұлы «Қырық мысал» жинағы

7. Ә.Тәжібаев «Толағай» ертегісі

8. С.Бегалин «Бала Шоқан» әңгімесі

9. С.Көбеев «Құмырсқа мен көгершін» мысалы

10. Жеті ғасыр жырлайды

11. Ғ.Мүсірепов «Боранды түнде» әңгімесі

12. С.Мұратбеков «Жабайы алма» повесі

13. Б.Соқпақбаев «Балалық шаққа саяхат»

14. Н.Мұраталиев «Ғажайып мекенге саяхат»

15. Ш.Руставелин «Жолбарыс тонды жиһанкез жыры»

16. Ж.Ахмади «Кие» әңгімесі

17. А.Алтай «Қызыл бөлтірік» әңгімесі

18. С.Дөнентаев «Көркемтай» әңгімесі

19. Ш. Мұртаза «Интернат наны» әңгімесі

20. Н.Ораздың «Бала махаббат» әңгімесі

21. С.Мұқанов «Балуан Шолақ» повесі

22. Т.Ахтанов «Күй аңызы» әңгімесі

23. Ә.Қайран «Ерасыл» дастаны

24. А.Кемелбаева «Қоңырқаз» әңгімесі

25. М.Омарова «Көмбе нанның дәмі» әңгімесі

26. Ш.Айтматов «Боранды бекет» романы

27. М. Шаханов «Өркениеттің адасуы» романы

28. Ө.Тұрманжанов «Бөдене мен түлкі»

29. Жюль Верн «Он бес жасар капитан» кітабы

30. А.Дюма «Үш ноян» кітабы

31. Д.Дефо «Робинзон Крузо»

32. Ш.Айтматов «Ақ кеме» повесі

33. Р.Ғамзатов «Тырналар» поэмасы

34. Дениз Райан «Жұлдызды аспан» кітабы

35. С.Жұбатыров «Алыстағы аралдар» повесі

36. М.Мақатаев «Аманат» кітабы

37. Ш.Құдайбердіұлы «Ләйлі-Мәжнүн» поэмасы

38. М.Мағауин «Бір атаның балалары» әңгімесі

39. Қ.Қайсенов «Жау тылындағы бала» повесі

40. С.Шәймерденов «Битабар балуан» повесі

42. «Around the Word in 80 Days» («Жер шарын 80 күнде айналып шығу»). Аударған Ә.Раушанова

43. Ә.Марқабаев «Күнге дақ түсті»

44. Т.Әбдіков «Әке» (үзінді)

45. С.Қалиев «Қазақтың ой-тәлімдік антологиясы»

ЖАЛПЫ ОРТА БІЛІМ БЕРУ ДЕҢГЕЙІ

(10-11-сыныптар)
1. С. Сейфуллин «Көкшетау» поэмасы

2. С. Мұқановтың «Сұлушаш» поэмасы

3. М. Әуезов «Абай жолы» романы

4. С.Бақбергенов «Ақбоз атты ару» повесі

5. И.Байзақов «Құралай сұлу» поэмасы

6. М.Сералин «Гүлхашима» әңгімесі

7. Ғ.Мүсірепов «Кездеспей кеткен бір бейне» повесі

8. Қ.Әбдіқадыров «Қажымұқан» повесі

9. Е.Раушанов «Ғайша-Бибі» поэмасы

10. Т.Ахтанов «Шырағың сөнбесін» романы

11. С.Жүнісов «Ақан сері» романы

12. Қ.Бекхожин «Науан батыр» поэмасы

13. І. Есенберлин «Қаһар» романы

14. Ә.Нұршайықов «Ақиқат пен аңыз» романы

15. Д.Әбілов «Ақын арманы» романы

16. Ә.Нұрпейісов «Соңғы парыз» романы

17. С.Жүнісов «Аманай мен Заманай» романы

18. С.Елубай «Ақ боз үй» романы

19. Ә.Кекілбаев «Үркер» романы

20. І. Есенберлин «Көшпенділер»

21. Ә. Нұрпейісов «Қан мен тер»

22. М. Мағауин «Бес ғасыр жырлайды»

23. Ж. Аймұхамбет, А. Әлімұлы Қазақтың 100 поэмасы жинағы

24. Ә.Кекілбаев «Аңыздың ақыры» романы

25. Б. Жандарбеков «Томирис»

26. А. Сейдімбеков «Қазақ әлемі»

27. А. Сейдімбеков (аударма) И. Можейка «Әлемнің 7 және 37 кереметі»

28. Ұ.Есдәулет «Натюрморд» поэмасы

29. Р.Отарбаев «Бейбарыс сұлтан» драмасы

30. О.Бөкей «Атау кере» повесі

31. Ш. Мұртаза «Қызыл жебе» романы

32. Д.Әшімхан «Алас тайпасы туралы аңыз»

33. Джек Лондон «Ақ азу» романы

34. Т.Молдағалиев «Атантай ата» поэмасы

35. Ш.Мұртаза «Ай мен Айша» романы

36. Ш.Айтматов «Ғасырдан да ұзақ күн» романы

37. А.Дюма «Граф Монте Кристо» кітабы

38. Р.Рыскелді «Шақшақ Жәнібек – Алаштың ұлы арысы» тарихи дастан

39. Д.Досжан «Құмда қалған кемелер» романы

40. Т.Ахтанов «Қаһарлы күндер» романы

1. 
   Сабақ жоспарының «Бөлім» бағанында осы сабақтың тақырыбы орналасқан өзін-өзі тану бойынша оқулықтың төрт тақырыптық бөлімінің бірінің атауы көрсетіледі.
   
2. 
   «Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары» деген бағанда «Өзін-өзі тану» пәні бойынша оқу бағдарламасынан: оқушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптар тізімінен 1-4 сыныптар үшін, күтілетін нәтижелер тізімінен 5-9, 10-11 сыныптар үшін оқу мақсаттары жазылады.
   
3. 
   «Құндылық» бағанында мұғалім сабақ тақырыбының рухани-адамгершілік тереңдігін анықтау үшін таңдаған бес мәңгілік жалпыадамзаттық құндылықтардың бірін (Ақиқат, Сүйіспеншілік, Ішкі тыныштық, Дұрыс әрекет, Қиянат жасамау) жазады.
   
4. 
   «Қасиеттер» бағанында мұғалім таңдалған құндылыққа сәйкес келетін рухани-адамгершілік қасиеттерді жазады, олар сабақтың міндеттерінде көрсетіледі.
   
5. 
   «Сабақтың мақсаты» бағанында мұғалім сабақтың мақсатын жазады, онда сабақтың тақырыбына байланысты сабақта анықталған құндылық көрсетілуі керек. Құндылықты анықтау сабақ тақырыбының рухани-адамгершілік тереңдігін ашуға көмектеседі.
   
6. 
   «Сабақтың міндеттері» бағанында мұғалім сабақтың үш міндетін жазады:білімділік, дамытушылық, тәрбиелік. Білімділік тапсырмасында сабақтың негізгі ұғымдары, дамытушылықта-дағдылар, ал тәрбиелік тапсырмасында «Қасиеттер» бағанында жазылған қасиеттер көрсетілуі керек. Сабақтың мазмұны мұғалімнің таңдаған адамгершілік-рухани қасиеттерін зерттеу, дамыту және тәрбиелеу арқылы сабақтың мақсатын жүзеге асыру үшін таңдалуы керек. Осылайша, сабақтың құрылымдық және мазмұндық тұтастығы жүзеге асырылады.
   

1. 
   «Жағымды көңіл-күй» бағанында мұғалім таңдаған жағымды көңіл-күй формасын көрсету керек: Қуаныш шеңбері немесе «Жарыққа көңіл бөлу», «Орманда серуендеу», «Су астындағы әлем», тыныс алу және басқалар. Бұл жағдайда көңіл-күй мәтінін жазудың қажеті жоқ. Егер мұғалім өзінің авторлық мәтінін оң көзқараспен ұсынса, онда бұл мәтін толығымен жазылуы керек.
   
2. 
   «Алдыңғы үй тапсырмасын тексеру (әңгіме)» бағанында мұғалім оқытылатын тақырып бойынша оқулықтан үйде оқуға арналған мәтіннің беті мен атауын көрсетуі, сондай-ақ әңгімеге арналған сұрақтарды жазуы керек. Сабақта оқушылар мәтінді қайталайды, ал мұғалім әңгіме жүргізеді. Сабақтың бұл компоненті мұғалімге оқушыларды сабақ тақырыбына алдын-ала дайындауға, мәтінді оқуға уақытты қысқартуға және жаңа ақпаратпен танысуға уақыт қалдыруға мүмкіндік береді. Сабақтың бұл құрылымдық компоненті міндетті емес екенін ескеріңіз, ол мұғалімнің таңдауы бойынша жүзеге асырылады. Егер бұл компонент болмаса, онда осы бағанда сызықша қойылады.
   
3. 
   «Жағымдыой-пікір (дәйексөз) (әңгіме)» бағанында мұғалім сабақтың мәнін анықтайтын және тақырыбына сәйкес келетін бір жағымдыой-пікір (дәйексөз) жазып, дәйексөзді талқылауға арналған сұрақтарды таңдап, сонымен қатар дәйексөзді есте сақтау үшін қандай әдістемелік әдіс қолданылатынын сипаттауы керек, мысалы, хормен дәйексөзді қайталау, дәптерге жазу және т.б. қажет болған жағдайда дәйексөз авторы туралы аздап ақпарат қосуға болады.
   
4. 
   «Әңгімелеу» бағанында мұғалім оқушыларға әңгімелейтін оқиғаның атын, сондай-ақ әңгімеге арналған сұрақтарды жазуы керек. Әңгіме айтуда мұғалім «мұғалімнен сыйлық» ретінде оқулықтан емес, жаңа бір нәрсені айта алады: өз өмірінен алынған әңгіме, жаңа тәмсіл, күн жаңалықтарынан немесе бейнеден алынған өмірлік оқиға. Оқушыларға оқиғаны айтуды ұсынуға болады. Сондай-ақ, мұғалім оқулықтан бір оқиғаны айта алады (содан кейін алдын-ала үй тапсырмасы болмайды). Оқиға мен әңгіме сабақтың мақсаты мен міндеттеріне сәйкес келуі керек.
   
5. 
   «Шығармашылық жұмыс» бағанында мұғалім қандай шығармашылық қызметті жүргізетінін егжей-тегжейлі сипаттауы керек. Егер бұл шығармашылық әрекет оқулықтан болса, онда оған парақ пен шығармашылық тапсырманың нөмірін жазу жеткілікті. Егер шығармашылық қызметті мұғалімнің өзі құрастырса немесе дамытса, онда оны егжей-тегжейлі сипаттау керек. Шығармашылық қызмет міндеттерде көрсетілген қасиеттерді дамытып, тәрбиелеуі керек.
   
6. 
   «Жобалау қызметі» бағанында мұғалім жобалық қызметті жүзеге асыру бойынша оқушылармен қандай жұмысты жүзеге асыратынын сипаттауы тиіс. Сабақтың бұл құрылымдық компоненті міндетті емес екенін ескеріңіз, ол мұғалімнің таңдауы бойынша жүзеге асырылады. Егер бұл компонент болмаса, онда осы бағанда сызықша қойылады. Егер мұғалім, керісінше, жобалық қызметке көбірек уақыт бөлуді шешсе және басқа шығармашылық жұмысты өткізуге уақыт жетпесе, онда «шығармашылық қызмет» бағанында сызық қойылады.
   
7. 
   «Топпен ән айту» бағанында мұғалім әннің атауын және авторларын жазады. Ән сабақтың тақырыбына сәйкес келуі керек, құндылықтардан тұруы керек және тапсырмаларда көрсетілген қасиеттерді дамытуы керек. Оқушыларға ұнайтын бір әнді бірнеше сабақта айтуға болады.
   
8. 
   «Үй тапсырмасы» бағанында мұғалім үй тапсырмасын жазады.
   
9. 
   «Сабақтың қорытынды сәті» бағанында мұғалім сабақтың соңғы минуты қалай өткізілетінін сипаттайды және тыныш музыкамен айтылатын сабақтың мақсатына байланысты тілектерді жазады.
   
10. 
    Сабақтың құрылымдық компоненттерінің тәртібі екі жағдайдан басқа өзгеруі мүмкін: жағымды көңіл-кұй әрдайым сабақтың басында, сабақтың қорытынды сәті соңында өткізіледі.
    

Жоспарда «бағалау» бағаны жоқ екеніне назар аударамыз, себебі 14-9 тармаққа сәйкес «Орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдары үшін білім алушылардың үлгеріміне ағымдағы бақылау, аралық және қорытынды аттестаттау жүргізудің үлгілік қағидаларын бекіту туралы» ҚР Білім және ғылым министрінің 17.04.2020 ж. № 125 бұйрығының жаңа редакциясында «Өзін-өзі тану» пәні бойынша жиынтық бағалау жүргізілмейді.

Әр жартыжылдықтың және оқу жылының соңында «өзін-өзі тану» пәні бойынша барлық сыныптарда «сынақ» («сынақталмады») қойылады.

Әр жартыжылдықтың және оқу жылының соңында «өзін-өзі тану» пәні бойынша барлық сыныптарда «сынақ» («сынақталмады») қойылады. Тек бірінші сыныптардың бірінші жартыжылдығы аптасындағы сағат санына қарамастан барлық оқу пәндері бойынша бағаланбайтыны - ерекшілік болып табылады. Бірінші сынып оқушыларын екінші жартыжылдыққа және бір жылға бағалау стандартты түрде «сынақ» («сынақталмады») белгісін қою арқылы жүзеге асырылады.

Подписано в печать ---------2021 г. Формат 60×84 1/16.

Бумага офсетная. Печать офсетная.

Шрифт TimesNewRoman. Усл. п.л.......

Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина