Тиімді цифрлық педагогиканы дамыту
279
үлгілеріне мыналар жатады: iCloud, DropBox and Box.Net. Шотландияда
-
ғы білім беру өз мектептеріндегі ұлттық интранет жүйесі Glow-ға көп
қаражат бөлді, ал Уэльстегі мұғалімдер ұлттық оқу платформасы арқы
-
лы цифрлық тәжірибесімен бөлісе алады (https://hwb.wales.gov.uk).
Мұндай инвестициялар компьютер-оқушы қатынасын, инфрақұ
-
рылым мен интернетке қосылуды жақсартты. Англияның көптеген
бастауыш мектептеріндегі әр балаға шаққандағы компьютердің қаты
-
насы 1980 жылдары шамамен 1:400-ден 2001 жылы 1:12 дейін және
2013 жылы 1:7-ге артты. Британдық білім берушілер қауымдастығы
бастауыш мектептердің 51 пайызында балалар уақыттың жартысы
-
нан көбін интерактивті тақталар, ноутбуктар және басқа да мобильді
құрылғылар сияқты технологияларға жұмсайды деп көрсеткен (Ward,
2011). Бірақ ол уақыттың қаншалықты тиімді қолданылғандығы – бұл
даулы мәселе. Оқу бағдарламасының өзектілігі мен оқыту сапасына кү
-
мән келтірген тек Майкл Гоув қана емес. Грин мен Ханнон (2007) соң
-
ғы онжылдықта мектептер бұрын-соңды болмағандай жабдықталды,
алайда бұл оқу мен оқыту нәтижелеріне айтарлықтай әсер ете қойған
жоқ деген пікірде. Алайда АКТ мұғалімдер мен балалар арасындағы қа
-
рым-қатынасты өзгертуде. Мұғалімдер енді білімнің кені болып көрін
-
бейді. Жақында жүргізілген сауалнамаға сәйкес, 6–15 жас аралығында
-
ғы оқушылардың тек 3 пайызы ғана ақпарат алу немесе сұрақтарына
жауап алу үшін мұғалімдеріне жүгінеді (Bloom, 2012).
Достарыңызбен бөлісу: 
