5 І тарау. Менеджмент: теориялық негіздері және білім мекемелерінде іске асыру тәжірибесі

Блон процесі – бұл бір бағыттылық және синхрондалған қозғалыстың идиллиялық үйлесімі емес. Бұл салыстырулықтан үйлесімділікке, әрекеттердің жалпылығынан біріңғай әрекеттерге, бейімделу тәсілдерінен ақиқат және терең өзгертулерге қозғалыс. Блондық реформалардың ақиқаттары жеткілікті дәрежеде ұлттық жүйелердің жеделдетілген реформалау мысалдарымен қатар оларға деген жатсыну көзқарасы болмаса, мұқият көзқарастарының дәлелдеріне бай. Жоғары білімнің еуропалық кеңестігінің үйлестірілген сипатын жалпы панъеуропалық сапа стандартында емес, қағидаттар мен көзқарастардың түйісуінде, құрылымдардың, конфигурациялардың, мақсаттар мен керек-жарақтардың ұқсастығында қарастырады. Бірақ қазіргі таңда Еуроодақ мемлекеттерінде жоғары білімнің қандай құндылықтары мен тұжырымдамалары жалпы, ал олардың ішінде,қайсылары елдердің арасын ажыратады деген сұрақ туындайды?

Блон процесі Еуропадағы жоғары білімнің стандарттауына немесе бір ізге салуына емес, бірігуіне бағытталған. Автономдық және алуантүрлілік қағидаттары өзгерусіз болуда.

Сорбон дикларациясын талқылау кезінде, «ұлттық айырмашылықтардың алуантүрлілігі және оларға деген құрметті қарым-қатынастың қажеттілігі» көрсетілген. Лиссабон конвенциясында да «еуропалық өңірдегі білім жүйесінің әртүрлілігі, оның мәдени, әлеуметтік, саяси, философиялық , діни және экономикалық алуантүрлілігінің көрінісі болып табылады» делінген, осында «...осы өңірдің барлық адамдарына алуантүрліліктің дереккөзін толық көлемде пйдалану мүмкіндігін әр мемлекет тұрғынының және оқу мекемелері оқушыларының... басқа мемлекеттердің білім ресурстарына қолжетімділігін жеңілдету жолымен беру» маңызды.

Байденко В.И.Блонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы. М.,2002.