Астана, 2016 Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағы 9-сынып Қазақ əдебиеті
жүктеу/скачать 1,69 Mb. Pdf көрінісі
|
Қазақ әдебиеті ҚБ 9кл
| Мазмұны 1- тоқсан ................................................................................................................... 4 2- тоқсан ................................................................................................................. 15 3- тоқсан ................................................................................................................. 29 4- тоқсан ................................................................................................................. 44
2
Кіріспе Назарбаев Зияткерлік мектептерінде оқу жылы барысында оқу жетістігін бағалау кезінде оқушылардың оқудағы ілгерілеуі және үлгерімі туралы деректерді жинақтау үшін бағалаудың үш түрі жүргізіледі: қалыптастырушы бағалау (ҚБ), ішкі жиынтық бағалау (ІЖБ) және сыртқы жиынтық бағалау (СЖБ).
Оқу жетістіктерін бағалау бұл оқушылардың жоспарланған оқу мақсаттары мен шынайы нәтижелерінің сәйкестік деңгейлерін белгілеу болып табылады.
Қалыптастырушы бағалау мектепішілік бағалауды құрайды. Сондықтан бағалау барлық пәндер бойынша жүзеге асырылады, ал бағалау жолдары пәннің түрі мен мазмұнына байланысты өзгеріп отырады.
Қалыптастырушы бағалау барлық тоқсанда күнделікті сабақ беру барысында жүйелі жүргізіледі және сабақтың бөлінбейтін бөлігі болып табылады. Ол оқушылардың білім деңгейін анықтау үшін қолданылады және сабақты жоспарлауға көмектеседі.
Мұғалім оқушылардың жетістіктері мен пәнді түсіну деңгейін қалыптастырушы бағалау бойынша үздіксіз бақылап отырады. Қалыптастырушы бағалау қалыпты оқытудың құрамдас бөлігі ретінде жүзеге асырылады. Мұнда мұғалімдер оқушылардың мақсатқа қол жеткізгендігін немесе қол жеткізуге талпынып жатқандығын бақылауға алады.
Қалыптастырушы бағалау кезінде оқушылардың оқу мақсатына жету үшін қажетті дағдыларды түсінуіне, ал мұғалімдердің нақты оқу мақсатына жетуді анықтау кезінде қиындық тудыратын оқушыларға қолдау көрсетуді жүзеге асыруға мүмкіндік беретін жетістік критерийі қолданылады.
Жетістік критерийлері мұғалімге оқыту мақсатына жеткен және қол жеткізуге талпынып жатқан оқушыларды нақты анықтауға мүмкіндік береді. Бұл Жетістік критерийлері дағдылармен байланыста болып, оқушыларға оқу мақсатына қалай жетуге болатынын көрсетеді, ал мұғалімдерге кәсіби пайымдауына сүйене отырып, оқушылардың оқу мақсатына жеткендігі туралы шешім қабылдау үшін септігін тигізеді.
3
1- тоқсан Бөлім Операдағы сөз өнері Оқу мақсаты A/И1 Ұсынылған шығарманың тақырыбы мен мазмұнына анализ жасайды.
Шығарма тақырыбын анықтайды, мазмұндайды, мазмұнына анализ жасайды.
Операға қатысты термин сөздерді меңгеріңіз. Топ атауының анықтамасын сөздіктен қарап, мағынасын түсіндіріңіз. Сөздікпен жұмыс. Опера - сахнада койылу үшін жазылған көлемді музыкалық - драмалық шығарма. Операдағы барлық сөз бен қимыл музыка арқылы жеткізіледі. Оны орындауға жеке орындаушы да, ансамбль де, хор да, оркестр де қатысады. Либретто - опера, балет және ораторияның әдеби - поэтикалык мәтіні. Лейтмотив - музыкалық шығарманың негізгі әуені және осы әуеннің бүкіл шығарма бойына жүріп отыруы. Опера мен симфониялық шығармаларда негізгі ойды білдіріп, бірнеше рет қайталанатын музыкалық тақырып. Увертюра - опералық шығарманың орындалу алдындағы музыкалық кіріспесі. Ария -
бір кейіпкердің бейнесін ашатын
жеке ән.
Мюзикл - диалог, ән, музыка, биі аралас, хореография жанры басым келетін музыкалық- сахналық шығарма.
Бөлім Операдағы сөз өнері Оқу мақсаты Т/Ж3 Шығармадағы көркемдегіш және стилистикалық құралдардың ерекшеліктерін ажыратады, өз пікірін басқа пікірмен байланыстырады .
Жетістік критерийлері Шығармадағы көркемдегіш құралдарды анықтайды, ерекшелігін ажыратады, өз пікірін айтады, басқаның пікірімен байланыстырады.
тапсырма Әнді тыңдап, кейіпкер бейнесін түсіндіру үшін кестені толтырыңыз. www.youtube.com/watch?v=7u-0bewfFvs
Шығарманың аты Кейіпкер Адамгершілік қасиеті
Өмірге қызығушылығы Кейіпкерге берілетін баға
4 2- тапсырма Оқушылардың үй тапсырмасы бойынша Ақсарай театры қойылымындағы «Қыз Жібек» операсынан көргендері, алған білімдерін тексеру мақсатында 10 сұрақтан тұратын шағын тест орындауға беріледі. Опера: 1.
сахнада койылу үшін жазылған 2.
көлемді музыкалық-драмалық шығарма 3.
екеуі де Опера, балет және ораторияның әдеби-поэтикалык мәтіні: 1.
балет 2.
либретто 3.
ариоза Опера мен симфониялық шығармаларда негізгі ойды білдіріп, бірнеше рет қайталанатын музыкалық тақырып: 1.
оратория 2.
кантата 3.
лейтмотив Опералық шығарманың орындалу алдындағы музыкалық кіріспесі: 1. партия
2. увертюра 3. екеуі де Белгілі бір кейіпкердің бейнесін ашатын жеке ән: 1.
либретто 2.
драма 3.
ария Хореография жанры басым келетін музыкалық-сахналық шығарма : 1.
мюзикл
2. увертюра 3.
екеуі де « Қыз Жібек» операсындағы Төлегеннің туыстары: 1. Қарлығаш, Қамқа, Базарбай 2.
Қарлығаш, Шеге, Базарбай
3. Қарлығаш, Дүрия, Базарбай
«Қыз Жібек» операсының авторы: 1.
Евгений Брусиловский 2.
Нұрғиса Тілендиев 3.
Шәмші Қалдаяқов « Қыз Жібек» операсының либреттосын жазған: 1. Сәбит Мұқанов 2. Сәкен Сейфуллин 3. Ғабит Мүсірепов « Қыз Жібек» операсы: 1. 3 перделі, 4 суретті либретто 2. 4 перделі, 5 суретті либретто 3. 5 перделі, 4 суретті либретто
5 Бөлім Операдағы сөз өнері Оқу мақсаты A/И3 Көркем шығармадағы автордың тілдік ерекшеліктерін жанрлық сипатына қарай анықтайды.
Жетістік критерийлері Автордың тілдік ерекшелігін түсінеді, жанрлық сипатын біледі.
Кейіпкерлерді салыстырыңыз, сипаттамаларға шығармадан дәлелдемелер келтіріңіз. Бекежан Төлеген
Ақылды Батыр
Өзімшіл Қызуқанды
2- тапсырма Шығармадан 3 көнерген сөздің мән-мағынасын тауып жазып, оның қолданылу мақсатын жазыңыз. Көнерген сөз
Мағынасы
Не үшін қолданды?
6 Бөлім Операдағы сөз өнері Оқу мақсаты Т/Ж5 Өз пікірін білдіре отырып, шығармадағы ұлттық құндылықтардың ерекшеліктерін әдебиет қайраткерлері берген бағамен салыстырады, суреттейді.
Жетістік критерийлері Өз пікірін білдіреді, ұлттық құндылықтарды анықтайды, әдебиет қайраткерлері берген бағамен танысады, салыстырады.
тапсырма «Бес бекет» топтық тапсырма. Әр топ бекет тапсырмаларын сағат тілімен рет саны бойынша айнала отырып орындаңыздар.
1-
Бірінші пердедегі хорды (1) оқыңыз. Қыз Жібектің сұлу сипатын беру үшін автор қолданған бейнелі сөздерді тауып, теріп жазыңыз. Автор осы сөздерді қолдану себебіне өз көзқарасыңызды білдіріңіз. 2- бекет. «Мұң»: Бірінші пердедегі мұңаюлы Жібектің монологін оқыңыз. «Сырлас, мұңдас, көз таныс» сөздерінің мағынасын ашыңыз. «Несі ерсі, кімге қорлық, сол да көп пе,
Еркімен өзі қонса ұясына» деген жолдарда автордың Жібектің атынан сол кездегі қазақ қыздарына тән қандай әлеуметтік мәселені көтеріп тұрғанын хор қосылған биді (222-бет) оқи отырып дәлелдеңіз. 3- бекет. «Шектінің батыры»: Бекежан, Батсайы, Дүрия, Жібек жауаптасуларын (222-224- беттер) оқып, Бекежанға мінездеме беріңіздер. 4- бекет. «Ақ марал»: 225-226- беттердегі Төлеген мен Шегенің жауаптасуы бойынша Жібектің көркін сипаттаған көркемдегіш сөздерді теріп жазыңыз. 5- бекет. «Жағалбайлы»: 227- беттегі Шегенің Төлегенді Жібекке таныстыруын оқыңыз. Әсірелеулерді теріп жазып, үзіндіде не үшін қолданылғанын айтыңыз. Әр топ өз жұмысын қорғайды. Ойтүрткі Бекеттер неге бұлай аталды?
Оқушыларға қосымша ақпарат құралдары беріледі. «Қосу» (+) «Несі ұнамды?» сұрағына жауап беретін дәлелдерді жазады. «Алу» (-) «Несі ұнамсыз?» сұрағына жауап беретін дәлелдер мен ойларды жазады. «Несі қызық?» (?) сұрағына жауап беретін дәлелдер мен ойларды жазады.
7 Бөлім Операдағы сөз өнері Оқу мақсаты AИ4 Қазақ әдебиетіндегі шығарма тақырыбы мен мазмұнын оқиды, әлем әдебиеті үлгілерімен салыстырады.
Жетістік критерийлері Шығарма тақырыбын анықтайды, мазмұнын біледі, әлем әдебиеті үлгілерімен салыстырады.
http://video.yandex.ru/users/alla-tsurkan2012/view/8/
Сара: Тақсыр-ау, күні құрсын ұрғашының, Билігі болмайды екен бір басының. Тері-терсек берген соң ит те алады, Пұлындай берекесіз арбашының. Бейне әзірлемені көріп, Сара мен Джульеттаны салыстырыңыз, олардың бойынан табылатын қасиеттерді, ұлттық құндылықтарды анықтаңыз. Кейіпкер Кейіпкердің бойынан қандай ұлттық құндылықты анықтай аласыз ? Кейіпкердің жеке қасиетін насихаттауға болады ма? Сара
Иә
1 -
дәлел 2 -
дәлел
Иә 1 - дәлел
2 - дәлел
Жоқ
Жоқ
Джульетта Иә
1-
дәлел 2 -
дәлел Иә
1 - дәлел
2 - дәлел
Жоқ
Жоқ
8
Бөлім Операдағы сөз өнері Оқу мақсаты A/И5 Автордың негізгі ойын сол заманғы өмірмен байланыстырып, заман көрінісін түсінеді.
Жетістік критерийлері Шынайы өмірмен байланыстырып айтады, заман көрінісін түсінеді.
Теңеу дегеніміз не? Біржан айтыста өзін неге теңейді? Біржан
↓ Ақ иық мұзбалаққа Бұлбұл Аспандағы аққу Бәйге атына Кең қолтық, жібек жол арғымақ Байпаң жорға Қыранға
Сара
↓ Ақ тұйғын Тоты құс Ақ иық бұлбұл Арғымақ Наркескен Бұрынғы айтыс ---- Ортақ айтыс ---------- Осы күнгі айтыс 1.
Ру атынан шыққан -------------------- 1. Аудан, облыс атынан 2. Іздеп барып айтысады - Өнер тыңдаушы халық. шыққан 3. Кез келген жерде өткен ------------ 2. Күні белгіленеді 4. Басып тастау ---------------------------- 3. Жеребе тастау арқылы 5. Тосын тақырып ------------------------- 4. Сахнада өтеді 6. Төреші - қауым --------------------------- 5. Демеушісі болады ------------------------------------------------ 6. Тақырыбы болады. ------------------------------------------------ 7. Төреші - қазылар болады.
9 Бөлім Операдағы сөз өнері Оқу мақсаты Т/Ж6 Медиаматериал арқылы шығармадағы мәліметтер, дәлелдемелер тізбегін түсінеді, туындаған мәселе төңірегінде түрлі көзқарасты талдайды, салыстырады.
Жетістік критерийлері Мультимедиа арқылы жұмыс істеуді біледі, шығармадағы мәліметтер, дәлелдемелер тізбегін түсінеді, туындаған мәселе төңірегінде түрлі көзқарасты талдайды, салыстырады.
Кестені толтырыңыз. Әлеуметтік мәселе Түсініктеме Ру мәселесі Найманда екі жүзді Найманда байлық бар ма біздің елдей? Елдегі атақты адамдарды дәріптеу Арғын руының атақтылары Найман руының атақтылары Қазақ қыздарының бас бостандығы
Бөлім Операдағы сөз өнері Оқу мақсаты Б/С1 Шығарманың негізгі ойын кең көлемде пайдаланып, өзіндік стилін қалыптастырады, жоспар құрып жазба жұмыстарын жазады.
Жетістік критерийлері Шығарманың негізгі ойын түсінеді, өзіндік стилін қалыптастырады, жазба жұмысына жоспар құрады, жазады.
Төмендегі сұрақтарға жауап беріңіз. Қыз Жібек» операсында ұлттық құндылықтар қалай көрініс тапқан? «Біржан-Сара» айтысының құндылығы неде?
10
Бөлім Операдағы сөз өнері Оқу мақсаты Б/С3Көркем шығармадан алынған білімдерін қолдана отырып, әдеби көркемдегіш құралдарды (метафора, метанимия, психологиялық параллелизм, суреттеу, сипаттауларды) пайдаланып, өзгеше стильмен күнделік, естелік жазады.
Жетістік критерийлері Көркем шығармадан алынған білімдерін қолданады, әдеби көркемдегіш құралдарды (метафора, метанимия, психологиялық параллелизм, суреттеу, сипаттауларды) пайдаланады, өзгеше стильмен күнделік, естелік жазады.
«Біржан-Сара» айтысынан Біржан мен Сара сөздерінен көркемдегіш құралдарды тауып, айтыстан мысал келтіріп, дәлелдеп жазыңыз. Көркемдегіш құралдар Біржанның жауабы Сараның жауабы метонимия
метонимия кейіптеу психологиялық параллелизм
суреттеу сипаттау
11 Бөлім Өлең-cөздің патшасы, сөз сарасы Оқу мақсаты Т/Ж1 Көркем шығарманың негізгі мазмұнын әлем елдері әдебиетімен байланыстырып, кейіпкер іс -әрекетін салыстырады.
Жетістік критерийлері Әлем әдебиеті өкілін таңдайды, әлем әдебиетінен шығармаға тән ұқсастықтарды табады.
Өлеңді оқып, кестені толтырыңыз. Шетел әдебиетімен салыстырыңыз. № Түсінемін Анықтаймын Байланыстырамын Ықпал етемін Сенемін
1
2
Бөлім Өлең-cөздің патшасы, сөз сарасы Оқу мақсаты АИ3 Көркем шығармадағы автордың тілдік ерекшеліктерін жанрлық сипатына қарай анықтайды.
Жетістік критерийлері
Көркемдегіш құралдарды тауып, шығармадағы автор қолданысын түсіндіреді. Тапсырма Кестені толтырыңыз. Көркемдегіш құралдар Шумағын көрсетіңіз Автор не үшін қолданды деп ойлайсыз, түсіндіріңіз. Айтыста қолданылу тәсілін түсіндіріңіз. Мұндай тәсіл. қазіргі айтыста сақталған ба?
1.Метафора ..Жібек жал арғымақпын тұмарлаған. 114-бет.
2.Метафора ...Сайратқан орта жүздің
бұлбұлымын,... 114-бет. хрестоматия. 3. Метафора ...Қанды көз,май жеп алғыш ақиықпын,... 116- бет, хрестоматия.
1.Теңеу Қолға түскен қалмақтай ықтиярсыз,... 115-бет, хрестоматия.
Теңеу Мойыным жүзген қаздай иіледі,...115-бет, хрестоматия
Теңеу Найманда байлық бар ма біздің елдей?... 115-бет, хрестоматия
Асықша ақ жамбыны сұлуға аттым,... 114-бет, хрестоматия.
2.эпитет ...
Асықша ақ жамбыны сұлуға аттым, 114-бет, хрестоматия
Бөлім Өлең-cөздің патшасы, сөз сарасы Оқу мақсаты АИ5 Автордың негізгі ойын сол заманғы өмірмен байланыстырып, заман көрінісін түсінеді.
Жетістік критерийлері Автор ойын заман шындығын тарихпен байланыстыра отырып талдайды.
Өлеңді оқып шығып, кестені толтырыңыз. Қыс көбейді жаз аз боп, Бай таусылды мал аз боп, Ағаны іні көрмеді, Атаға бала араз боп, 13
Әр нәрсенің болжалы Келе жатыр жақындап, Ағашты тауға үй салып, Алды кәпір ақылдап, Елді еркіне қоймады, Буыршындай тақымдап. Дәурен бексіп болыс тұр, Кәпірдің сөзін мақұлдап, Бейшараның пұлы жоқ Қорыққаннан қақылдап. Жарысқа кірген жақсылар, Аша алмассың көзің деп, Сол себепті қорқамын!
Аргумент Келісемін Келіспеймін
жүктеу/скачать 1,69 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|