-
для высшей категории
-
проявлять способность к самообладанию,
саморегуляции: владеть собой в ситуации; проявлять способность к
оптимистическому прогнозированию; уметь наблюдать, анализировать,
предугадывать ход педагогического процесса, возможные осложнения.
Уметь избегать психологического дискомфорта, стимулировать
мотивацию к учению; оказывать помощь ребенку в самостоятельном
достижении позитивных результатов; обеспечивать воспитаннику
«присвоение» социальных норм жизни, социальной направленности,
занятие адекватного места в социальной иерархии.
ПДО должен знать основы коррекционно-развивающего образования
(обучение и воспитание) и уметь:
-
для II-ой категории - обеспечивать целесообразный выбор форм,
средств и методов в соответствии с психофизиологическими
особенностями детей;
-
для I-ой категории
-
организовывать педагогически целесообразную
коррекционную работы с детьми, имеющими отклонения в развитии;
-
для высшей категории - оказывать консультативную помощь
родителям (лицам, их заменяющим), педагогам в пределах своей
компетенции.
ПДО должен знать особенности организации и проведение
групповой, массовой и коллективной деятельности с воспитанниками
объединения и уметь:
-
для II-ой категории - организовывать и вести работу с
воспитанниками по участию в массовых и турнирных мероприятиях;
-
для I-ой категории
-
организовывать и вести работу с
52
воспитанниками по участию в массовых и турнирных мероприятиях
города, района (с призовыми местами);
-
для высшей категории - организовывать и вести работу с
воспитанниками по участию в массовых и турнирных мероприятиях
области и др.(с призовыми местами).
По данным РГКП «Республиканский учебно-методический центр
дополнительного образования» МОН РК в системе дополнительного
образования в 2016 году работали 18231 педагогов. Из них без категории –
7125 педагогов; со 2-ой категорией – 3647 человек; с 1-ой категорией –
3499 человек и с высшей категорией – 3960 человек.
На рисунке 3 представлены уровни развития личности педагога.
Рисунок 3. – Уровни развития личности педагога
Проблема совершенствования системы повышения квалификации
ПДО является одной из важнейших в теории и практике современной
системы
дополнительного
образования
детей.
Специфика
профессиональной деятельности ПДО, а также особенности формирования
педагогических коллективов в организациях дополнительного образования
детей (их основу составляют специалисты из разных областей
53
деятельности), требуют особого подхода к содержанию и организации
системы повышения квалификации.
Образовательную среду системы повышения квалификации
необходимо связывать с модернизацией содержания образования курсов
повышения квалификации, с предоставлением педагогу дополнительного
образования выбора вариативного содержания (элективных курсов по
образовательным направленностям, вида самостоятельной творческой
деятельности по интересующим образовательным областям, формы
стажерской практики, а также вариативной межсессионной деятельности,
вариативной формы итоговой аттестации и др.
Т.е. назрела острая необходимость в обязательном повышении
квалификации и сертификации педагогов системы дополнительного
образования.
Ведь в настоящее время наблюдается следующая тенденция:
творческая деятельность педагога дополнительного образования
становится все более массовой, но не всегда педагогически
квалифицированной, ввиду притока в эту систему из других областей
(техники, культуры, искусства, спорта и пр.) узких специалистов, не
имеющих педагогического образования.
Повышение
квалификации
является
взаимообусловленным
процессом, оказывающим влияние, как на эффективность труда, так и на
качество кадрового потенциала, что находит проявление в следующем:
-
в процессе обучения происходит повышение способности ПДО
адаптироваться к изменяющимся экономическим условиям, что
обеспечивает организациям дополнительного образования повышение
ценности находящихся в ее распоряжении человеческих ресурсов;
-
обучение ПДО позволяет более успешно решать проблемы,
связанные с новыми направлениями деятельности и поддерживать
необходимый уровень конкурентоспособности, что находит проявление в
повышении качества предоставляемых образовательных услуг населению
и эффективности труда педагогов, сокращении издержек и т.п.;
-
повышение квалификации сопровождается снижением текучести
кадров;
-
обучение позволяет поддерживать и распространять среди
сотрудников основные ценности и приоритеты образовательной культуры,
пропагандировать новые подходы и нормы поведения, призванные
поддерживать организационную стратегию.
В свою очередь работник в процессе обучения получает следующие
преимущества:
-
расширение карьерных перспектив как внутри, так и за пределами
организации;
-
более высокую удовлетворенность своей работой;
-
повышение самооценки;
-
повышение квалификации и профессиональной компетентности.
54
Таким образом, повышение квалификации работников в
современных условиях становится неотъемлемой составляющей процесса
успешного функционирования организаций дополнительного образования
детей.
Касательно сертификации педагогов дополнительного образования,
можно привести такие примеры:
В
Достарыңызбен бөлісу: |