Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі Шымкент қаласының білім басқармасы
жүктеу/скачать 32,33 Kb.
|
0111-181 Оку практикасы
ақырып
| Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі
Шымкент қаласының білім басқармасы «Отырар» колледжі «Бекітемін» Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары: ______ Мырзасалиева А.С «___»___________ 2019ж
«Тілдер»пәндік Комиссия мәжілісінде қаралған Хаттама____ «_______» «______» 2019ж Пәндік комиссиясының төрайымы: ________Рыскулова С
Шымкент 2019 Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Шымкент қаласының білім басқармасы «Отырар» колледжі \
0111000 «Қазақ тілі және әдебиеті» мамандығы бойынша «Педагогикалық қызметке кіріспе » пәнінен ЖҰМЫС ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ Шымкент 2019 Әдістемелік кеңестің отырысында бекітілді №_________хаттама «_________» ______________201_ж №_________хаттама «_________» ______________201_ж №_________хаттама «_________» ______________201_ж «Тілдер » пәндер бірлестігі пәндік комиссия отырысында қаралды №_________хаттама «_________» ______________201_ж №_________хаттама «_________» ______________201_ж №_________хаттама «_________» ______________201_ж Пәндік комиссия төрайымы: __________ С. Рыскулова . Жасаған оқытушы: __________ Cүймбаева Ш. 201_ оқу жылының жұмыс бағдарламасына қосымша мен өзгерістер: Жұмыс бағдарламасына төмендегі өзгерістер енгізілді: 1.___________________________________________________ 2.___________________________________________________ 3.___________________________________________________ Жұмыс бағдарламасы қайта қаралып енгізілген өзгерістер «Тілдер » пәндер бірлестігі отырысында бекітілді. № _ хаттама « » .201_ж Пәндік комиссия төрайымы_____________ С. Рыскулова .. Әдістемелік кеңестің төрайымы __________ С. Рыскулова . « » .201_ж Директодың оқу ісі жөніндегі орынбасары.__________ Мырзасалиева А.С. « » Түсіндірме жазба Кәсіптік тәжірибенің осы үлгілік оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті техникалық және кәсіптік «Негізгі орта білім » мамандығының 011101 3 – «Қазақ тілі және әдебиеті мұғалімі» біліктілігі бойынша әзірленген. Қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімін кәсіби дайындау жүйесінде педагогикалық тәжірибе маңызды бөлігі болып тиабылады. Еліміздің саяси, әлеуметтік – экономикалық, мәдени дамуындағы өзгерістер – жаңа шығармашыл, жан-жақты ойлайтын, үнемі өзгеріп отырған әлемге тез бейімделе алатын, адамгершілігі жоғары, мәдениетті, мамандығын сапалы игерген, педагогикалық әрекетте өзін-өзі көрсете алатын мұғалім – адамды талап етеді. Қоғамның әлеуметтік тапсырысы қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімін кәсіби дайындауда өзгерістер енгізуді қажет етеді. Педагогикалық тәжірибе – қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімін тәжірибелік дайындығында негізін құрайды, яғни мақсаты – теориялық білім, оқытудағы іскерлік , дағдыны бекіту, мамандық бойынша тәжірибеде оқыту нәтижесін беретін әдістер мен тәсілдерді қолдану, мектептің үздіксіз оқу үдерісіне білім алушыларды араластыру. Педагогикалық тәжірибе үдерісінде білім алушылар кәсіби қабілеттерін мойындап және дамытуға, кәсіби құзыреттіліктерін жүзеге асыруға мүмкіндік беретін өзбетімен кәсіби әрекет ету талаптарын орындайдыф. Педагогикалық тәжірибе білім алушылардың кәсіби іскерлігін дамыту, «Қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімі» біліктілігі бойынша еңбек нарығында бәсекеге қабілетті болу, динамикалық әлеуметтік және кәсіби әрекеттерге дайындығын қалыптастыру мүмкіндіктерін береді. Тәжірибе үдерісінің барысында мектептің тәрбие-білім беру үдерісін біртұтас көру, педагогикалық қарым-қатынас мәдениеті, өз санасындағы кәсіби қажеттілікті дамыту, өзін-өзі жетілдіру және тексеруін қалыптастыру журеді. Педагогикалық тәжірибе міндеттері: Білім берудің кәсіби-педагогикалық компоненттерін қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімі, сынып жетекшісінің әрекетінде тәжірибелік қолдануымен біріктіру; Қазақ тілі мен әдебиеті бойынша сыныптан тыс жұмыс пен факультатив сабақтарының мазмұны және өткізу әдістемесімен таныстыру; Қазақ тілі және әдебиеті бойынша оқу- тәрбие жұмысының міндеті мен мазмұнын таныстыру; Білім алушылардың жас және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, оқу, тәрбие жұмысын өз бетімен жүргізу дағдыларын игеру; Білім алушылар әртүрлі сабақ типі, түрлері және формаларын жүргізуі, пән бойынша білім алушылардың танымдық, оқу, қоғамдық әрекеттерінің белсенділігін нығайтатын интерактивті педагогикалық әдістер мен тәсілдерді қолдану;
Педагогикалық қызыметке кіріспе тәжиірбе бағдарламасының негізгі мазмұны Тақырып. Педагогикалық мамандыққы кіріспс Педагогикалық мамандық, мұғалім мамандығы туралы түсінік беру. Тақырын. Педагогикалық іс-әрекет Педагогикалық іс-әрекет түрлеріне тоқталу. Мұғалім әрекетімен танысу. Мұғаліммене білім алушы іс – әрекетіндегі ынтақтыстықты нығайту жолдарын тәжірбиелік тұрғыдан беру. Тақырып. Педагогикалық кәсіби құзіреттілік Педагогикалық кәсіби құзіреттілік ұғымының мәнін ашып, мұғалімнің педагогикапық кәсіби құзіреттілігіне тәжірибелік тұрғыдан тоқталу. Мұғалім мен білім алушы іс-әрекеті. Ынтымықтастық Мұғалім мен білім алушы іс-әрекетіндегі ынтымақтастықты нығайту жолдарын тәжірибелік тұрғыдан беру Тақырып. Педагогикалық конфликт Педагогикалық конфликт ұғымының мәнін ашып, педагогикалық конфликтке тәжірибелік тұрғыдан тоқталу 4. Тақырып. Педагогикалық үдеріс. Педагогикалық конфликт ұғымының мәнін ашып, педагогикалық конфликтке тәжірибелік тұрғыдан тоқталу 5. Тақырып. Педагогикалық кәсіби құзіреттілік Педагогикалық кәсіби құзіреттілік ұғымының мәнін ашып, мұғалімнің педагогикапық кәсіби құзіреттілігіне тәжірибелік тұрғыдан тоқталу 6. Тақырып. Педагогикалық кәсіби құзыреттілігіне ұғымның мәні. Педагогикалық кәсіби құзіреттілік ұғымының мәнін ашып, мұғалімнің педагогикапық кәсіби құзіреттілігіне тәжірибелік тұрғыдан тоқталу 7. Тақырып. Педагогикалық конфликт Педагогикалық конфликт ұғымының мәнін ашып, педагогикалық конфликтке тәжірибелік тұрғыдан тоқталу 8. Тақырып. Педагогикалық қарым-қатнас Педагогикалық қарым-қатнас ұғымының мәнін ашып, мұғалімнің педагогикалық қарым-қатнасына тәжірибелік тұрғыдан тоқталу 9. Тақырып. Педагогикалық қарым қатымқасына ұғымның мәні 10. Тақырып. Педагогикалық этика ұғымның мәні Педагогикалық мәдениет Педагогикалық этика ұғымының мәнін ашып, мұғалімнің педагогикалық этикасын тәжірибелік тұрғыдан тоқталу Педагогикалық мәдениет ұғымының мәнін ашып, мұғалімнің педагогикалық мәдениетіне тәжірибелік тұрғыдан тоқталу 11. Тақырып. Педагогикалық мәдениет. Педагогикалық мәдениет ұғымының мәнін ашып, мұғалімнің педагогикалық мәдениетіне тәжірибелік тұрғыдан тоқталу 12. Тақырып. Педагогикалық шеберлік Педагогикалық шеберлік ұғымының мәнін ашып, мұғалімнің педагогикалық шеберлігіне тәжірибелік тұрғыдан тоқталу 13. Тақырып. Педагогикалық шеберлік ұғымның мәні. Педагогикалық шеберлік ұғымының мәнін ашып, мұғалімнің педагогикалық шеберлігіне тәжірибелік тұрғыдан тоқталу. 14. Тақырып. Мұғалім мен білім алушы іс-әрекеті. Ынтымықтастық Мұғалім мен білім алушы 15. Тақырып. Ынтымықтастық нығайту Мұғалім мен білім алушы іс-әрекетіндегі ынтымақтастықты нығайту жолдарын тәжірибелік тұрғыдан беру 16. Тақырып. Жас ерекшелігіне қарай балалармен жұмыс Жас ерекшелігіне қарай балалармен жұмыс жасаудың маңыздылығын. Жас ерекшелігіне қарай балалармен жұмыс Жас ерекшелігіне қарай балалармен жұмыс жасаудың маңыздылығын
Жас ерекшелігіне қарай балалармен жұмыс жасаудың маңыздылығын 18. Тақырып. Балалармен жұмыс жасаудың тәжірбиелік мәні. Жас ерекшелігіне қарай балалармен жұмыс жасаудың маңыздылығын 19. Тақырып. Мұғалім мамандығы Жас ерекшелігіне қарай балалармен жұмыс жасаудың маңыздылығын 20. Тақырып. Мұғалімнің кәсіби бағыттылығы Жас ерекшелігіне қарай балалармен жұмыс 21. Тақырып. Жаңашыл мұғалімнің педагогикалық әрекеттегі түрткілерін анықтау. іс-әрекетіндегі ынтымақтастықты нығайту жолдарын тәжірибелік тұрғыдан беру 22. Тақырып. Мұғалімге қойылатын талаптар Педагогикалық этика ұғымының мәнін ашып, мұғалімнің педагогикалық этикасын тәжірибелік тұрғыдан тоқталу 23. Тақырып. Мұғалім қасиеті, қабілеті, мәдениеті. 24. Тақырып. Мұғалімнің тәрбиелік әрекеті Мұғалім әрекетімен танысу. Мұғаліммене білім алушы іс – әрекетіндегі ынтақтыстықты нығайту жолдарын тәжірбиелік тұрғыдан беру. 25. Тақырып. Мұғалім қасиеті, қабілеті, мәдениеті Жас ерекшелігіне қарай балалармен жұмыс 26. Тақырып. Мұғалімнің педагогикалық шеберлігі Педагогикалық кәсіби құзіреттілік ұғымының мәнін ашып, мұғалімнің педагогикапық кәсіби құзіреттілігіне тәжірибелік тұрғыдан тоқталу 27. Тақырып. Педагогикалық шеберліктің маңызы Мұғаліммене білім алушы іс – әрекетіндегі ынтақтыстықты нығайту жолдарын тәжірбиелік тұрғыдан беру. 28. Тақырып. Педагогикалық үдеріс Тақырын. Педагогикалық іс-әрекет 29. Тақырып. Педагогикалық үдерістегі қарым-қатнас Педагогикалық кәсіби құзіреттілік ұғымының мәнін ашып, мұғалімнің педагогикапық кәсіби құзіреттілігіне тәжірибелік тұрғыдан тоқталу 30. Тақырып. Педагогикалық қарым-қарымтнастың қызметтерімен танысу 31. Тақырып. Педагогикалық мәдениет ұғымның мәні Жас ерекшелігіне қарай балалармен жұмыс 32. Тақырып. Педагогикалық шеберлігіне тәжірбелігі Педагогикалық кәсіби құзіреттілік ұғымының мәнін ашып, мұғалімнің педагогикапық кәсіби құзіреттілігіне тәжірибелік тұрғыдан тоқталу 33. Тақырып. Педагогикалық эстикасына тәжірбиелік мәні Жас ерекшелігіне қарай балалармен жұмыс 34. Тақырып. Педагогикалық конфликте тәжірбелік мәні Мұғаліммене білім алушы іс – әрекетіндегі ынтақтыстықты нығайту жолдарын тәжірбиелік тұрғыдан беру. 35. Тақырып. Педагогика кәсіби құзіреттілігіне тәжірбиелік ұғымның мәні 36. Тақырып. Мұғалім әрекетімен таныстыру Педагогикалық кәсіби құзіреттілік ұғымының мәнін ашып, мұғалімнің педагогикапық кәсіби құзіреттілігіне тәжірибелік тұрғыдан тоқталу 37. Тақырып. Мұғалім мамандығы Жас ерекшелігіне қарай балалармен жұмыс 38. Тақырып. Мұғалімнің кәсіби бағыттылығы Мұғаліммене білім алушы іс – әрекетіндегі ынтақтыстықты нығайту жолдарын тәжірбиелік тұрғыдан беру. Педагогикалық қызметке кіріспе тәжірбиесі. Мұғалімнің кәсіби құзіреттілігінің басты корсеткіштерінің бірі педагогикалық қызметке кіріспе тәжірбиесі алғын теориялық білімді менгеріммен қатар, педагогикалық тәжірбиеде маңызды роль атқарады. Тәжірбиенің мақсаты – мұғалім мамандығының қыр – сырын бақылау жане танысу . тәжірбие міндеттері
Мұғалімнің әрекеті мен педагогткалық үдіресін бақылау Мектеп білім алушыларының әрекет түрлерін зерттеу Зерттеу әрекеттерін пайдалана отырып, жаңашыл мұғалім моделін жасау Педагогикалық үдірістегі қарым – қатынасты бақылау Кәсіби тәжірбиеден өту нәтижесінде біліи алушылар біледі. Тәжірбиеде оқу үдіресін өзіне – өзі бақылау жасаудың жолдарын Тәжірбиеде тиімді әдістер мен құралдарды таңдау, жоспарлау әдістерін Дағдысын қалыптастырады Тәжірбие барысында озіне – өзі бақылаудың тиімді әрекеттерін бір жүиеге келтіру Тәжірбиеден өту барысында үнемі бақылау жасау. Әдебиеттір тізімі және оқу құралдары 1, Әбеуова Ғ.Н. Студенттердің педагогикалық тәжірибесі. А., 1991 2, Қазақ тілі ғылымының зерттелуі, салалары. 3, Жолымбетов К. Қазақ тілін оқыту әдістемесі. Алматы, 1991ж 4, Бұзаубақова К.Ж Жаңа педагогикалық технологиялар, Тараз, 2003 5, Дүйсембекова Л. Іс қағаздарын қазақша жүргізу. Алматы, 2008 6. Адамбаев Б «Қазақтың шешендік сөздері» - Алматы, 2006 7.У.Кеңесбаев, Ғ.Мусабаев «Қазіргі қазақтілі», А-1993 8.Қ.Жұбанов «Қазақ тілі жөніндегі зерттеулер», 1993ж Пәннің тақырыптық жоспары мен мазмұны
Оқу сағаттарын бөлістіру жоспары
БАҚЫЛАУ ЖӘНЕ ҚОРЫТЫНДЫ АТТЕСТАЦИЯ
Бағдарламадан ауытқу ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ жүктеу/скачать 32,33 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|