«Критериалды бағалау» терминін алғаш рет ұсынған ғалым ?
Роберт Юджин Глейзер (1963)
Б.Г.Ананьев
В. И. Харькин
Бенджамин Блум
Л.С.Выготский
Оқу бағдарламасы дегеніміз?
Оқу бағдарламасы әр пәннің мақсатын, құндылықтарын белгілейді, мұғалімнің ұстанымына сәйкес педагогикалық тәсілдерді қысқаша сипаттайды.
Таксономиялық тәсілдер негізінде білім беру деңгейін аяқтау бойынша білім алушылардың білуі, түсінуі, қолдануы, талдауы, жинақтауы және бағалауы анықталады.
Оқу жоспарында оқу бағдарламасының мазмұны пәндер бойынша оқытудың ұсыныстары сыныптар арқылы көрсетілген.
Нормативтік, әдістемелік құжаттармен жұмыс бойынша түсіндіру жұмыстарын жүргізу.
Кәсіби қауымдастықтарға, оқу-әдістемелік бірлестіктерге мұғалімдердің қатысуына мүмкіндік беру, жағдай жасау.
Бағалау – дегенімз не?
Барлық жауап дұрыс
жетістіктерді өлшеу мен оқыту проблемаларын диагностикалау;
кері байланыс орнату;
білім беру үдерісінің қатысушыларына білім алуындағы жағдай;
жетістіктері мен проблемаларын хабарлаудың негізгі құралы;
Талдау (анализ) дегеніміз…
толық объектіні ұсақ бөліктерге ажырату, оның мәнін түсіну және меңгеру үдерісі.
анықталған стандарттар мен критерийлердің негізінде объектінің жетістіктері, кемшіліктері, құндылықтары, маңыздылығы мен басқа да сипаттарын анықтайтын үдеріс.
материалды бір түрден екінші түрге ауыстыру, материалды интерпретациялау, оқиғаның барысын болжау.
өтілген материалды дәйек, жағдай, негізгі тұжырымдар мен жауаптарды көрсету арқылы есте сақтауды дәлелдеу.
бұрынғы жеке түсінікті толық біріктіру үдерісі. Ақпаратты жаңа үлгідегі элементтердің түрлі әдістерімен біріктіру немесе альтернативті шешім ұсыну арқылы жүйелеу.
Қай теорияны Л.С.Выготскийдің жақын арадағы даму аймағы түсінігімен тығыз байланысты, оқыту когнитивтік емес, ең әуелі, әлеуметтік, тұлғааралық деңгейлерде болады деп болжайды?
Скаффолдинг теориясы
Модерация
Қалыптастырушы бағалау теориясы
Әлеуметтік-конструктивистік оқу теориясы
Білімді толық меңгеру теориясы
Пиаженің әлеуметтік-конструктивистік оқу теориясы қашан пайда болды?
1967
1969
1968
1970
1971
Білім берудің нәтижесін ұсынатын деңгей қалай аталады?
Функционалдық сауаттылық
Критериалдық бағалау
Кері дизайн
Әлеуметтік-конструктивистік оқу теориясы
Халықаралық мектептердегі бағалау моделі
Бағалаудың түрлі түрлері мен әдіс/техникаларын шебер қолдану оқытушыларға қандай мүмкіндік береді?
оқытуды дифференцияциялауға
оқуларын басқаруға
болашақтарында қажет ететін құзіреттілік қалыптастыруға
білім мазмұның тереңірек түсінуге
сыни талдауға
Бағалау дегеніміз
оқу үдерісі мен нәтижелерін жүйелі түрде және сыни талдау, соның негізінде ағымдағы және кейінгі оқу үдерісіне қатысты тұжырым жасап, шешім және/немесе ұсыным шығаруға бағытталған қызмет.
оқушының оқу нәтижелерін білім беру мақсаттары мен мазмұнына сәйкес келетін, білім беру үдерісіне қатысушылардың нақты анықталған өлшемдер арқылы оқушылардың оқу жетістіктерін салыстыруға негізделген үдеріс
алдын ала таныс, ұжым талқысынан өткен, нақты анықталған өлшемдер арқылы оқушылардың оқу жетістіктерін салыстыруға негізделген үдеріс.
бұл білім бағдарламаларын меңгеру сапасын бағалаудың жүйесі (оқушылардың білім берудегі жоспарланған нәтижелерге жетуі), білім процесінің маңызды элементі.
білім сапасын жақсарту мақсатымен оқушы туралы мәліметтерді сипаттау, жинау, тіркеу және интерпретациялау процесі.
Критериалды бағалаудың неше түрі бар?
2
4
3
1
5
«Критериалды бағалау» терминін алғаш рет кім және қашан қолданған?
Роберт Юджин Глейзер (1963)
Роберт Юджин Глейзер (1966)
Б.Г.Ананьев (1967)
Роберт Юджин Глейзер (1996)
Б.Г.Ананьев (1968)
Функционалдықсауаттылықты дамытуға жалпы бағыттылық қандай бағдарламада анықталған?
Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында
Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытудың 2013-2023 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында
Қазақстан Республикасындағы білім стандартыңның 2011-2021 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында
Қазақстан Республикасындағы критириалды бағалаудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында
Қазақстан Республикасындағы білім стандартының 2012-2022 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында
Кері дизайн – бұл
«оқу мақсаттары – сабақ – бағалау» реттегі классикалық түр
білім беру үдерісіндегі арнайы педагогикалық талдау
білім беру үдерісіндегі арнайы педагогикалық жобалау технологиясы
Мақсаттар мен қалаулы нәтижелерді анықтау
Қолайлы дәлелдерді анықтау
Критериалды бағалау жүйесінің мазмұны қалай анықталады?
стандарттармен, үдерістермен, бағалау құралдарымен, нәтижелерімен анықталады.
Бағалау үрдістерімен
Кері дизайн арқылы
нұсқаулық-әдістемелік құжаттар арқылы
оқу үдерісін ұйымдастыру арқылы
Оқытудың нәтижелерін жіктеу, сертификаттау және тіркеу мақсатында оқытудың қорытындыларын шығаратын бағалаудың түрі:
Жиынтық бағалау
Қалыптастырушы бағалау
Оқыту үшін бағалау
Сыни тұрғыда бағалау
Өзін-өзі бағалау
Оқушының оқу нәтижелерін білім беру мақсаттары мен мазмұнына сәйкес келетін, білім беру үдерісіне қатысушылардың (оқушылар, мектеп әкімшілігі, ата-аналар, заңды тұлғалар және т.б.) барлығына алдын ала таныс, ұжым талқысынан өткен, нақты анықталған өлшемдер арқылы оқушылардың оқу жетістіктерін салыстыруға негізделген үдеріс.
Критериалды бағалау
Баға
Тұлғалық қарым-қатынас
Арнайы ұйымдастырылған іс-шаралар
Оқу процесі
Мұғалімдерді, оқушыларды және педагогикалық үдерістің басқа да қатысушыларын оқуды жетілдіру үшін қажет ақпаратпен қамтамасыз ететін оқудың ағымдағы бағалануы:
Қалыптастырушы бағалау
Жиынтық бағалау
Оқуды бағалау
Сыни тұрғыдан бағалау
Өзін-өзі бағалау
Ауызша, жазбаша, қазақ, орыс және ағылшын (шет) тілдеріндегі өнімді қарым-қатынас;
Коммуникативтік құзыреттілік
Тұлғалық
Ақпараттық
Азаматтық
Технологиялық
Қазақстандық өзіндік сана мен мәдени сәйкестік негізінде өз отаны үшін жауапты болуға қабілеттілік;
Азаматтық құзыреттілік
Тұлғалық құзыреттілік
Технологиялық құзыреттілік
Коммуникативтік құзыреттілік
Ақпараттық құзыреттілік
Өз бетімен ұйымдастыру, өзін-өзі жетілдіру, өмірдегі және кәсіби орнын анықтау, өзін іс жүзіне көрсету, толерантты болу:
Тұлғалық құзыреттілік
Коммуникативтік құзыреттілік
Ақпараттық құзыреттілік
Азаматтық құзыреттілік
Технологиялық құзыреттілік
Технологияларды, соның ішінде ғылыми, сандық технологияларды тиімді қолданушы деңгейінде қолдану:
Технологиялық
Ақпараттық
Азаматтық
Тұлғалық
Коммуникативтік
Кері байланыс технологиясы аясында білім беру үдерісін жоспарлауда неше кезеңді жүзеге асыру қарастырылады:
3
4
5
6
2
Дэвис және Херш қай жылы оқытуда сындарлы (конструктивистік) көзқарасы бар мұғалім оқыту мен бағалаудың білім мен дағдыны дамытуға бағытталғанын түсінеді деп есептейді?
1981
1983
1985
1989
1991
«Оқыту білім алушылардың жаңа ақпаратты түсінуін,тәжірибе жинақтауын өзгерту (трансформациялау) үшін қолданылуы қажет деп түсіндіріледі»-деген пікір тұжырымдаған ғалым?
Выготский
Дэвис
Херш
Пиаже
Коменский
Скаффолдинг терминінің аудармасы қандай?
«Көпіршелер тұрғызу»
«Жақын даму»
«Жақын арадағы даму аймағы»
«Когнитивтік оқыту»
«Диалогтік оқыту»
«Скаффолдинг» үшін аса маңыздықандай жағдай бар?
«интерсубъективтілік»
«белсенділік»
«жаңашылдық»
«диагностикалау»
«қалыптастырушы бағалау»
Learning for mastery жақсы оқитын білім алушы мен нашар оқитын білім алушы нәтижелерінде 90% айырмашылық болатынын түсіндіретін негізгі неше факторды анықтайды?
Үш фактор
Екі фактор
Бес фактор
Негізгі және қосымша фактор
Тоғыз фактор
«Критериалды бағалау» терминін алғаш Роберт Юджин Глейзер қай жылы қолданған?
1963
1981
1976
1980
1956
Критериалды бағалаудың түрлері?
Қалыптастырушы және жиынтық
Жиынтық және жинақтық
Қалыптастырушы және жинақтылық
Күнделікті және жиынтық
Ресми және қалыптастырушы
Бағалау – дегеніміз…
Барлық жауап дұрыс
жетістіктерді өлшеу мен оқыту проблемаларын диагностикалау;
кері байланыс орнату;
білім беру үдерісінің қатысушыларына білім алуындағы жағдай;
жетістіктері мен проблемаларын хабарлаудың негізгі құралы;
Баға – дегеніміз…
бағалау процесінің нәтижесі, бағалау әрекеті немесе қызметі, кері байланыстың сапалық ақпараты.
бұл символ, оқу жетістіктерін бағалаудың сан, әріп, не басқа түрде берілетін шартты-формальды, мөлшерлік көрінісі.
ауызша, жазбаша, қазақ, орыс және ағылшын (шет) тілдеріндегі өнімді қарым-қатынасы.
оқушылардың оқу мен тану қызметтерін бақылау процесі, сонымен қатар, білім сапасын жақсарту мақсатымен оқушы туралы мәліметтерді сипаттау, жинау, тіркеу және интерпретациялау процесі.
бұл білім бағдарламаларын меңгеру сапасын бағалаудың жүйесі.
«Бағаның болмауы … бағаның ең нашар түрі болып табылады, себебі бұл бағыт беретін әсер емес, керісінше бағыт бермейтін әсер…»-деген пікір білдірген ғалым?
Б.Г.Ананьев
Роберт Юджин Глейзер
Л.С.Выготский
Пиаже
Дж.С.Брунер
Оқу жылы барысында оқудың ілгерілеуі, үлгерімі туралы мәліметті жинау үшін бағалаудың неше түрі қолданылады
екі
төрт
үш
бес
бір ғана
Оқушылардың дамуына ықпалын тигізетін нақты кері байланыспен қамтамасыз ету бағалаудың қай түріне сәйкес келеді
қалыптастырушы бағалау
жиынтық бағалау
өзара бағалау
Блум таксономиясы арқылы бағалау
жинақ бағалау
….-білім алушылардың мүмкіндігін анықтауға, қиыншылығын табуға,оң нәтижеге қол жеткізуіне көмектесуге, дер кезінде оқу үдерісін түзетуге мүмкіндік береді.
қалыптастырушы бағалау
жиынтық бағалау
бірін-бірі бағалау
Блум таксономиясы арқылы бағалау
жинақ бағалау
Критериалды бағалау неше қағидаттарға (принциптерге) сәйкес жүзеге асырылады:
бес
алты
сегіз
он бір
жеті
…-білім алушылардың оқу жетістік деңгейлері өлшенетін белгі, өлшем, негіздеме
бағалау критерийі
тапсырма
оқу мақсаты
принцип
оқу үдерісі
…-жиынтық бағалаудың мазмұны мен форматын көрсететін құжат.
тест спецификациясы
қағидат
портфолио
модерация
оқу бағдарламасы
Оқушылар жетістіктерін бағалаудың негізгі мақсаты
білім нәтижелерінің алдын-ала жоспарланғанымен сәйкестік дәрежесін анықтау
оқушылардың нақты бір кезеңдегі жеке оқу жетістіктерін белгілеу
ортақ тақырыптарды аяқтаған кезде жүргізілетін бағалау
қандай да бір жағдайға немесе әрекетке арналған жауап
дұрыс жауабы жоқ
білім беру үдерісін реттеу және түзету арқылы нақты қол жеткізген нәтижесін белгілеу үдерісі қалай аталады
оқу жетістігін бағалау
қалыптастырушы бағалау
қорытынды баға
жиынтық бағалау
оқу мақсатын бағалау
Жоғары және орта кезеңді аяқтағанда өткізілетін рәсім
жиынтық бағалау
қалыптастырушы бағалау
сынып бойынша өткенді қайталау
еске түсіру тапсырмаларын орындау
тест жұмыстары
Жиынтық бағалау өз кезегінде қанша рәсімнен тұрады
үш
бес
төрт
жеті
сегіз
Білім алушылардың оқу жетістік деңгейлері өлшенетін белгі, өлшем, негіздеме?
Бағалау критерийі
Дескриптор
Кері байланыс
Жиынтық бағалау
Қалыптастырушы бағалау
Тест спецификациясы дегеніміз не?
Жиынтық бағалаудың мазмұны мен форматын көрсететін құжат
Пән бойынша оқыту мен бағалаудың практикасын көрсететін материалдарды жинақтау, тіркеу тәсілі.
Қандай да бір жағдайға немесе әрекетке арналған жауап, пікір.
Білім алушылардың оқу жетістік деңгейлері өлшенетін белгі, өлшем, негіздеме
Оқушының құзіреттілік деңгейін (пәндік, тілдік және т.б.) бағалауға мүмкіндік беретін нақты жағдай.
Оқушының жұмысты қаншалықты жақсы орындағанын бағалайтын тұжырым?
Дескриптор
Қалыптастырушы бағалау
Жиынтық бағалау
Кері байланыс
Бағалау критерийі
Үздіксіз жүргізілетін бағалаудың түрі?
Қалыптастырушы бағалау
Жиынтық бағалау
Критериалды бағалау
Бөлім бойынша бағалау
Тарау бойынша бағалау
Критериалды бағалау ұғымын кім енгізді?
Р.Глейзер
Л.С. Выготский
Б.Блум
Ж.Руссо
А.С.Макаренко
Пән бойынша оқыту мен бағалаудың практикасын көрсететін материалдарды жинақтау, тіркеу тәсілі?
Мұғалімнің портфолиосы
Оқушының портфолиосы
Тест спецификациясы
Бөлім бойынша бағалау
Қалыптастырушы бағалау
«Тапсырма» сөзіне анықтама бер.
|
