48-ші ғылыми-әдiстемелiк конференциясының материалдары

126
технологиялардың экономикалық және әлеуметтік дамудағы рөлін зерттеуге баса назар аудара 
бастады. 
ХХ ғасырдың соңы 1990 жылдардың басында ақпараттық технологиялар мен Интернеттің үлкен 
үлес қосуы жаһанданудың басталуы деп атады. Бұл барлық елдерді қызығушылықтар мен 
кәсіпқойлықтар арқылы араласуға мүмкіндік беретін Интернет болды. 
Мамандардың кәсіби қызметіне ақпараттық технологияларды қолдану ауқымы мен сапасы 
қоғамның экономикалық және әлеуметтік даму деңгейіне, оның әлемдік экономикалық жүйеге 
байланысты болды [1]. 
Интернеттің экономикалық өсу мәселелеріндегі жетекші рөлдердің бірін алғанына байланысты 
әлемнің әр түрлі елдеріндегі ақпараттық технологияларды дамыту мен жағдайды салыстыруға тура 
келді. Бұл мақсат Гарвард университетінің зерттеуі, Ақпараттық технологиялар туралы халықаралық 
есепке енгізілген [2]. 
Қазақстан дамушы интернет-нарықтардың бірі болып табылады. Телефонияның қажетті деңгейінің 
болмауына қарамастан, дербес компьютерлер мен төлем жүйелерінің саны аймақ Интернетті белсенді 
түрде дамытады. 
Әлемдік ақпараттық технологияларды қолданудың бірі - білім беру жүйесі, қашықтан оқыту 
технологиялары. 
Соңғы отыз жыл ішінде ғылыми-техникалық прогресті дамыту және оның қоғамның барлық 
аспектілеріне әсер етуінің арқасында шетелдік білім беру жүйесінде елеулі құрылымдық өзгерістер 
болды. Шетелдік сарапшылардың айтуынша, 2000-шы жылдардың басында әрбір қызметкер жоғары 
білімді қажет деп есептеді. Мұндай студенттердің массасын күндізгі нысанда оқыту тіпті ең гүлденген 
елдердің бюджеттеріне де төтеп бере алмайды. Сондықтан, соңғы онжылдықта дәстүрлі емес 
технологиялар бойынша оқитын студенттер күндізгі бөлім студенттерінің санынан тезірек өсіп келеді. 
Дәстүрлі емес білім беру нысандарына көшу бойынша әлемдік үрдіс осы технологиялармен 
айналысатын жоғары оқу орындарының санының артуында да байқалады. 1960-1970 жылдар 
аралығындағы әлемде 70 жоғары оқу орны құрылды, 1970-1980 жылдары 187, 1980-1995 жылдары 700 
болды. Соңғы жылдары бұл үрдіс жалғасты. 
Жоғары және үзіліссіз білімге деген сұраныстың артуымен қатар, әртүрлі мақсаттар мен түрлер 
бойынша халықаралық білім беру құрылымдарын құру үрдісі қарқынды дамып келеді. Білім беруді 
интернационалдандыру процесінің мазмұны ғана емес, сонымен қатар оқыту әдістемесі мен ұйымдық 
формалары бар. Білім беру білім мен технологияны ғана емес, сонымен қатар капиталға, нарық үшін 
күресу құралына, геосаяси мәселелерді шешуге арналған құрал болып табылады. 
Сонымен қатар, заманауи технологиялық жетістіктерге негізделген қашықтықтан оқыту әдістері 
маңызды рөл атқарады. Қазіргі уақытта әлем телекоммуникациялық жүйелерді қолданатын 
қашықтықтан оқыту жүйелерін енгізуде үлкен тәжірибе жинақтады. Қазіргі заманғы 
телекоммуникациялық технологияларды пайдалана отырып, компьютерлік желілерді, тікелей 
телевизиялық хабар тарату жүйелерін, қашықтан оқыту жүйелерін пайдаланатын жүйелер маңызды 
орын алады. 
Әлемдегі қашықтықтан білім беруді дамытудың ұзақ мерзімді мақсаты - кез келген жерде 
университеттен қашық жатқан әрбір студентке кез келген колледждің немесе университеттің оқу 
жоспарын оқуға мүмкіндік беру. Бұл білім беру ресурстарын алмасу арқылы білім тарату үшін 
мобильді идеялар, білім мен оқыту тұжырымдамасына дейін елден елге көшудің шектеулі 
тұжырымдамасынан өтуді білдіреді. Байланыс арналарының жаһандық таралуы осы тапсырманы 
орындауды қамтамасыз ете алады. 
Кейбір елдердің тәжірибесі қызықты. Осылайша, АҚШ-та, 1960 жылдардың ортасында кейбір 
американдық инженерлік колледждер жақын маңдағы корпорация қызметкерлеріне арналған оқыту 
курстарын өткізу үшін телевизияны қолдануға кірісті. Бұл бағдарламалардың соншалықты табысты 
болғаны, олар түрлі қалалардағы студенттерге сапалы білім беруді үйренудің прецедентіне айналды. 
Сонымен қатар телеконференцияны Америка Құрама Штаттарында, Еуропаға, Австралияға және 
Қытайға тарату мүмкіндіктері пайда болады. 
Кейіннен бұл бағдарламалар Ұлттық Технологиялық Университеттің (National Technological 
University, NTU) қалыптасуына әкелді. 1991 жылы Колорадо штаты Форт-Коллинз штаб-пәтері 
орналасқан 40 университет инженерлік мектептерінің консорциумына айналды. 1990 жылдары 
студенттердің үлкен топтары коммерциялық жұмыс берушілер корпорациясының белсенді 
қатысуымен инженерлік дәреже бойынша ҰТУ-тің қашықтықтан оқыту әдісін зерттеді. NTU-да 
магистр дәрежесін алғандардың көбісі басқаша білім ала алмайтындығын айтты. 

127
NTU тәжірибесі халықаралық электронды университет үлгісі ретінде зерттеліп, ұсынылды. 
Курстарды алу үшін демеушілік ұйымдар ұсынған қаражаттар пайдаланылды, бұл мемлекеттік, 
университеттік және коммерциялық құрылымдардың ынтымақтастығының үлгісі болып табылады. 
NTU толықтай іс жүзінде толығымен қаржыландырылады, бұл әдетте жұмыс берушілердің 
фирмаларымен төленеді. Алғашқы алты жылда NTU-дің жалпы кірісі 13,5 миллион доллар болды, егер 
осы үрдіс жалғаса берсе, NTU болашақта АҚШ-тың кез келген басқа ұйымына қарағанда көбірек 
инженерлік магистрлік бағдарламаларды ұсынады. 
Миллиондаған оқушылар бүкіл әлемде, атап айтқанда, АҚШ-та, қашықтықтан білім беру 
бағдарламаларына түсіп отырады, онда студенттер қоғамдық теледидарды тарату жүйесі арқылы (PBS-
TV) курстардан өтеді. PBS Ересектерге арналған білім беру қызметі колледждермен және жергілікті 
станциялармен 1990 жылдан бастап жұмыс істейді (Брок 1990). Бағдарлама ғылым, бизнес және 
басқарудың түрлі салаларында курстар ұсынады. Сондай-ақ басқа елдерде спутниктің көмегімен төрт 
білім беру арналары арқылы оқыту курстары бар. 
АҚШ Қарулы Күштері сондай-ақ басқа елдердегі қызметкерлерге оқыту курстарын өткізу үшін 
білім беру мекемелерінің мүмкіндіктерін пайдаланады. 1990-1991 жылдары Парсы шығанағында соғыс 
кезінде көптеген американдық теңізшілер PBS-TV жобасы шеңберінде Annenberg корпорациясы 
берген осындай курстарды оқыды. Әртүрлі технологияларды пайдалана отырып, әскери қызметшілер 
осы курстарда оқып, тыңдаушылардың 70%-дан астамы оларды игерді. Нью-Йорк Технологиялық 
мектебінің Американдық Ашық Университетінің бағдарламасы бірнеше жылдан бері жүзудегі 
кемелерде матростардың курстарын зерттеуге мониторинг жүргізіп келеді. 
Еуропа тәжірибесі 1970-жылдардың басында қашықтан білім берудің қарқынды дамығанын 
көрсетеді және бұл бірқатар ашық университеттер (қашықтықтан білім беру университеттері) 
құруымен байланысты. Қазіргі уақытта әрбір еуропалық елде қашықтағы бағдарламаларды жүзеге 
асыратын білім беру мекемелерінің тобы бар. Осындай оқыту әдісі оларда жақсы дамыған. Жаңа 
ақпараттық технологияларды, соның ішінде спутниктік телевизияны, компьютерлік желілерді, 
мультимедианы және т.б. қолдану арқылы оқыту бағдарламалары қызығушылық тудырады. 
Жақсы мысал – Испаниядағы Қашықтықтан білім берудің Ұлттық университеті (UNID). Бұл 
университет ірі оқу орындарының бірі болып табылады. Ол елде 58 оқу орталығын және 9 шетелде 
(Бонн, Брюссель, Женева, Лондон, Париж және т.б.) тұрады. Оның студенттері Нью-Йоркте және 
Римде оқуға мүмкіндік алады. 
Ұлыбританияда менеджмент саласындағы магистрлік бағдарламалардың 50%-дан астамы 
қашықтықтан оқыту әдістерін пайдалана отырып жеткізіледі. Осы саладағы жетекші еуропалық ұйым 
- Британ Ашық Университетінің Ашық бизнес мектебі. Бұл әдіс, мысалы, 1939 жылы құрылған Ұлттық 
қашықтан оқыту орталығы (Франция) арқылы пайдаланылады. Бұл әдіс бүгінгі күнде 5000-нан астам 
мұғалім қатысатын 120-дан астам елде қашықтықтан оқытуды пайдаланушыларға үлкен қашықтықтан 
оқытуды қамтамасыз етеді. 
Ауқымды аудиторияға арналған бағдарламалармен қатар лекциялар мен сабақтардың мекен-жай 
циклдары кеңінен таратылып, курс аяқталғаннан кейін емтихан тапсырып, тиісті диплом, сертификат 
және т.б. алуға мүмкіндік берді. Бұл қашықтықтан білім беру бағытын іске асырудың мысалы 
Швециядағы Балтық Университетінің (The Baltic University) теледидар курсы. Университет Балтық 
аймағындағы 50-ден астам университеттің күш-жігерін біріктіреді. Спутниктік телевидение (STB) 
жүйелерін пайдалану арқылы 10 мемлекеттің студенттері мен зерттеушілері ортақ қызығушылық 
тудыратын тақырыптар бойынша ғылыми және білім беру байланыстарын жүргізе алады. Өткен 
ғасырдың аяғында 1993-1994 жылдары Балтық аймағының қоршаған ортасын қорғау мәселесі (The 
Baltic Sea Environment) Балтық аймағындағы халықтардың даму проблемалары (Балтық 
халықтарының) сияқты тақырып болды.
Қашықтықтан білім тек білім беру жүйесінде ғана емес, сондай-ақ бизнесті оқытуға баса назар 
аударатын жеке коммерциялық компаниялармен де дамиды. Мұндай бағдарламалар бакалавриат, 
магистратура және оқу бағдарламалары үшін ең кең таралған бағдарламалармен қашықтықтан алынған 
барлық жоғары білім бағдарламаларының төрттен бірін құрайды. 
IBM компаниясының ішкі спутниктік білім беру жүйесі сияқты электрондық оқыту бағдарламалары 
бүгінгі күні NTU немесе EuroPace компаниясымен жұмыс істейтін корпорацияларды есептемегенде, 
жоғары білімнің ең үлкен сегменттерінің бірін құрайды. Жеке корпоративтік білім беру желілерін 
General Motors, J.C.Penney, Ford, Walmart және Federal Express құрайды. Осы жүйелердің көпшілігі 
университеттерде жасалған жүйелердің алдында күрделілікте де, абоненттер санында да әлдеқайда 
жоғары. 

128
Сонымен бірге, трансұлттық корпорациялар бүкіл әлемдегі жоғары білім беру жүйелері сияқты 
проблемаларға тап болады: 
- ірі аудандардағы уақыт айырмашылығы;
- байланыс және стандарттар мәселелері;
- тіл мәселесі;
- ұлттық мүдделер мен мәдени дәстүрлер айтарлықтай өзгеше болуы мүмкін жағдайларда 
басымдықтарды дамыту;
- стратегиялық жоспарлау мәселесі. 
Осылайша, әлемдік тәжірибе көрсеткендей, ақпараттық технологияларды пайдаланбай, адам 
қызметінің кез-келген саласында прогреске жету мүмкін емес. 
Қазақстанда соңғы жылдары қашықтықтан оқыту жүйесі белсенді дамып келеді. Әл-Фараби 
атындағы Қазақ Ұлттық Университетін қоса алғанда бірқатар жоғары оқу орындары қашықтықтан 
оқыту жүйесін дамытып және енгізуде. 
Бүгінде ақпараттық және компьютерлік технологиялар біздің қоғамымыздың барлық салалары мен 
салаларына еніп келеді. Ақпараттық технологиялар кез-келген тақырыптық салада әрдайым қатысады.
