Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі. «Сырдария»
ОБСӨЖ № 30. ОБСӨЖ тақырыбы
жүктеу/скачать 0,85 Mb.
|
Nurmaganbetov.BioOkAd
- Бұл бет үшін навигация:
- ОБСӨЖ мақсаты
| ОБСӨЖ № 30.
ОБСӨЖ тақырыбы: Сөздік әдісті пайдалану ОБСӨЖ жоспары: 1.Сөздік әдісті пайдалану жолдарын алу 2.Сөздік әдістің мазмұны мен ерекшеліктері ОБСӨЖ мақсаты: Сөздік әдісті пайдалануды, сөздік әдісті пайдалану жолдарын және сөздік әдістің мазмұны мен ерекшеліктерін үйрету. ОБСӨЖ мәтіні: Сөздік әдістерді қолдануда оқушылардың алатын білім көзі, мүғалімнің немесе оқушылардың сөзі бо-лып табылады. Оқушылар тек пассивті тыңдаушы ғана емес тыңдау барысында олардың ойлау әрекеті дами-ды. Сөздік әдістерге, сүрақ—жауап «сүхбат», түсіндіру немесе баяндау, мүғалімнің әңігмесі, мектеп лекция-лары, пікіртаныс жатады. Сұ£а_қ=жау_аіі_әшсь Әдістің басты мақсаты оқушылардың сана-сезімін ояту,, Алға қойған мөселені, сүрақты шешу үшін мүғаліммен оқушьгаың белсенді түрде қатысуы шарт мүғалімнің методикалык дүрыс қойған сүрағына оқушылар жауап іздейді, ойлау к.абілеттері артады. Мүғалім оқушы-лардың бүрынғы қалыптасқан білімдеріне сүйене оты-рып жаңа білім алуына мүмкіндік жаеайды. Мүғалімнің жетекшілігімен сабақ соңында оқушылар өз білімін жаңа материалдың мазмүнын меңгеріп белгілі бір қорытынды жасауға дағдыланады.'Сұрак-жауап әдістерін жинақтап корыту сабақтарында, жаңа білімді бүры-нғы өтіп кеткен тақырьштарменбайланыстыруы өте тиімдіЯ Бірнеше ұқсас объектілермен қүбылыстарды оқу кезінде, сүрақ-жауап әдісін индуктивті түрде қүра-стыруға болады. Индуктивті әдісте жеке фактілерді таң-дай отырып, бағыттаушы сүрактар арқылы оқушыларды жалпы қорытынды жасауға итермелейді. Дедуктивті сабақты жүргізу барысында мүғалім оқушыларға бүрыннан белгілі жалпы ережелерді, көзқарастарды пікірлерді, түсініктерді айта келіп, одан жеке-жеке таң-дау аркылы корытынды жасайды. Сүхбат түрінде өткізілетін сабақ ете тиімді^Қазіргі педагоика ғылым-дарының көз-қарасы бойынша, бүл әдіспен өткізілетін сабақтардың тиімділігі төмендегідей мәселелерді ше-шуге болатынына байланысты. 1. Оқушылар сабақта белсенді іс-әрекет жасайды, қатысады. 2.Жаңа оқу материалының мазмүнымен таныса-ды 3. Білімді жүйеге келтіріп, бекітеді. Сүхбаттың барлық түрлерін қолдануда негізгі рольді мүғалімнің сүрақтары атқарады. Сүрақтар жаңа сабақтың мазмүнына сәйкес қойылып, оқушылардың зейінін мәселелерге аударатындай болуы тиіс. Оқушы-лардың бүрынғы, алдЪғы алған білімдері мен олардың жеке өмірден алған төжірибелеріне негізделеді/Әсіресе оқушылардың білімдерін іс-әрекепе практикда кол-дана білуге алуан түрлі мәселелерді шешуге, бағытта-лып қойылған сүрақтардың маңыздылығы жоғары, мысалы: «Түқымның спорамен салыстырғанда кандай артыкшылығы бар? «, «Жануарлардың күрлыкка шы-ғуының себептері қандай?», «ДНК-ның бөлігінен ақпа-раттарды жазып алу процесі қалай жүргізіледі?» т.б. сүрақтар қойылады^Сабақ барысьшда мүғалімнің қой-ылған сүрақтары біртіндеп күрделенеді. Оқушылардың сабаққа катысу деңгейін жоғарылатып, өзбетінше алған білімдерін белсенді түрде қолдана білуіс жстслейді. Өсімдіктану, жануартану пәндерін ету барысышда сүрақтарды біртіндеп күрделендіруі жолдарының мысалы: Мүшелержүйесінің, мүшенің күрлысын сипаттау: -Әр түрлі жануарлар мен өсімдіктердің екі мүшесінің қүрлысын салыстыру; -Мүшелердің қүрлысының даму барысында салыстыру (түқым және өскін-оркен және бүршік, гүл және жеміс); - Мүшенің қүрлысы мен қызметін қарастыру; -Орта және ағзаның, мүшенің қызметтерін қүра- стыру; -Әр түрлі мүшелердің қызметтерін салыстыру; -Ағзаның дамуын синаатау; - Екі ағзаның дамуын бір-біріне салыстырмалы тұрде сипаттау; -Экономикалық, морфологиялық, систематика-лык белгілерін салыстыру; -Жануарларды немесе өсімдіктерді жүйелеу; -Биоциноздарды өсімдіктер мен жануарлардың бейімделуіне байланысты топтарға бөлу т.б. жүктеу/скачать 0,85 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|