ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА (ОТ 1 ДО 2 ЛЕТ)

Прямо хождение ребенка является более сложным видом основных движений, оказывает влияние на познание окружающего мира и существенное развитие центральной нервной системы.

В процессе формирования важнейших видов деятельности происходит расширение ориентировки в пространстве. Ходьба становится ведущим видом движений, который вызывает положительные эмоции у ребенка. К концу второго года жизни совершенствуется координация движений: ребенок убыстряет шаги, бегает, преодолевает небольшие препятствия на пути. По мере автоматизации ходьбы развивается деятельность рук, которая оказывает влияние на поддержание равновесия в движениях. В ходе овладения элементарными видами движений воспринимаются форма и величина предметов, их качество и расположение.

На 2-м году жизни у ребенка формируется понимание речи взрослого и развитие активной речи; сенсорное развитие; развитие игры и действий с предметами; развитие движений; развитие навыков самостоятельности.

В этот период наблюдается особая чувствительность к речевому обучению, подражанию взрослому, пониманию его речи. Пополняется активный словарь ребенка, он начинает пользоваться речью. В первом полугодии активный словарь составляет 30-40 слов, во втором полугодии – 200-300 слов. Ребенок правильно произносит наиболее легкие согласные звуки. Речь ребенка является средством общения.

В период с 1 года до 6 месяцев ребенок воспроизводит то, что увидел сам, приглядываясь к действиям старших детей и взрослых. Благодаря накопленному опыту предметной деятельности и общению со взрослыми, у ребенка возникает сюжетно-отобразительная игра, он учится сравнивать предметы.

В процессе предметной деятельности у ребенка формируется наглядно-действенное мышление наряду с усвоением речи.

В период от 1 года до 2 лет ребенок эмоционально развивается, он отзывается и чувствует музыку, художественное слово, появляется способность двигаться под музыку.

В этом возрасте ребенок приучается соблюдать опрятность, выполнять простейшие правила поведения, подчиняется требованиям взрослого и выполняет его поручения, по собственной инициативе обращается к взрослому.

Организация жизнедеятельности детей

По психофизиологическим особенностям дети второго года жизни делятся на две подгруппы:

первая– с 1 года до 1 года 6 месяцев;

вторая – с 1 года 6 месяцев до 2 лет.

Каждой возрастной подгруппе рекомендуется свой режим дня.

Дети с 1 года до 1 года 6 месяцев спят два раза в день, а с 1 года 6 месяцев до 2 лет – один раз. Ночной сон ребенка длится 10–11 часов.

В соответствие с холодным и теплым временем года составляется режим дня по подгруппам.

В зависимости от погодных условий дети второй подгруппы совершают прогулку 1–2 раза в день.

Воспитательный процесс всей группы детей в теплое время года организуется на специально оборудованном озелененном участке детского сада.

Режимные моменты: кормление, сон, гигиенические и оздоровительно-закаливающие процедуры проводятся в помещении.

Оздоровительно-закаливающие процедуры проводятся с использованием естественных факторов: воздуха, солнца, воды. Температура воздуха в групповых помещениях составляет +21–22 °С, в спальне – +15–16 °С.

В летнее время после прогулки закаливающие процедуры проводятся при мытье рук, ног с учетом состояния здоровья отдельного ребенка.

Специальные закаливающие процедуры организуются администрацией и медицинскими работниками с учетом желания родителей.

Содержание воспитания и обучения

Воспитание и обучение детей от 1 года до 2 лет направлено на их физическое, умственное, нравственное, эстетическое развитие, укрепление здоровья, формирование основ знаний, умений и навыков.

В группе раннего возраста организованная учебная деятельность составляет 7 часов в неделю по 7–10 минут согласно Типовому учебному плану

Организованная учебная деятельность проводится:

– для детей о 1 года до 1 года 6 месяцев – во второй период бодрствования;

– для детей от 1 года 6 месяцев до 2 лет – в утренний и вечерний периоды бодрствования.

Освоение содержания воспитания и обучения детей данного возраста осуществляется через образовательные области путем их интеграции и обеспечения предметно-развивающей среды.

При планировании следует учитывать программные задачи и содержание игр-занятий, а также уровень развития детей той конкретной группы, для которой составляется план. Планируя организованную учебную деятельность в игровой форме, следует иметь в виду их распределение на неделю.

Число детей, участвующих в организованной учебной деятельности, зависит от их возраста, характера данной деятельности, ее содержания.

Все новые знания усваиваются (при первичном знакомстве) либо индивидуально, либо с небольшой подгруппой детей (3-5 человек).

Прочность усвоения программного содержания зависит от соблюдения дидактических принципов при освоении тем, рекомендованных Программой. Повторение материала повышает активность детей (можно повторить без изменения либо же с дополнением дидактического материала). Так же эффективность усвоения знаний зависит от выбора и использования широкого спектра дидактического материала, атрибутов. В организованной учебной деятельности с детьми данного возраста следует использовать больше сюрпризных моментов, неожиданных появлений и исчезновений разных игрушек. В процессе организованной учебной деятельности важно побуждать детей к подражательным действиям с повторением слов и предложений взрослого.

Образовательная область «Здоровье»

Необходимыми гигиеническими требованиями в организации данной образовательной области является: влажная уборка пола, чистый воздух (19-20°С), облегченная, не стесняющая движений одежда, соответствующая сезону.

В содержание ОУД входят основные виды движений: ходьба, ползание, лазанье, бросание, катание, некоторые игровые виды общеразвивающих упражнений, подвижные игры и игровые упражнения (большинство из них должны быть с предметами и имитационного характера).