Ақпараттық технологиялардың түрлері өңделетін ақпаратқа және тақырыпты өңдеуге байланысты 
өзгереді. Түрлі дерекқорды басқару жүйесі, алгоритмдік тілдер, кестелік процессорлар бар. Мәтінді 
өңдеу үшін графикалық процессорлар үшін сөздік процессорлар, гипермәтіндік мәтіндер бар. Әртүрлі 
білім үшін интеллектуалды есептеу жүйелерінің бірі болып табылатын сараптамалық жүйелер бар 
және жасанды интеллект әдісі мен идеяларын практикалық іске асыру болып табылады. Мұндай 
жүйелер өздерінің білімін, тәжірибесін және түйсік проблемаларды өз бетімен шешуге жеткіліксіз 
болған кезде мамандарға көмек көрсету үшін шақырылады. Нақты әлемдегі нысандар үшін 
мультимедиялық құралдар әзірленді, яғни сурет, бейне, анимация, мәтін, дыбыстық серия және т.б. 
жұмыс істеуді қамтамасыз ететін интерактивті технология. Барлық осы ақпараттық технологияларды 
интеграцияланған пакеттерге біріктіруге болады. 
Ақпараттық технологиялар саласындағы қызметтер нарығы өсуде және дамып келеді. Көптеген 
адамдар технологияны шынымен де пайдаланып жатыр. Ғаламдық ақпараттық технологиялар 
нарығы жылына шамамен 10%-ға тез арада кеңейеді. Бағдарламалық қамсыздандыруды жүзеге 
асыру әсіресе жылдам өсіп келеді. Егер 1997 жылы ол 16% болса, 1999 жылы – 18,5% болса, онда 
2003 жылы ол ақпараттық технологиялар нарығының жалпы көлемінің 22%-дан астамын құрады. 
Бағдарламалық қамтамасыз ету ақпараттық технологиялар нарығында ерекше орын алады. Бұл 
таңқаларлық емес, өйткені бұл ең білімді аймақ болып табылады және осы бағамен бағасы өсіп, өседі, 
ал темір бағалары арзан болады [4]. Мысалы, АҚШ мұнай сатпайды және басқа табиғи ресурстарды 
сатпайды, олар ақпараттық технологияларды дамыту арқылы өмір сүреді. Ал Қазақстанда табиғи 
ресурстарды игеру әлі де ақпараттық технологияларды дамыту, дамыту және енгізуден алда келеді. 
Қазақстанда ақпараттық технологиялар нарығы бұрынғыдай нашар дамыған, қарақшылық деңгейі 
жоғары және әлемдік ақпараттық технологиялар нарығының үлесі төмен. АҚШ-та бұл жаһандану 
жағдайында жаһандық желілердің дамуына байланысты ақпараттық технологиялар шығындарын 
төмендету есебінен жаһандық ақпараттық технологиялар нарығының 40% -ын алады. 
Қазақстанда экономикалық қиындықтарға қарамастан, елдегі ақпараттық технологиялар елеулі 
түрде ілгеріле бастағанын атап өтуге болады. Ақпараттық технологиялардың дамуы әртүрлі салаларда 
және оларды қолдану секторында байқалуы мүмкін. Бұл білім беру жүйесі үшін ерекше маңызды. 
Мұнда компьютерлік және ақпараттық технологияларды енгізу өте маңызды. Жергілікті және 
ғаламдық компьютерлік желілер әлемдік ақпараттық ресурстарға қолжетімділікті қамтамасыз ететін 
білім беру жүйесін белсенді түрде жүзеге асырады, бұл білім беруде компьютерлік және ақпараттық 
технологияларды тиісті деңгейге дейін көтереді. 
Бұған мысал ретінде, Қазақстанда мемлекеттік органдардың, ұлттық компаниялардың және 
депутаттардың бірінші басшыларының оқушыларды (мектеп оқушылары, мектеп бітірушілер) оқыту 
тәжірибесі болуы мүмкін.
Мүмкін, ақпарат пен компьютерлік технологиялар қолданылмайтын аумақ жоқ шығар. Соңғы 
ақпараттық технологияларды пайдаланбайтын Қазақстанның түрлі құрылымдары мен ұйымдарының 
жұмысын елестету мүмкін емес. Бұл Қазақстанда қабылданған ақпараттандыру бағдарламаларын, 
электронды үкіметті дамыту, ақпараттық теңсіздікті жоюды қамтамасыз етеді. 

жүктеу/скачать 5,84 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: