А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие
жүктеу/скачать 2,53 Mb. Pdf көрінісі
|
ГЛАВНАЯ removed
| Общие цели и содержание
обучения Частные дидактические цели Выбор оптимальных форм, средств и методов обучения Непосредственный процесс обучения Контроль и оценка результатов учебной деятельности Поправки / коррекция К основным признакам и функциям технологии обучения можно отнести: Диагностическое целеобразование и результативность предполагают гарантированное достижение целей и эффективности всего учебного процесса. Следует уточнить, что цель поставлена диагностично, если соблюдены следующие условия: дано настолько точное описание прогнозируемого результата обучения, что его можно безошибочно дифференцировать среди любых других; имеется способ, “инструмент”, критерий для однозначного его выделения; существует шкала оценки, опирающаяся на результаты измерений. Экономичность выражает качество технологии, обеспечивающее резерв учебного времени, оптимизацию труда военного преподавателя и на этой основе достижение запланированных дидактических результатов. Следующая группа признаков – алгоритмируемость, проектируемость, системная целостность и управляемость – отражают различные стороны идеи воспроизводимости технологии обучения в педагогической практике. Признак корректируемости предполагает возможность постоянной оперативной обратной связи, последовательно ориентированной на четкое целеполагание. В этом смысле признаки диагностического целеобразования, результативности и корректируемости взаимосвязаны и дополняют друг друга. Признак визуализации затрагивает вопросы применения в рамках технологии обучения аудиовизуальной, электронно- вычислительной и другой информационной техники, а также конструирования и использования различных дидактических материалов и оригинальных наглядных пособий. В целом, технология обучения – это система деятельности педагога и учащихся в образовательном процессе, построенная на конкретной идее в соответствии определенными принци- пами организации и взаимосвязи целей – содержания методов. В опыте работы школ, вузов и других образовательных систем используются различные виды технологий обучения. Практика без теории ценнее, чем теория без практики Квинтилиан |