37. Информатиканы оқыту əдістерінің жіктелуі



бет2/2
Дата18.05.2020
өлшемі31.85 Kb.
1   2
Күнделік сабақ жоспары

Сабақтың күнделікті жоспарын мұғалімнің іс-әрекетіне бағыт сілтеуші шығармашылық ақыл-ойының зертханасы, педагогикалық шеберлігінің шығармашылығы деуге болады. Сабақ жоспарында негізінен мынадай үш мәселеге назар аударылады:



  • өткен сабақта үйге берілген тапсырмаға байланысты сыныпта орындалатын тексеру жұмыстарының сұрақтары, өзіндік жұмыстары;

  • жаңа материалды түсіндіруге, бекітуге, жаттықтыруға, өзіндік жұмыстарды орындауға байланысты жұмыстар;

  • Сыныпқа және жеке оқушыларға берілетін үй тапсырмаларын анықтау; Сыныпқа берілетін тапсырманы мұғалім үйден дайындап келеді де жеке оқушыларға берілетін тапсырмалар сабақ өту барысында белгілі болады.

Күнделік сабақ жоспары әр түрлі үлгіде жазылады, барлық сабаққа ортақ үлгі әзірге жоқ. Өйткені сабақ кезеңдері сабақ типтеріне байланысты өзгеріп отырады. Дегенмен, жас педогогтер мен үйренуші студенттерге аралас типті сабақтың үлгісін пайдалну әлдеқайда қолайлы.


  1. Есептеуіш техника типтік мектеп бөлмесі.

Информатика кабинеті - бүл оқыту есептегіш техника кешенімен (ОЕТК), интерактивті тактамен, оқу-көрнекі қүралдармен, оку жабдықтарымен, жиһазбен, ұйымдастырушылық техникамен, сонымен қатар, информатика курсы бойынша теориялық, практикалық және сыныптан тыс факультативтік сабақтарды, басқа да білім беру пәндерін акпараттык технологиялардың көмегімен өткізуге жабдықталған заманауи білім беру мекемесінің оқу-тәрбиелік бөлімшесі. Информатика кабинеті мына міндеттерді орындауга арналган: - оқушылардың заманауи есептегіш техниканың кұрылысы, қызметі және пайдалану саласы туралы білімдерін калыптастыру; - ЭЕМ-нің көмегімен есептерді шешу ептіліктері мен дағдыларын қалыптастыру, заманауи ЭЕМ-ді бағдарламалық қамсыздандыруды және ақпараттық ресурстармен жүмыс жасауға пайдалану; - оқушыларды есептегіш техниканың өндірісте, жобалауқұрастыру ұйымдарында, ғылыми мекемелерде, оқу үрдісінде және басқаруда қолданылуымен таныстыру; - оқу мекемесіндегі оқу-тәрбиелеу үрдісін үйымдастыру және оқыту әдістерін жетілдіру.

Информатика кабинетіндегі жүмысты үйымдастыру үшін мектеп директорының бүйрығьтмен информатика мүғалімдерінін ішінен информатика кабинетінің меңгеруіиісі тағайьшдалады. Кабинет мецгерушісі кабин етті жабдықтау, мүғалімдер мен окушылардын есептеуіш техника күралдарын пайдалану жүмыстарын, информатика және баска оку пәндерін оқытудағы акпараттык технологияны үйымдастырушысы болып табылады. Мектептің оку жоспарына сәйкес кабинетгі жабдыктаудың алдағы уакытгағы жоспарын жасайды.

Есептеуіш техника кабинетінде өте күрделі, аса қымбат аппараттар компьбтерлер және басқа құрылғылар орналасқан.

Сондықтан тиым салынатын әрекеттер:



  • Рұқсатсыз кабинетке кіруге;

  • Аппаратураны рұқсатсыз қосып өшіруге

  • Жалғаушы кабельдерді ұстауға

  • Экранға тиісуге

  • Қол сулы кезде ұстауға

  • Аппаратураны орнынан қозғалтуға болмайды

  • Жұмыс басталардағы талаптар:

  • жұмыс орныңда зақымданған нәрсе жоқ па соны тексер экранға нақ орта тұсына келетіндей болып отыр

  • мұғалім айтқанын мұқият тыңда

  • жұмысты мұғалім рұқсатымен баста

Жұмысты аяқтауға талаптар:

  • жұмыс аяқталған соң компьютерді өшіріп, жұмыс орнын реттеп қою

  • мұғалімнің рұқсатымен кабинеттен шығу

  • Электр тогымен зақымданғандарға алғашқы

  1. Алгоритмдеу және программалау тілдерінің негізгі конструкцияларын оқыту әдістемесі.

Мектеп информатикасындағы алгоритмизацияны зерттеудің екі мақсатты аспектілері болуы мүмкін: біріншісі - оқушылардың алгоритмдік (олар сонымен қатар операциялық) ойлауының дамуы деп түсінілетін даму аспектісі, екіншісі - бағдарламашының аспектісі. Базалық курста бағдарламалаудың орны мен мөлшері туралы мәселе даулы болып қала береді.

Білім беру стандартында және негізгі мектеп үшін информатикадағы міндетті минимумда алгоритмдік сызықтың мазмұны келесі ұғымдар тізімі арқылы анықталады: алгоритм, алгоритмдердің қасиеттері; алгоритмдерді, ағын сұлбаларын жазу әдістері; алгоритмдік конструкциялар; логикалық шамалар, амалдар, өрнектер; тапсырманы подставкаға, көмекші алгоритмге бөлу.

"Алгоритмдеу және бағдарламалау" мазмұндық желісінің негізгі ұғымдарының құрылымы екі тармаққа бөлінген: Алгоритмдеу тармағы және бағдарламалау тармағы. Бұл тармақтарда "шамалармен жұмыс істеу алгоритмдері"блогынан басталатын жалпы бөлігі бар. Схемадан, атап айтқанда, Алгоритмдеу мен бағдарламалауды оқыту әдістемесінің негізі құрылымдық бағдарламалау әдістемесі болып табылады. Бағдарламалау тармағының құрылымы бағдарламалауды зерттеудің кез келген деңгейінде қолданылатын жалпылама әдістемелік схема сипатында болады. Зерттеудің әр түрлі деңгейлерінде схеманың әр түрлі бөлімдерін ашу тереңдігі мен дәрежесі ерекшеленуі мүмкін.

Бағдарламалауға оқыту алгоритмдердің құрылымын біртіндеп күрделене отырып, типтік есептер үлгісінде жүргізілуі тиіс. Алгоритмдік құрылым белгісі бойынша оларды осылай жіктеуге болады:

- сызықтық Алгоритмдер: формулалар бойынша есептеулер, айнымалылардың мәндерін;

- тармақталған Алгоритмдер: бірнеше деректерден ең үлкен немесе ең кіші мәндерді іздеу; екі-үш мәндерді сұрыптау; тармақталған диалог;

- циклдық Алгоритмдер: сандық тізбектегі қосындылар мен көбейтінділерді есептеу, кейіннен өңдеу арқылы деректерді циклдық енгізу.

"Алгоритмдеу" тақырыбы бойынша міндеттер сияқты, "бағдарламалау" тақырыбы бойынша есептерді келесі типтерге бөлуге болады:

- бағдарламаны орындау;

- бағдарламада қате табу;

- бағдарламаны орындау нәтижесі қандай екенін анықтау;

- тапсырманы қиындату;

- математикалық модель құру, алгоритм құру, бағдарлама жазу, оны тексеру.

Сыныпта тапсырмаларды шешу кезінде проблемалық баяндау әдістерін қолдану ұсынылады.

Практикада көбінесе сабақ келесі схема бойынша құрылады:

сыныппен алдыңғы жұмыс (үй тапсырмасын тексеру, ауызша жаттығуларды орындау)-10 минут;



жаңа материалды түсіндіру-15 минут;

компьютермен жұмыс істеу, тапсырмаларды орындау – 20 минут.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2




©engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет