А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие
жүктеу/скачать 2,53 Mb. Pdf көрінісі
|
ГЛАВНАЯ removed
| родительским
стилем. В педагогике выделены следующие стили семейного воспитания: демократический, авторитарный, попустительский и, принятые в семье ценности . В качестве наиболее значимых черт родительского стиля А.Я. Варга и В.В. Столин выделяют эмоциональные, когнитивные и деятельностные его аспекты. Большинство авторов выделяют такие параметры взаимодействия родителя с ребенком: автономия – контроль (Е.С. Шеффер, Р.К. Белл, С. Броуди, Е.Е. Маккоби, В. Шутц); отвержение – принятие (А. Роэ, М. Сегельман, А.И Захаров, Д.И. Исаев, А.Я. Варга); требовательность (Е.Е. Маккоби, О. Коннер, П. Слатер); степень эмоциональной близости, привязанности (Дж. Боулби, Г.Т. Хоментаускас); строгость (Е.Е. Маккоби, П.Слатер); непоследовательность – последовательность (С. Броуди, Е.Е. Маккоби, А.И. Захаров). Обобщая все существующие классификации детско- родительских отношений, Е.Т. Соколова и И.Г. Чеснокова выделяют две оси, два измерения: любовь – контроль . Первая ось выражает эмоциональное отношение родителя к ребенку, родительскую установку и то, каким он воспринимает собственного ребенка. Любовь или принятие – это уважение к ребенку, забота о нем, понимание его внутреннего мира, терпеливое отношение к его психофизическим особенностям, поощрение самостоятельности и инициативы. Враждебность, неприятие – это неуважительное отношение к ребенку, жестокость, пренебрежительность, невнимательность. Ось (автономия – контроль ) описывает типы дисциплинарной регуляции поведения ребенка. Крайние их варианты – полная автономия, граничащая с безнадзорностью, и чрезмерно строгий, жесткий контроль, предполагающий абсолютное подчинение родительской воле, пресечение всякой инициативы и самодеятельности ребенка. Подробная классификация неадекватных типов семейного воспитания, основанная на многолетних исследованиях, дана Личко А.Е. Выделены следующие десять типов семейного воспитания: гипопротекция, доминирующая гиперпротекция, потворствующая гиперпротекция, воспитание в культе болезни, эмоциональное отвержение, жестокое отношение, повышенная моральная ответственность, противоречивое воспитание и воспитание вне семьи. Семейное воспитание – это система воспитания и образования , складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников. Семейное воспитание – сложная система , на которую влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материально- экономическая обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания семьи (место дома), отношение к ребенку. Все это органично переплетается и в каждом конкретном случае проявляется по-разному. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. Родитель – профессия педагогическая , а потому необходимо соответствовать этому назначению. Чувство ответственности за ребенка заставляет посмотреть на себя другими глазами, предъявить к себе более высокие требования. Дети не только сами, с помощью родителей поднимаются по лесенке развития личности, но и их невольно заставляют подниматься по ней. Развитие личности в семье – необходимое включение ребенка в различные виды деятельности: предметную, игровую, изобразительную, музыкальную, трудовую и другие ее виды. Совместная деятельность – это основа содержательного общения родителей и детей, когда постепенно овладевая ею, дети становятся более самостоятельными в ней, способными начать ее по своей инициативе, организовать, выполнить, получая результат. Уважительное отношение к личности ребенка – необходимо, общаясь и взаимодействуя с ним, занимать позицию не «над», не «сверху», а «рядом», то есть взаимодействовать с ребенком преимущественно на принципах сотрудничества, партнерства. Для этого надо повнимательнее присматриваться к ребенку, понимать его интересы, потребности, уважительно относиться к его мнению, поддерживать самостоятельность, инициативу, не оскорблять и не унижать его. Взрослый – всегда посредник между ребенком и окружающим миром , его нравственных, эстетических, общечеловеческих норм и ценностей и, в первую очередь, принятых в семье. Поэтому жүктеу/скачать 2,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|