Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығы мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың

Ұйымдастырылған оқу қызметінде балалар бейнелерді орындау техникасын, өнер түрлеріне, өнер туындыларына талдау жасаудың бастапқы дағдыларын меңгереді, өнердің әртүрлерінің көркем мәнерлілік құралдарымен танысады.

Аталған жас кезеңі баланың қоршаған ортаға қызығушылығының, алуантүрлі құбылыстар мен процестерді түсіндіруге зейінінің артуымен ерекшеленеді. Ересек баланы дербестікке және бастамашылдыққа, әлем туралы түсінігін кеңейту мүмкіндігіне бағыттауы тиіс. Балалар жұмысқа арналған материалдар мен құралдарды жақсы таниды, жасалған жұмысқа ынталы түрде толықтыру және өзгеріс енгізеді, қосымша бөліктер арқылы оған жеке сипат береді. Жасалатын жұмыстың құрылымдық пішінін, ара қатынасын және шамасын беруде көзбен өлшеу және қолдың ұсақ моторикасы жеткілікті дамыған.

Бұл кезеңде жұмысты шығармашылықпен орындауға мүмкіндік беретін өнімді іс-әрекеттің жеткілікті тәжірибесі жинақталған. Жемісті іс-әрекет балаға рухани әлемді сезінуге мүмкіндік береді, театрдың әртүрлі нысандарын қолдану арқылы оған ықпал етеді. Педагог жұмыстың қиындық келтіруі мүмкін бөлігін ғана көрсетеді, содан кейін жұмыс толығымен орындалады.

Балалардың әлеуметтік сипаттағы бастапқы түсініктерді игеруіне және олардың әлеуметтік қарым-қатынастар жүйесіне енуіне, өзі туралы тұтастай түсініктің қалыптасуына ерекше көңіл бөлінеді: педагог балаларды өз ойын тыңдай білуге, өз сезімдері мен көңіл-күйін айтып беруге ынталандырады.

Педагог пен балалардың бірлесіп ұйымдастырылған қызметі баланың құрдастары арасындағы өз орнын іздеуге, өзінің Менін бөліп көрсетуге, өзін басқамен салыстыруға, түрлі әлеуметтік қатынастарда Менін басқалармен тең дәрежеде ұстауға бағытталған. Бұл баланың өзіндік сана сезімінің жаңа деңгейінің дамуын қамтамасыз етеді. Бала өзін басқалардың қабылдауы, өзінің басқаларды қабылдауынан тәуелді екенін түсінуді үйренеді. Өзін-өзі тану, өзіне деген саналы қатынас арқылы айналасындағы адамдармен құнды қарым-қатынас жасау қажеттілігі туындайды.

Педагог мектепке дейінгі ересек жаста адамгершілік әрекеті тәжірибесінің қалыптасуына жағдай жасайды және қойылған міндеттерді шешуді арнайы ұйымдастырылған оқу қызметі: экология негіздері, қоршаған ортамен таныстыру, көркем әдебиет, өзін-өзі тану арқылы, сондай-ақ күнделікті өмірде жүзеге асырады.

6 жастағы балаларға өзінің рөлін ерекше ойлаумен, тапқырлықпен, бөлшектерге қызығушылықпен орындау ниеті тән. Оларды көркем материал, әсем құрастырылым, құрылыстарды безендірудің ерекше элементтері қызықтырады. Ойынның мазмұнын дамыту үшін балалар өздерінің техникалық біліктерін ойдағыдай қолданады, мысалы конструктордан қажетті ойыншықты құрастыру. Олар ойындардың тақырыбы туралы келіседі, кім рөлді жақсы ойнайтынын ескеріп, даусыз өздері рөлдерді бөліседі.

Аталған жас кезеңінде ұйымдастырылуы, шынайы өмірді бейнелеу құралдарының қолданылуы, мазмұны бойынша неғұрлым күрделі ойындар пайда болады. Бұл апта, ай бойы жалғасатын және біртіндеп мазмұны дамытылып, күрделенетін сюжетті-рөлдік ойындар; балалардың қызығушылықтары мен сезімдеріне барынша әсер ететін ойындар.

Ұзақ мерзімді сюжетті-рөлдік шығармашылық ойындар ақыл-ой, адамгершілік, еңбек және эстетикалық тәрбиенің міндеттерін кешенді шешуде ерекше маңызға ие.

Ұзақ мерзімді шығармашылық сюжетті-рөлдік ойындар баланың ойлауын дамытуда зор мүмкіндіктерді қамтиды.

Ұзақ мерзімді сюжетті-рөлдік шығармашылық ойындардың міндетті шарты - балалардың топ болып ойнай білуі, бір- бірімен кеңесуі және бір-біріне көмектесуі, алға қойылған мақсатқа бірлесіп жетуі болып табылады.

Қимылды ойындар

Тәрбиеші осы жас кезеңінде балалардың кіші топтарда қалыптасқан қимыл дағдыларын жетілдіруі, қимылдарды орындаудың неғұрлым тиімді тәсілдерін жылдам таңдауға үйретуі; жиі өзгермелі ойын жағдайларында қимыл үйлесімділігін дамытуы қажет.

Тәрбиеші негізгі қимылдарды жетілдіруге, дене сапаларын қалыптастыруға ықпал ететін қимылды ойындарды балалардың дербес ойнауын қолдап отыруы тиіс. Мектепке дейінгі ересек жастағы балалар қимылды ойындар кезінде достық сезімге, шыдамдылыққа және ұйымдастырушылық дағдыларға, ойын ережесін орындай білуге, әділ болуға тәрбиеленеді.

Тәрбиеші қимылды ойындарға мақсатты түрде балаларды әртүрлі халықтардың ұлттық мәдениеті, салт-дәстүрлері, әдет-ғұрыптарының ерекшеліктерімен таныстыруға мүмкіндік беретін ойындарды енгізуі тиіс.