8- дәріс. Тақырыбы: Оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау және оның түрлері



бет5/9
Дата03.11.2023
өлшемі2,69 Mb.
#189153
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Байланысты:
8- лек. Оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау және оның

Оқу бағдарламасы
Бағалау үдерісі
Оқыту мен оқу үдерісі

“Бағалау үдерісіне әсері”

Критериалды бағалау жүйесі элементтерінің түйінді идеялары


КО элементтері

Түйінді идеялар

Әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

Білім танымның келісілген аймағы ретінде қарастырылады; оқушы білімді пассивті түрде алуды тоқтатып, сол білімнің «жасаушысы/құрастырушысы» бола бастайды (Бер, 2015).

Дүниежүзілік банк пен ЭЫДҰ оқу мақсаттары

Оқу мақсаттары қалаулы нәтижелерге жетудің алғышарттары деп қарастырылуы тиіс (Р.Вагенар, 2008).
ЭЫДҰ баяндамасында біліктіліктің үш түрі ерекшеленеді (ОЭСР, 10-16 б.).
А. Құралдарды интерактивті түрде пайдалану:
- Сөйлеуді, символдарды және мәтінді интерактивті түрде пайдалану қабілеттілігі;
- Білім мен ақпаратты интерактивті түрде пайдалану қабілеттілігі;
  • Технологияларды интерактивті түрде пайдалану қабілеттілігі.

  • В. Гетерогенді топтарда өзара әрекеттесу:
  • Басқаларға жақсы қатынас көрсету қабілеттілігі;
  • Командада ынтымақтасу және жұмыс істеу қабілеттілігі;
  • Қақтығыстарды басқару және шешу.

  • С. Өз бетімен іс-әрекет жасау:
    - Барынша кең бейнені көру және әрекет ету қабілеттілігі;
    - Өмірлік жоспарлар мен жеке жобаларды құру мен іске асыру қабілеттілігі;
    - Құқықтарды, қызығушылықтарды, нормалар мен қажеттіліктерді қорғау мен сақтау қабілеттілігі.

Жақын арадағы даму аймағы

Л.С.Выготский ұсынған ұғым, баланың даму деңгейі (қандай тапсырманы ол өз бетінше орындай алады) және педагог пен өз құрдастарымен жұмыс жасай отырып жете алатын потенциалды даму деңгейі арасындағы айырмашылығын білдіреді.



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет